小学数学-整十数加一位数及相应减法教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

本节课通过对整十数加一位数及相应减法的相关知识的学习，学生能熟练地应用三种数学计算方法来解决整十数加一位数及相应减法，三种方法是数数棒、用计数器、数数法，加强了基本数学方法的应用，让学生明白基本数学方法应用的广泛性，渗透了数学学习的规律。通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，我感觉整体效果还不错。一是运用小棒的拼摆和计数器的使用，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。在学习整十数加一位数及相应减法的过程中，结合实物图的变化，学生深刻理解了三个关系量（4、30、34）相关的四个式子的由来和关系，初步建立数学逻辑思维思维。总之，这节课学生的学习热情较高，学习的成果比较满意。但是，上课的节奏较快，可以适当放缓。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。效果分析：这节课学生的学习热情较高，学习的成果比较满意。但是，上课的节奏较快，可以适当放缓。本节课是在学生掌握100以内数是由几个十和几个一组成的基础上进行教学的，又渗透了加、减法之间的关系。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。1.说出下列式子的三个相关的式子（1）8+9=17（2）15-7=82.我最棒10+6=6+10=20+7=7+20=30+5=5+30=40+2=2+40=50+8=8+50=60+9=9+60=3.我最棒26-6=38-8=46-6=59-9=66-6=95-5=4.我最棒(1).用50、9、59三个数写出四个算式。(2)从20、8、28、30、38五个数中选出3个数，写出四个算式。5.计算80+5=2+80=3+50=62-2=56-50=20+6=96-90=28-8=本节课是在学生掌握100以内数是由几个十和几个一组成的基础上进行教学的，又渗透了加、减法之间的关系。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以

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