小学音乐-《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学内容学唱《大钟和小钟》教学目标学生能够主动参与音乐活动，敢于表现自我，学会与他人进行合作。2.学生能够通过聆听、演唱、模仿、演奏、表演，学唱《大钟和小钟》。3.能用比较和谐的声音进行二声部的合唱。教学重难点1.重点：感受歌曲欢快活泼的情绪，运用富有弹性的声音表现小钟，低沉浑厚的声音表现大钟，并参与表演。2.难点：歌曲中合唱乐句的演唱。四、教学准备电子琴、多媒体、碰玲、响板五、教学过程导入师：同学们，快乐的音乐课开始了，今天老师为大家邀请来了一位新的朋友，你看（PPT出示小钟闹闹）它是一个小闹钟，名叫闹闹，它给大家带来了三个小音符，听听看，你熟不熟悉它们。（电子琴弹奏135）你能用“wu”把它模唱出来吗？生：（模唱）师：你们的声音太好听了，其实我们刚才模唱的是这几个音符（ppt出示），你认识它们吗？它们是我们的老朋友了，下面就请你跟着琴来把它们唱一唱。生：（复习135）师：真不错，其实这几个小音符特别调皮，它们蹦来跳去的组成了一条旋律，你听（播放音频）有没有同学猜到这是模仿的谁？生：师：我们来看看他的答案对不对（范唱）原来真的是小闹钟，它走路时发出了嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿一下。生：（及时纠正学生的演唱，小钟短促跳跃的声音）师：学习能力真强，看来大家都很喜欢我们的小钟闹闹，我们的另外一个朋友要不开心了，你听，它都唱了些什么？（师范唱）谁能来模仿下它的声音？生：师：它是一个大钟，名字叫当当，它的声音的低沉浑厚的，我们一起试试。生：（及时纠正学生的演唱，大钟浑厚低沉的声音）师：其实大钟和小钟是一对非常要好的朋友，它们都很爱唱歌，这次它们是怎么唱的呢？（ppt音频）生：师：大钟和小钟同时进行了演唱，下面我们也分别来扮演大钟和小钟。（分组练习演唱）生：师：我们刚才用了一种新的演唱形式来表现大钟和小钟，它叫合唱，像这种两个旋律同时在演唱的合唱，我们把它叫做二声部合唱，它有一个大括号括起来算作一个乐句，接下来，我们再来演唱一遍，这一次请你注意保持好自己的声部，同时聆听其它声部，大钟小钟们准备好，看好指挥手势。生：师：今天我们要学习的就是大钟和小钟（PPT出示课题）（二）新授1、感受歌曲情绪师：下面我们先来完整的聆听一遍，请你听听大钟小钟在唱歌时心情是怎样的？生：师：老师想邀请大家一起来感受大钟和小钟这种愉快的心情，请起立，我们边听音乐边来做动作。生：师：表现力真强，相信你已经感受到了它们的快乐。同学们，有没有注意到这首歌曲由几个乐句组成呢？还有其他答案吗？他们谁的答案是正确的呢？让我们再来听一遍，这一遍你可以边唱边来数一数。生：学唱歌曲师：一共几个乐句？真聪明，歌曲一共有五个乐句组，合唱的部分算作一个乐句，下面就请大家跟老师一起完整的学唱整首歌曲，请注意，学唱的时候请你先来演唱红色歌词的部分，集中注意力。生：（纠正演唱姿势和演唱方法）师：再来演唱蓝色部分。生：（纠正最后一句附点的强拍，最后的三拍）师：你们演唱的太好听了，大钟和小钟都不服气了，要跟咱们比比赛，看是它们配合的默契，还是我们更默契，有信心吗？还是分组来演唱，我们把合唱的部分也加进去，请看好老师的指挥手势，大钟小钟要一起唱歌了。师：谁来说一说，这首歌曲是按照什么样的强弱规律来演唱的？生：师：配合的真默契，成功打败了骄傲的大钟和小钟，竖起大拇指，今天老师看到大家带来了小乐器，谁适合扮演大钟，谁适合扮演小钟？生：师：就按你说的办，我们分组练习大钟小钟。（随音乐伴奏）拓展师：有了大家的伴奏，我们的音乐变得更加丰富了，下面我们来休息一会，听一段音乐，听听看，在音乐当中都出现了什么声音?生：师：音乐中有各种各样钟表的声音，今天老师把你带到了一间钟表店里，请你再来听一听这段在钟表店里的音乐，情绪是怎么样。生：师：我们的音乐世界特别的神奇，它能用各种乐器来表现不同的钟表的声音，今天我们也有小乐器，请你选择一样你喜欢，我们一起来为音乐伴奏。【学情分析】首先，在学习习惯方面，二年级的孩子对于自己要学什么、怎么学，已经建立了初步的概念，例如在音乐课上，当老师讲到节拍、节奏等音乐知识时，学生能够主动联想到强弱规律等音乐要素；并且在常规教学中，二年级的学生能够自我管理、自我约束，例如对于课堂小乐器的使用，学生能够做到轻拿轻放、听要求使用等，相比一年级，音乐课堂常规变得更有秩序，课堂氛围也更活跃。其次，通过日常教学观察，二年级的孩子模仿能力、表演欲望较一年级更加强烈，尤其是在听到音乐的时候，可以自主的通过肢体动作来表达内心的情绪，同时还愿意将这种外在的表达分享给他人，例如在课堂上邀请小演员表演，二年级的学生可以根据音乐的内容创编动作来展现自己。