小学道德与法治-避免校园意外伤害教学设计学情分析教材分析课后反思

小学二年级下册道德与法治《避免校园意外伤害》教学设计（山东人民出版社）学情分析二年级小学生规则意识相对薄弱，自我约束能力差，而这个年龄阶段的孩子活泼爱动，校园处处隐藏着危险。应该对他们加强安全教育，避免危险发生，增强他们的自我保护意识。我的学情分析我校是一所农村完小，学生受实际情况影响所知课外知识较少，家庭安全教育相对较弱，所教二年级学生不但规则意识相对薄弱，自我约束能力差，活泼好动，而且安全知识少，安全意识差。因此更应针对性的强化学生的安全教育，增强他们的自我保护意识。避免危险发生。教学准备多媒体课件。我的准备小组合作研究探讨汇报单。校园安全事故相关视频及图片。课件PPT。教学目标：1、感受遵守安全规定的重要性，增强自我保护意识。2、了解校园安全隐患。在校园生活中养成良好的行为习惯，避免发生意外。教学重难点：了解潜在的校园安全隐患，养成良好的文明行为习惯，增强遵守<<小学生行为规范>>意识。教学策略针对二年级学生的认知、情感等特点，本课主要采用情景教学的、小组合作交流的方法。教学中以学生的生活作为教学资源，通过谈话、讨论寻找校园中可能存在的校园伤害事件，通过交流经验，加强自我保护意识。教学过程一、听学生安全歌曲。二、创设情境，导入新课。刚才大家听到的歌曲是关于学生安全的，里面提到了校园安全的内容，今天我和大家一起探讨、研究、学习《避免校园意外伤害》这个话题，好不好？下面我们来共同探讨第一个话题。小组合作活动一：1、说说你所知道的校园意外伤害人和事。2、看31页两小图结合上述所说思考：两个同学为什么会受伤害？（小组汇报：不听劝阻、不文明行为；违反<<小学生行为规范>>）引入：如果任由不文明行为或违反<<小学生行为规范>>出现，可能会出现严重的校园意外伤害，如校园踩踏出示踩踏事故视频、图片小组合作活动二：谈感想思考：怎样避免校园踩踏事故的发生？（小组汇报：不逆行，不搞恶作剧等，违反<<小学生行为规范>>）板书：讲文明、守规则出示楼道安全儿歌。齐读。小组合作活动三：1、你有哪些不遵守小学生行为规范（可能）或受到意外伤害的行为。你还知道有哪些校园意外伤害？（出示图片预防及了解）2、面对这些行为你怎么做？（小组汇报：不做，劝阻，告知老师）三．认知提升本节课你学到了什么？四、拓展延伸你的家里有哪些意外伤害，课下找找告诉爸爸妈妈。结束语：同学们，我们沙河小学的办学理念是让学生健康、阳光的快乐成长。生命安全重于泰山，让我们共同讲文明，告别不文明行为，遵守小学生日常行为规范，遵守秩序，祝愿大家健康的快乐的学习成长。学情分析我校是一所农村完小，学生受实际情况影响所知课外知识较少，家庭安全教育相对较弱，所教二年级学生不但规则意识相对薄弱，自我约束能力差，活泼好动，而且安全知识少，安全意识差。因此更应针对性的强化学生的安全教育，增强他们的自我保护意识。避免危险发生。个别孩子在学习习惯方面有了极大的进步，但课上自制力差，小动作多，发言不积极，少部分有一定学习基础的孩子学习兴趣浓，学习劲头足，课堂上积极思维，踊跃发言。效果分析我引领学生通过先听学生安全的歌曲，引起学生的注意，而后通过小组合作探究交流的方式解决我所抛出的“哪些行为是造成校园意外伤害的行为”、“踩踏行为有哪些不文明行为引起的”、“你有哪些不文明行为、今后怎么做”层层推进，由事例认证了解到深入分析到解决问题升华，学生思想境界得到了提高。不但较好认识了事物的本质更好的解决了实际问题，符合道德与法治课的认知到提高的过程。这次活动改变了过去传统的一味讲的教育方式，让学生深入探讨，用心去体验和感受知识。学生课堂气氛活跃，课下不文明行为有所减少，乱打乱闹的少了，遵守小学生行为规范的孩子多了。教学反思：本次我讲的主题是《避免校园意外伤害》，由于小学生活泼好动，易发生一些意外伤害，当意外伤害发生时，严重危害他们的身体健康，但很多学生不知道他们的行为是不文明的、不遵守规则的从而决定制定这一主题。为了使《避免校园意外伤害》这一课题开展好，我引领学生通过先听学生安全的歌曲，引起学生的注意，而后通过小组合作探究交流的方式解决我所抛出的“哪些行为是造成校园意外伤害的行为”、“踩踏行为有哪些不文明行为引起的”、“你有哪些不文明行为、今后怎么做”层层推进，由事例认证了解到深入分析到解决问题升华，学生思想境界得到了提高。