第三部分 对接

第三部分

探究学习与概念建构的对接课标教学建议强调：

探究教学与重要概念传递的”对接“过去十年生物学课堂教学在实现以探究为核心的多样化学习方式方面发生了显著变化；教学建议中增加了”关注重要概念的学习“的建议；强调了概念在生物学教学中的地位和作用；围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动；精选恰当的教学活动内容和教学方式要实现主动探究和重要概念传递的”对接“；在教学形式”很好看“→在实现教学目标上”很有用“。刘恩山：优秀的生物课教学的要素（1）创设一个宽松的课堂氛围，让学生暴露他们对相关教学内容的想法、认识或经验；（2）注意到学生已有的错误概念并组织针对性的教学活动，动摇他们原有的看法；（3）让学生接受科学的概念并尝试使用科学概念来解决问题；（4）用新的问题情境或案例来检验学生对科学概念的理解和掌握情况。朱正威：设计如何学，可能包括以下几个方面（1）创设学习情境，贯彻始终，持续不断地激发学生积极性，贯彻始终。围绕重要概念和核心概念来设计活动，体现形成概念、应用概念的过程由学生来描述、叙说生物学事实，由学生来提供资料（2）由表及里，由事物到概念，特殊到一般，研究代表性的东西，“由此及彼：概念的利用1）活动放在帮助学生形成概念的地方，“节骨点”是学生的活动点，而不是乱七八糟都要活动。要在要害上。2)总结由学生做出来，表述出来，包括概念性东西或概念图3）在新情境下运用概念：学生活动（3）设计不同形态多种形式的学生活动，不要老讨论，如图文讨论，小组观点交流，一节课两三次为宜主动探究学习与概念教学对接的策略分析前概念，与概念教学对接—激起探究动机与架桥用生物学基本观点指导探究构建探究的逻辑框架，促进概念生成采用“问题—证据—结论”教学模式探究活动的问题串设计更突出方法和逻辑以丰富的事实支撑概念的建构用概念的新情境的应用来巩固概念使用概念图建构逻辑关系探究学习与概念建构的对接与统一1.探究动机的激发----指向概念建构（1）前科学概念的分析（2）情境问题的创设与认知冲突2.探究的融入与持续（1）生物学基本观点----唯物辩证观作为探究思想方法的指导（2）探究学习中的学科逻辑与探究框架（3）“问题—证据—结论”教学模式（3）探究活动的问题设计（4）以丰富的事实支撑概念的形成（5）用概念的新情境应用来巩固概念3.总结与概念的整体建构—概念图

一、探究动机的激发----指向概念建构

（1）从前科学概念分析入手例1.鸟会飞----鸟纲的特征例2.鸟为什么会飞？--鸟飞行要克服的障碍例3.输送血液的泵—心脏为什么心脏是个泵？什么是有节律的收缩？例4.地球上生命的起源例5.体温调节---学生真的明白反射弧和激素调节了吗？例6.细胞膜的镶嵌结构模型----从分子角度建构选择透过性（2）情境问题的创设与认知冲突例.先天性行为和学习行为（3）探究动机的激发：从认知冲突从认知细节从方法入手

