初中地理-第三节 人类的聚居地-聚落教学设计学情分析教材分析课后反思

《人类的聚居地——聚落》教学设计【课题】：人类的聚居地——聚落【执教教师】：【教材版本】：六年级上册【教学目标】：知识与能力能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。2.过程与方法通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。3.情感态度与价值观培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观念。【德育目标】：通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。懂得人与自然要和谐相处，实现可持续发展。【教学重点】：1.城市和乡村的景观差异。2.聚落与环境的关系。3.懂得保护人类文化遗产。【教学难点】：聚落与环境的关系。【教学方法】：以读图分析法、对比分析法、小组讨论探究法、启发引导为主的教学方法。【教学时数】：一课时【教学过程】：一、情景导入师：展示中国地图，中国地大物博风景秀美，问同学们想去哪里看一看。播放《云南之旅》视频，带同学们欣赏云南风景。云南也是人口大省，我们把人类聚居的地方统称为聚落，引入主题。二、展示学习目标师：有了明确的目标才能更好地学习，下面请同学们齐读学习目标。学生齐声朗读：1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2.举例说出聚落与自然环境的关系。3.懂得保护世界文化遗产的意义。三、新课学习（一）聚落与环境1.聚落师：出示东川红土地和昆明城市图，让同学们说出两幅图的不同。生：图一为乡村，图二为城市。师：总结聚落的定义，我们把人们的这些聚居地乡村和城市，统称为聚落。带领同学们走进云南的乡村和城市分别看一看他们都从事着什么样的工作。生：通过看图片说出居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。居住在城市里的人们主要从事工业、商业、服务业等工作。师：总结乡村与城市的区别主要是由于劳动生产方式的差异，乡村和城市在景观上也存在较大的差异。生：小组合作探究，参照课本图4.12，对比分析城市景观和乡村景观的差别。聚落房屋高矮和多少道路多少和宽窄商店/学校/医院等生活设施多少人口密度大小对自然环境改变程度乡村城市2.聚落的形成条件师：想一想如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？你会选择哪种地形？你会选择哪种水源条件？你会选择哪种气候？你会选择哪种土壤？教师出示对比图片，让学生选择在哪里居住。生：选择适合居住的条件并尝试归纳：一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、气候适宜、交通便利的地方比较容易形聚落。聚落的形成与环境密切相关。师：举例家乡东营土壤不肥沃但石油资源丰富。师：拓展人文因素，随着经济社会的不断发展聚落的发展也受到很多人文因素的影响，也形成了不同的聚落文化。教师出示图片，让同学们直观的感受。师：学中练，运用聚落的形成和发展受到自然因素和人文因素的影响。3.聚落的分布特点：师：出示聚落与自然环境的关系图，面对复杂多样的环境我们要因地制宜。世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。教师出示图片让学生说出在不同的环境下聚落的形态特征。生：有的聚落在平原地区聚集呈团块状；有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状。师：目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。你认为最能体现聚落特色的是哪一种景物？

生：房屋。4.聚落的建筑风格与自然环境的关系：师：出示五个地区的自然环境图，假设你生活在这些地区，你将选择什么材料、搭建成什么样式的房屋呢？教师先以北极冰屋和黄土高原窑洞为例。北极冰屋：北极地区属于终年寒冷的寒带气候，冰屋由冰块构筑，墙体较厚，利于保温，圆形屋顶避开强风，雪下通道聚暖防寒。黄土高原窑洞：我国黄土高原上的房屋多以窑洞为主，因为黄土具有起立性，厚厚的黄土经挖掘整理后成为房屋，冬暖夏凉，干湿宜人。生：小组活动，集思广益搭房子。结合当地的自然条件选择适当的建筑结构和材料，绘制出本地区的建筑设计示意图。设计项目选择内容建筑材料木材石块屋顶形状尖顶平顶房屋结构高架平房窗户设计大窗小窗墙壁厚度厚墙薄墙热带沙漠气候热带雨林气候生：绘制完成并上台展示，说出自己的设计理由。（二）聚落与世界文化遗产师：在人类数千年的历史长河里，世界各地的人们利用自然环境和他们的勤劳智慧，创造了不同的聚落，形成了各具特色的聚落文化，给后人留下了许多宝贵的遗产。这些聚落与当地自然环境融为一体，从不同角度刻录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息。出示北京四合院和云南丽江古城。展示云南之旅中游客的感触。生：学生代表扮演游客。师：如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？生：畅所欲言。师：为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。目前，世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。