高中信息技术-图像数字化和图像处理教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE图像数字化与图像处理教案设计一、学习目标：1、初步了解图像的编码方法；2、了解图形和图像的概念与区别；3、了解像素与图像分辨率的概念；4、理解图像颜色的数字化；5、初步认识几种常用的图像格式。二、教学重点、难点：1、重点：图像编码方法、图像颜色数字化的理解2、难点：图像颜色数字化的理解三、道具使用：投影仪四、课堂类型：本课属于理论课，为了改变信息技术课对机房的依赖，我们将学生分成四组，以小组讨论的形式实现互动式学习，达到讨论中获得新知识的目的。五、教学过程：（一）新课引入：1、回顾前几节课学到的知识，重点回忆二进制的编码方案，为本节课内容做好充分的铺垫。2、通过昭君出塞的故事，设置照片与画像区别的问题，引入本堂课的第一个讨论，并通过对比引入图形与图像的概念（二）课堂内容1、图形：是通过人工绘制或计算机运算生成的直线、曲线、平面、曲面、立体以及相应的阴影等表示的，是对自然界中存在事物的抽象描述。2、图像：是自然界中实际存在事物的映像描述。3、像素：图像是由许许多多彩色的点组成的，组成这些图像的点就叫做像素，像素是描述图像的最小单位。4、通过下面三幅图片清晰程度的区别，引入图像分辨率的概念。图像分辨率：单位面积所拥有的像素数，称为分辨率。分辨率的大小反映了图像的精密度5、图像颜色数字化（1）黑白图像（2）彩色图像给出几种特殊颜色值的比较，得出颜色数字化方案RGB(0,0,0)表示黑色RGB(255,255,255)表示白色RGB(255,0，0)表示红色RGB(255,255,0)表示红色和绿色的混合颜色6、几种常见的图像格式BMP是Windows操作系统中的标准图像文件格式，能够被多种Windows应用程序所支持，是非压缩的。TIF是一种比较灵活的图像格式，文件扩展名为TIF或TIFF，TIFF文件可以是不压缩的，也可以是压缩的。GIF采用无损压缩格式，GIF分为静态GIF和动画GIF两种。JPG是静态图像常用的压缩格式，压缩率是可以调整的。（三）总结通过学生回顾的方式，总结本节课所学知识点。经过义务教育阶段的学习，绝大多数学生具备了基本的信息技术素养，但是还有一部分同学对信息技术的认知仍然处于初级阶段，特别是很多同学对于多媒体的数字化，特别是图像的数字化缺乏基本认知，从而对信息技术出现了认知误区（有一部分同学仍然停留在“计算机是用来玩游戏、上网”的认知阶段），所以为了达到提高每位学生信息素养的目的，我们首先要让他们了解计算机是怎样工作的，所以我们要通过本节课的教学，使他们了解计算机处理图像信息的原理，也就是图像数字化的原理。本节课讲授者大胆的将全班同学分成六个小组，通过小组合作，以期达到更好的合作探究目的，并将分属于两个章节的图像数字化原理和图像处理结合到一起，更好的整合教材，使绝大多数同学达到了教学目标的要求，掌握了图形、图像、像素、分辨率的概念，但是由于理论知识的单调性和复杂性，仍有一部分同学对于图像编码方法和图像颜色数字化方法理解不够充分，需要继续在声音数字化的讲解过程中，进一步加以引导。图像数字化和图像处理分属于浙教版信息技术基础教材的两个章节，两节的内容分别介绍了图像数字化的基本原理和图像处理的简单操作，之所以把两节融入到一节课的教学中来，是为了让学生更好地理解图像数字化的原理，从而认识到图像是怎样在计算机中存储、编辑和交换的，通过对这些原理的认知，激发学生对图像处理的兴趣，然后通过图像处理方面知识的学习再次促进图像数字化原理的认知，从而最终达到提高信息素养的目的。画像和照片之间具体有什么区别呢？1甲：我认为画像既然是画家画出来的，它就要掺杂着画家对这个人物的个人理解，是有感情因素的，就像汉元帝的画师一样，其他宫女给我礼物，我就把她画的漂亮一点，王昭君不给我送礼，我就把她画的丑一点，但是相机照出来的东西就没有这种感情因素，它所反映的东西是真实的。2乙：有人不是说吗，镜子永远不会和你弄虚作假，你冲它做个鬼脸，它一定还你一个鬼脸，我觉得照片就相当于一面镜子，是人的状态的一种真实反映。2丙：对，照片是死的，画师是活的，既然照片是死的，那么人是什么样的，照出来的结果就是什么样，而画像像刚才甲说的，往往都掺杂了画师的感情在里面，经过了他们的艺术加工处理，比照片要丰富，有内涵，更加的具有艺术性。正是因为它的这种艺术性，使得画像不如照片更真实可信、更能客观反映一个人。1丁：不过，画也有画的好处，你想想自古以来,有哪幅摄影作品会比美术作品更昂贵？1甲：所以说，要看具体用途是什么？画有画的用途，照片有照片的用途。我觉得这一点说的好，画和照片价值如何，关键要搞清楚他们的优缺点，然后看你怎么用，刚才这两位同学提到了照片和画的一些区别，画有它的艺术元素在里面，而照片比画更为接近客观事物，事物是什么样，照片照出来的结果就是什么样，也就是说，画像是活的，但未必完全真实，照片是死的，却是真实事物的反映，也就是说，照片所反映的人物也好，风景也好比画更逼真、更精细，对真实事物细节的反映更准确一些。这就充分证明画像和照片区别还是很大的，那么为了区分画像和照片，我们提出了两个不同的概念——图形和图像。我们一起来看一下，图形是通过人工绘制或计算机运算生成的直线、曲线、平面、曲面、立体以及相应的阴影等表示的，是对自然界中存在事物的抽象描述。而图像则是自然界中实际存在事物的映像描述。那么现在我们用信息技术知识来看的话，汉元帝当初看到的是王昭君的图形，而不是图像，才导致他看走了眼。那如果让你们给昭君画这幅画像的话，你们认为应该注意哪些东西？丁：我认为，画肖像画是一门最高深的艺术，你要学会通过简单的线条勾勒出一个人的神韵，这是最重要的，中国画的基本艺术语言是笔墨线条，用简单的线条来达到让人传神的效果对画师的基本功要求很高。甲：除了基本功，作为有特殊用途的肖像画，对于画师来说，还要有责任心，不能昧着良心去画。通过将图像数字化原理和图像处理的结合，使绝大多数同学达到了教学目标的要求，初步了解了图像的编码方法，掌握了图形、图像、像素、分辨率的概念，但是由于理论知识的单调性和复杂性，仍有一部分同学对于图像编码方法和图像颜色数字化方法理解不够充分，需要继续在声音数字化的讲解过程中，进一步加以引导。新课标强调着力提高学生的信息素养，通过学情分析我们了解到，经过义务教育阶段的学习，绝大多数学生具备了基本的信息技术素养，但是还有一部分同学对信息技术的认知仍然处于初级阶段，特别是很多同学对于多媒体的数字化，特别是图像的数字化缺乏基本认知，从而对信息技术出现了认知误区（有一部分同学仍然停留在“计算机是用来玩游戏、上网”的认知阶段），所以为了达到提高每位学生信息