飞鸟适于飞行的特点探究减轻体重

减少阻力

提供能量

假如你是一名飞机设计师，想让你飞机飞的更高更远，你都要考虑解决哪些问题？纸张实验心脏的节律性的引入：

心脏如何为我们工作？一次送出70毫升血液，一分钟 跳动75次，75×70=5250（毫升）一天 累计大约有8000升，重量为8吨。一年 约3000吨活到80岁达到24万吨。高效有人说：在人的一生中，心脏从来没有休息过。 你认为这种说法对吗？人类的心脏细胞，形成不久就停止分裂。也就是说，心脏是以同一批细胞为班底，没有换手，持续不停地工作。持久《地球悔生命鸭的起放源》的前抽概念相异职构想装：外意星生特命和漫最原虫始的惰生命昂是有欲头和竖身体志的，殃外形穴接近颜于人浅。想不掘到从签细胞陆和分安子角洒度，犯最原涉始细出胞是倘哪里爷来的疑？有咽机物架如何香形成助？缺守少起用源变逝化的记逻辑蛛线索秋。元素巴和化盘合物毛、化龙学变格化、巩反应疏条件原始旅地球伍经历堵了一鹊个由罚热变项冷的笔过程当，热蜂的时赢候能翅想象甜有多龟热和呢热产霸生的提后果陕吗？生命爷起源景过程推是一课个漫假长的峡过程季。是谁狭，隔躺开了摩原始兄海洋榆的动仰荡。是谁铺，为肃我日铺夜守旗边防伸。是谁贩，为虽我传顿信报侦安康寄。啊，贼伟大吩的细叙胞膜固呀！没有扰你，仓我会方是何摩等模嫂样！“细鹊胞膜老的流警动镶鱼嵌模来型”客的引构入二、用生商物学育基本斜观点抢对探悟究的策指导（用诸生物骨学基龙本观当点指籍导学产生去气发现装）例1：人坑体废培物的兔排出例2：细缴胞膜慌的流灿动镶便嵌模代型例3：DN懒A双螺盏旋结误构模疮型三、诵“问处题—证据—结论务”教略学模饰式例1：腔腾肠动桑物例2：地非球上铃生命形的起百源方法首：证贸据与土推测其（逻丑辑）主线格：无万机物—有机白物--越-多分吩子体傻系--旗-原始赤生命螺（细少胞）四、键探究嫩学习佳中的墓学科蛛逻辑蒙与探义究框奋架例1：呼捕吸作俗用例2：输板送血究液的碍泵—心脏例3：细涨胞膜厨的流胀动镶骑嵌模寺型模仁型五、鼠探究领活动页问题禽串设声计—引导用概念谨建构

教师设计的问题教材讨论问题1、心脏是实心的吗?这与其功能有什么关系？

2、心脏有几个腔？它们分别与什么血管相连通？

3、心脏各腔之间是否相通？

4、心脏内血液流动有一定方向吗？这与什么结构有关？5、从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同?1.心脏主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？4.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么不同？六、绍以提丰富双的事针实支熔撑概韵念的凭形成1.观察无、实裁验获歪得的徐信息啦：例：疏动物识学的厦教学2.课外外资源产：例1：输塘送血窃液的款泵—心脏例2：细鲁菌和弦真菌司在自耕然界腰的作能用例3：家拣鸽的剩双重锋呼吸例4：动渡物细秤胞的惧分裂例1：输枝送血须液的贪泵—心脏

每天人体心脏跳动产生的能量，足以把900千克重的物体升高1米。人从出生到80岁的时候，心脏跳动所产生的能量足以将数十颗人造卫星送入地球轨道。心脏君的力池量强大菌类都与动物筝的共养生现六象草食吸动物兽的胃球肠某些册细菌分解黎草料猪中的坐纤维韵素生存摆的场聋所和液食物人的奖肠道维生旷素B1武2、维斤生素K生存般的场宇所和狮食物某些河细菌例2：《细菌秀证据吴在自叼然界罩的作完用》例3：细耕胞膜恼的流露动镶粱嵌模航型生物晌膜的耍冰冻着蚀刻将细犬胞膜妻置于-1狡00系˚C的干嚼冰或-1辰96是˚C的液火氮中屿，进剧行冰冻。用拌冷刀穴骤然柔将标倍本断蚁开，纤升温必后，料冰在来真空播条件琴下迅链即升讨华，识暴露娱出断抖面结洪构，坊称为蚀刻厅，在电对镜观察。生物嫩膜中斜的蛋糊白质镶在柏、嵌尝入、林横跨于磷辽脂双民分子拆层。例4：双幸重呼唤吸园例5：动冬物细过胞的码分裂原例6：心尺脏自烛动有忘节律丽的收符缩遣例7：米宝勒实敢验七、剑用概猪念的献新情泽境应面用来宝巩固躺概念例：谋体温荣调节例4：体蛾温译调株节温觉炉感受倘器冷觉穷感受挠器八、胖概念培图的饶使用A、概念昌图作行为教社的工订具备课弱的时隙候使少用，盾分析流知识役结构秆；另外互还可岛以把陕本单自元和瞒前后忘单元复的概芽念联虾系起轮来。B、概念第图作俯为学论的工亚具学生炕可以刑在做聋笔记服、整辽理笔背记、昌复习视的时戚候使星用。斧在构运建知佣识结势构中宪发挥弊着重撑要