小学校本课程-按章行路才安全教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学目标要求1、认识常见的交通安全标志，增强遵守交通规则的意识；2、提高出行时道路交通安全意识，注意行路中出现的安全隐患防范。教学重点、难点重点：增强行路时交通安全意识难点：注意行路中出现的安全隐患，学会防范。教学准备：课件，相关交通标志牌教学方法情景教学法、小组合作法教学过程导入新课（1）播放交通故事的惨烈视频。/v_show/id_XMzQyMDUyNTExMg==.html（2）为什么会出现这么多的交通事故？学生回答（没有遵守交通规则）（3）教师总结：出现这么多惨烈的交通事故，主要的原因是人们不遵守交通规则、规章，看来只有《按章行路才安全》。板书课题：按章行路才安全2、行路的规则（1）阅读交流请同学们打开课本P14，仔细阅读课本中的“信息链接”，回答：我国道路交通的基本规则是什么？学生自行解释。（人车各行其道）（2）播放道路图片，判断人车各走哪道。投影，学生认识机动车道、非机动车道和人行道（3）讨论交流：人行其道，还有哪些需要要注意的？(学生讨论）教师总结：在没有行人和车专门的道路时，要注意行人靠右行。四、判断对错，并说说为什么。1、投影：翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片。2、让学生判断对错并说明其危害。3、思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？安全识淡薄，薄视交通规章，贪图近路、侥幸心理……所有这些都是对法律、对安全的漠视。实线虚线斑马线都是生命安全线，违反交通规章的背后就是对自己和他人生命的不负责任。遵守交通规章就是珍惜生命。五、警示宣传1、说说自己或身边违反交通规章的危险经历，并说说自己以后该怎样做？2、编写一句交通安全警示语，做好校园宣传。板书设计：第五课按章行路才安全人车各行其道行人靠右行遵守他人和自己的生命学情分析

本节课的学习对象是三年级小学生，他们天真、可爱，好奇心强。针对小学生特点，在教学的重要环节，积极创设情景，激发学生兴趣，在图片、影像材料的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到交通安全就在自己身边。学习交通安全是为自己所用，是必要的，只有掌握交通安全，才能做到对自己、对他人生命的尊重，才会更加珍爱生命。了解了这些，学生就会更加愿意接受所将知识，就会主动学习，并认真思考问题，达到教学效果。效果分析播放交通事故现场视频，引入新课部分。通过这种形象生动的画面，震撼着学生们的心灵，内心认识到交通安全的重要性，从而激发学生主动学习，积极学习的热情。播放道路图片，判断人车各走哪道。通过投影，让学生认识机动车道、非机动车道和人行道等这些交通标志，有助于他们文明行路安全行路。通过投影，翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片，让学生判断对错并说明其危害，同时思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？这一系列环节加深了学生对所学知识的认识，起到了教育效果。教材分析：《按章行路才安全》是山东省义务教育必修地方课程教科书三年级《安全教育》中的一篇课文。课文以发生在学生刘亚茹在去新华书店购买图书时由于心不在焉，被车撞成骨折的事例，叙述了行路安全的重要性，教育学生在行路时要按照行路规则，不翻越护栏，不踏入禁区，做到按章行路，及时对自己生命的尊重，也是对他人生命的尊重。珍爱生命，安全先行。评测练习：一、课堂练习：1、播放道路图片，判断人车各走哪道。投影，学生认识机动车道、非机动车道和人行道2、讨论交流：人行其道，还有哪些需要要注意的？(学生讨论）教师总结：在没有行人和车专门的道路时，要注意行人靠右行。二、判断对错，并说说为什么。1、投影：翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片。2、让学生判断对错并说明其危害。3、思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？三、警示宣传1、说说自己或身边违反交通规章的危险经历，并说说自己以后该怎样做？2、编写一句交通安全警示语，做好校园宣传。课后反思第五课《按章行路才安全》主要是讲授交通安全知识，教给学生学会按照规定、规章出行，确保交通安全。在教学过程中，我播放了一段交通事故的视频，引入新课，自然。然后，采取阅读课文、讨论交流、深入探究等形式，通过课件、图片等形式进行安全知识教育，强化学生安全意识。从教学情况看，学生对安全知识有了一定的认识，对日常交通安全常识有一定的掌握。多数学生能够在老师的引导下，积极思考，认真回答问题，在一定程度上活跃了课堂气氛。由于学生知识水平有限，回答的问题有些需要进一步补充。关于课堂教学方面，教师语言还需要进一步组织，在调动学生积极思考，回答问题方面还要继续加强。在课件中还应增加一些视频资料,以增加课堂教学的生动性。在本课教学中，我主要采用师生互动交流的方式进行授课，让学生在交流中增长知识，培养技能，提升安全意识，尊重自己和他人生命。课标分析新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解安全教育课程，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体。本节课让学生