小学美术-汉字中的象形文字教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题汉字中的象形文字

课时1

课型

新授教学目标理解象形文字的含义。能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。3、感受古代汉字的形态美，激发学生对古代汉字的喜爱之情。

重点难点重点：学生能够大胆的对古代文字进行想象并创作。难点：学生能够大胆自信的进行创作。教学方法谈话法、示范法、演示法教学准备画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。教学过程一、谈话导入。听说我们班的同学特别聪明，是不是这样的呢，今天马老师要考考你们。诶，我带来一个字，看，你认识它吗？谁能来猜一猜？看看，我们猜的对不对？原来是牙齿的齿字啊！这个字可真有意思，它是我们古代的汉字，这种汉字还有一个好听的名字呢，到底叫什么，让我们一起来看一看这个小短片吧。二、欣赏动画片，引起兴趣。1、理解象形文字的含义，萌发创作欲望。

过渡语：这种字的名字叫？象形字。孩子们，你们听的仔细看得认真，可真棒！小结语：象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法。我国古代有许多象形字，这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。2、继续看动画：象形文字越来越多，画面越来越丰富，变成了一个好玩的故事。提问：故事看完了，你看到了哪些可爱的象形字？你记住的可真多，能不能告诉大家，你是用什么方法记住这些字的？（奥，你真厉害，找到了这么好的办法！）

三、学生尝试借形想象。

1、请学生猜字并进行想象添加，感受象形文字的趣味性。

（1）过渡语：诶，老师这里有个象形字，你们能帮我看看，它是什么字吗？（2）提问：你是怎么看出来的？它象什么？如果让你添上几笔，你可以把它变成什么？除了房子，还能不能变成更加好玩的，有生命的东西呢？变一变真好玩，字宝宝瞬间就变得有生命了，如果再能给它穿上好看的衣服就更好了！（3）出示范例

2、学生分组选择喜欢的象形文字进行借形想象。

请你选一个喜欢的象形文字，想一想，把它变成什么？想好后，再画出来。

3、教师巡回指导。

提醒动作快的学生可以在画面上添画相应的背景。

四、展示交流与欣赏

学生互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。边欣赏、边引导学生说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。

五、结束语：

同学们的画充满了想象力，你们真是一群又聪明又爱动脑筋的孩子啊！今天我们跟象形文字一起游戏，你高兴吗？原来文字也会带给我们这么快乐，如果你特别喜欢象形文字，请你课下继续寻找它们，跟它们游戏，变出更多更好玩的图画，好吗？板书设计

象形字变变变教学反思本节课主要是让学生用审美的眼光认识汉字中的视觉美，了解我国的最早文字，产生想象并创作的欲望。鉴于此，我将本活动的流程分为三个环节：一是猜字游戏，二是认识象形文字，三是借形想象。这三个环节是节节相扣，层层递进。

整个活动中，从孩子的表现来看，气氛是非常高涨的，师幼互动也很好，首先这次活动是在学生既有经验基础上进行的，所以，兴趣点是存在的，游戏是低年龄段的孩子最喜爱的，是能激发学生兴趣的。尤其是在认识象形文字的基础上进行借形想象环节，孩子们将自己喜欢的文字添画成各种有生命的形象，让整个作品看起来生动活泼。此外，在活动中我采用现代化的的教学工具数控一体机实现了人机互动，引发了学生兴趣，让学生在看看、想想、变变、画画的过程中，轻松愉悦的突破了活动的重难点，完成了教学目标，达到了较好的教学效果。

学情分析一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时教师要初步培养孩子的观察习惯，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。教学效果这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习，在游戏中体验成就感。整个活动中，从孩子的表现来看，气氛是非常高涨的，师幼互动也很好，首先这次活动是在学生既有经验基础上进行的，所以，兴趣点是存在的，游戏是低年龄段的孩子最喜爱的，是能激发学生兴趣的。尤其是在认识象形文字的基础上进行借形想象环节，孩子们将自己喜欢的文字添画成各种有生命的形象，让整个作品看起来生动活泼。此外，在活动中我采用现代化的的教学工具数控一体机实现了人机互动，引发了学生兴趣，让学生在看看、想想、变变、画画的过程中，轻松愉悦的突破了活动的重难点，完成了教学目标，达到了较好的教学效果。教材分析《汉字中的象形文字》一课旨在让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情。现今，这些古代汉字在学生们的生活中并不多见，因此本课重点应解决的是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字“象形”特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形字的造字方法来表达自己的想法，并且运用一种新模式------“借形想象”形式，赋予汉字新的、个性化的审美趣味。象形文字，是人类祖先通过描摩实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，产生对传统文化的兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。本节课既体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，又培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。评测练习在认识象形文字的基础上进行借形想象，孩子们将自己喜欢的象形文字添画成各种有生命的新形象，并尝试添画合适的场景，让整个作品看起来生动活泼。测评标准：1.能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成富有生命感的新形象。2.尝试给变形的文字造型添画合适的场景，让画面富有生命。课后反思这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习，在游戏中体验成就感。一、激发兴趣，导入课题。良好的开端是成功的一半，而兴趣是动力之一，我以激发兴趣提问导入新课，使本课一开始就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生猜一猜与象形字所对应的汉字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培养了学生的民族自豪感。二、运用媒体，解决难点。在教学过程中，我能够运用多种教学媒体和教学手段，较好的解决教学中的难点。如：我们祖先如何按照实物形状来创造象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采用了动画片的形象化手段，让学生通过图像的演变过程，了解文字，直接感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。三、注重启发，引导想象。本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。教学时我引导学生边欣赏边总结，这些象形文字是抓住了对象的主要特征来设计的。用做游戏的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化，通过猜一猜、说一说，进一步了解象形字的造字方法，培养了学生的观察能力和语言表述能力。重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神。四、自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，启发学生联想和想象，设计创作“有生命的图画文字”。让学生体验图画文字带来的乐趣，同时尊重了学生自主性与个性化的发展，从而创作出有创意的作品。教学自始至终以游戏的形式进行学习，学生学习兴趣高昂，从猜字、欣赏、总结，到发言、创作、评价，每一位学生都积极参与，充分调动了学生的主体能动性，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系。学生通过本课的学习对我国古代象形文字产生兴趣，激发了学生爱国情感。同时体验到学习的乐趣，培养了学生集体荣誉感。课标分析本课是“欣赏·评述”学习领域的重要内容。而目前我国的中小学美术课的基本现状是，一方面只注重于知识技能的教学，美术欣赏存在不同程度的薄弱环节，甚至在有些经济不发达、边远落后地区基本上是个空白，特别是广大的农村中小学校。另一方面教学中确实存在不少困难，一是教师的美术教育理论不够系统，直接影响了教师的教；二是必备的欣赏教学设备（幻灯片、挂图、音像资料等）缺乏，无法进行欣赏课教学；三是老师对美术欣赏教学不被重视，教学研究不可能摆到应有的位置。根据上述情况，加强美术欣赏教学，是全面实施素质教育，培养学生的审美修养，健全学生的人格，完善艺术教育（美术教育）体系都是十分必要的。《美术课程标准》将美术学习活动划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个学习领域。其中,"陶冶学生情操,提升审美能力"和"引导学生参与文化的传承和交流"作为美术课程的主要价值放在了第一和第二,也就意味着在小学阶段,"欣赏·评述"学习领域的教学尤为关键。"欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品