第三，在歌曲的演唱上，二年级的孩子有了音高、音准的概念，能区分“好听与不好听”，能对于他人的演唱作出评价，例如在课堂中听音模唱环节，学生能够随琴标音，听出自己的音准，及时自我纠正；而在聆听与欣赏中，学生开始有了耐性，能够静下心来安静的、真实的感受音乐，体会情感。【效果分析】《大钟和小钟》是一首简易的二声部合唱，虽然全曲只涉及到了一个乐句的合唱，但依旧是整首歌曲中难点的所在，歌曲通过模仿大钟和小钟发出的声音先给学生建立起一个生动可爱的音乐形象，然后再由大钟小钟一起唱歌引入合唱。因此本节课教学重点除了学会演唱歌曲，还有对于歌曲中合唱的掌握。在本节课之前，二年级的学生已经有了初步的合唱概念，例如歌曲《山谷回音真好听》、《老牛和小羊》等已经开始渗透合唱教学，因此这节课如何才能唱好合唱更为重要，我通过学生对于大钟和小钟声音的模仿入手，先分声部练习，让学生记住旋律，再合起来演唱就会容易起来，同时注意纠正学生演唱时的姿态以及方法，让学生发出正确的声音。从整体效果上来说，学生能够演唱自己的声部，保持自己的声音，但声音的美感以及和谐度上不是太完美，还是有个别的学生在喊唱，而没有意识融入合唱当中，这是比较欠缺的一点，不过学生能够看着老师的指挥手势及时的唱与停，说明他们已经有了对于合唱的理解和认识，这也是一点的进步。【教材分析】《大钟和小钟》一课选自山东教育出版社二年级下册教材，单元主题以“调皮的小闹钟”为线索，旨在让学生对与“钟表”、“时间”有关的歌曲、乐曲进行演唱与欣赏。《大钟和小钟》是一首简易的二声部合唱歌曲，是小学生合唱入门歌曲，意在让低年级学生在情境中表现二部合唱，尝试二部合唱，为三年级的合唱学习打下基础。《大钟和小钟》由五个乐句组成，F大调，2/4拍，作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动的表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音，大钟与小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是大钟、小钟分别演唱，再由大钟、小钟一起合唱，歌词简洁明了又形象生动，便于记忆。【评测练习】复习对于135的演唱，学生能够随琴听音演唱。学生能够听出音乐中合唱的部分，了解什么是合唱，并能够进行二声部的合唱。学生通过聆听、学唱，能够准确的表现大钟和小钟的声音，也就是演唱的方法。能听辨出《在钟表店里》中各种乐器表现的钟表声。【课后反思】在备课初，我对于《大钟和小钟》这节课所抓的重点一是135的准确演唱，二是柯尔文手势的掌握，三是合唱，四是音的长短，整个教学设计经历了三次修改与试讲。第一次试讲，我将四个点分别设置于不同的教学环节，先是对135三个音的模唱，然后通过音高手势进行两个声部的乐谱合唱训练，然后加入歌词进行合唱训练，再完整的学唱歌曲。但这次试讲的效果并不理想，首先学生对于合唱部分，尤其是乐谱的合唱很是为难，分声部练习很容易，但二声部同时进行就有很多学生找不到自己的旋律，另外，在学唱过程中又设计了通过乐器感受音的长短，让我感觉力不从心，整个教学思路是非常的凌乱，没有重点，没有头绪。第二次试讲，我将先前的重点做了取舍，简化了135三个音的演唱以及柯尔文手势的学习，将它们以复习的形式呈现，然后再通过手势让学生练习乐谱的合唱，并且以闯关的形式衔接几个部分，提高了学生学习的兴趣。但从课堂的整个效果来说，依然没有达到理想的状态，二年级的学生对于音高的掌握不扎实，但从音高入手演唱还是稍显困难，唱起来比较费劲，孩子也不是很感兴趣，以致到后期学唱以及拓展欣赏的部分学生较为躁动，不能投入的学习。在经过两次的磨合试讲后，我意识到本应很简单很有趣的一节课，由于知识要素抓的太多，反而变得更加复杂，另外，我对于低年级的合唱教学是先教唱乐谱再进行合唱，还是先学会演唱歌词再进行合唱产生了疑问。因此，在第三次试讲时，我采用了先唱会歌词再进行合唱的方式，让学生先熟悉大钟小钟是怎样演唱的，然后进行分组模仿演唱，进而两个声部同时进行合唱，让学生只专注于大钟小钟的模仿，而无意识的就把合唱部分的难点解决了，然后再通过小乐器的合奏让他们感受音乐的丰富性，了解合唱带来的美。通过这几次的试讲，我发现，在教学中一定要紧抓住一个音乐要素来进行展开，要有所取舍，不要把简单的问题弄得复杂化，当然，在这节课中还有很多不足的地方，例如教师的范唱较少，学生的合唱缺少美感，评价语言的匮乏，都是需要我继续改进和弥补的地方，也是我作为一名音乐教师需要不断学习的地方。【课标分析】二年级的学生模仿力强，好奇、好动，身心可塑性强，不过对于学习的持久性还是不强，因此在课堂教学中，应着重于激发和培养学生的兴趣，让其主动的参与到音乐的表演和演唱中；二年级在课标中要求感受自然界和生活中的各种声音，并能够用自己的声