不但较好认识了事物的本质更好的解决了实际问题，符合道德与法治课的认知到提高的过程。这次活动改变了过去传统的一味讲的教育方式，让学生深入探讨，用心去体验和感受知识。但是，学生由于知识面受到限制，认知能力受身处农村的影响，畅所欲言程度还不够，探讨问题还不深入。这是我要注意的问题。教材分析《避免校园意外伤害》是山东省人民出版社小学二年级《道德与法治》下册第二单元第二课第二课时内容。教材书用两组小学生不听同学劝阻做出危险行为而导致扭伤、摔伤引出第一个话题，指出校园意外伤害事故中，不遵守小学生行为规范是重要的诱因之一。以案例为背景，引导学生分析校园踩踏事故产生的原因。充分体现了校园安全是校园生活中的重中之重。如何避免校园踩踏事故？教材告诉学生遵守秩序是避免踩踏事故的良策。教科书中的留白，启发学生联系生活会反思生活中的做法。我们还要预防哪些校园意外伤害呢？教材呈现三个常见却蕴含危险因素的场景，场景设计不仅为课堂学习的展开提供了问题情景，同时也凸显了本课的学习重点。评测练习：面对有可能造成校园意外伤害的不文明行为你怎么做？《避免校园意外伤害》课标分析宁阳县乡饮乡沙河中心小学随着课程改革的不断深入和新课标的全面修订。2016年教育部做出工作部署:为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系,在中小学设立法治知识课程”的精神,并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》,为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发《青少年法治教育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中,义务教育阶段德育课程全部更名为《道德与法治》。我们的低年级品德教材也更名为《道德与法治》并按法治教育大纲相关内容要求作出修订。今年7月26日,教育部基础教育二司发文通知苏教·中图版《道德与法治》一年级教材已经通过专家审查和教育部审定,于2016年秋季开始使用。说明1.法制与法治的区别的理解法制是法律制度的简称,属于制度的范畴,表现为一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面,都有比较完备的法律和制度;法治是法律统治的简称,是一种治国原则和方法。实行法治的主要标志,是一个国家的任何机关、团体和个人,都严格遵守法律和依法办事;法制是法治的基础和前提条件,法治是法制的立足点和归宿,法制的发展前途必然是最终实现法治。从培养学生的法治意识和法治信仰的角度,不用“法制”用“法治”更为适切。说明2.为何将“道德”与“法治”组合?对国家和社会的治理来说,法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰,就像车之两轮、鸟之双翼,道德解决不了的问题,需要法律去规范,法律管不到的地方,需要道德去弥补。对个人来说,既有高雅的道德情操,又有敬畏法律的法治精神,才能成为一个好公民。如果说道德提倡的是比较高尚的境界,那么法律规定了人们的行为底线。《道德与法治》课程名称符合唯物辩证法,有利于青少年成长,德润心灵法护成长。《道德与法治》低年级单元框架1.参照课标提出的课程框架,创建有内在逻辑的教材单元框架。《道德与法治》低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架,三经,即:儿童与自我,儿童与社会,儿童与自然,了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力;——践行法治理念,树立法治信仰,引导青少年参与法治实践,形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同,成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。2.义务教育阶段侧重以基础性的行为规则和法律常识为主,侧重法治意识、尊法守法行为习