例如，法国巴黎塞纳河沿岸；意大利的威尼斯城威尼斯是浪漫的水城，河多，桥也多，一百多条运河纵横全市，运河两侧多棕红色屋顶的矮楼；我国山西省的平遥古城；云南的丽江古城；总结提升师：这节课你收获了什么？生：学生总结概括。聚落及其分类，聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产名录。师：总结提升。懂得人与自然要和谐相处，树立正确的人地观念实现可持续发展。五、课堂练习1.关于乡村与城市聚落景观的描述，正确的是（）A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集C.城市人口密度大，商店、学校、医院多D.乡村人们工作节奏快，文化生活丰富2.影响聚落形成与发展的主要因素有（）①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③④⑤D.全选3.聚落分布比较密集的地方，一般位于()A.河流中下游平原地区B.河流上游地区C.高山地区D.荒漠地区4.图中能反映我国黄土高原传统民居建筑风格的是（）A.图1B.图2C.图3D.图45.关于保护传统民居的说法，错误的是（）A.保护传统民居是全人类共同面临的问题B.传统民居又旧又小，不能满足人们住房的需要，都应拆掉盖成楼房C.保护传统民居是保护一种优秀的文化传统D.世界各地都在大力保护具有民族特色的传统民居六、板书设计《人类的聚居地——聚落》学情分析对于刚从小学升入初中的初一学生来说，六年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但逻辑思维能力、理解能力、读图析图能力、空间想像能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采取相应措施加以应对。首先，利用多媒体提高课堂直观性。把本节课以云南之旅为一条主线贯穿始终，充分利用云南景观图片来丰富教学内容。让同学们认真观察图片初步直观感受聚落的景观差异，通过云南景区图片认识农村、牧村、渔村、林场，概括聚落分为乡村和城市。继续出示对比图片，让学生选择适合居住的地方，让学生亲身感受聚落与环境之间的关系。最后以云南游客的身份，能为保护丽江古城做些什么呢，使同学更深的体会到懂得保护世界文化遗产的意义。其次，基于六年级学生上课积极性高，但缺乏思考的问题，充分利用小组合作，让学生认真观察图片资料并动手操作。这个环节提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，还在动手操作过程中真正的去体会当地建筑风格特色与本地的自然环境密切相关。《人类的聚居地——聚落》效果分析本节课教学过程中教师注重引导学生读图析图，从图中总结概括本节课的内容。探究一通过小组分工讨论进行对比分析对比分析城市景观和乡村景观的差别。让学生清楚的认识到乡村聚落和城市聚落的差异。探究二学中练，灵活运用聚落的形成和发展受到自然因素和人文因素的影响。探究三集思广益搭房子，这个环节提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，还在动手操作过程中真正的去体会当地建筑风格特色与本地的自然环境密切相关。课堂知识当堂巩固，效果会更显著。采用真正符合学生的教学方法，从而顺利地突破了重点、难点。学生的参与热情比较高涨，教学效果达到了预期。课堂上，通过小组合作、自主探究能够解决基本问题，小组合作作用明显。《人类的聚居地——聚落》教材分析这节内容是鲁教版的义务教育地理六年级上册第四章《居民和聚落》第三节的内容，是在学习了《人口与人种》、《世界的语言和宗教》之后，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究人类的聚居地――聚落形成与发展的主要自然环境因素，通过图文的形式，叙述“什么是聚落”、“乡村与城市”“聚落与环境”、“聚落的发展与保护”问题，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。本章是学生在地理学习中首次接触人文地理，本节将从一个崭新的角度加深同学们对人文地理与自然地理关系的认识，是前两节内容的延续和拓展，在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。从本节的授课内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，所以，在教与学的过程中，有很大的伸缩空间。新课标对于这一节的要求是：第一，运用图片说出城市景观与乡村景观的差异；第二，举例说出聚落与自然环境的关系；第三，结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识。这种要求的出发点就是要为学生创造自由空间，鼓励学生睁大眼睛，激励学生敢于实践，从而在观察中了解地理事物的特点，在体验中感悟地理知识的学科魅力，在实践中去发现和学习对自己终身发展有用的地理。《人类的聚居地——聚落》评测练习【学习目标】1.能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。.Com][来源:学科2.举例说出聚落与自然环境的关系。3.懂得保护世界文化遗产的意义。【学习重难点】重点：能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。难点：聚落与环境的关系。【自主探究】探究一：小组合作探究，参照课本图4.12，对比分析城市景观和乡村景观的差别。聚落房屋高矮和多少道路多少和宽窄商店/学校/医院等生活设施多少人口密度大小对自然环境改变程度乡村城市探究二：学中练。探究三：小组活动，集思广益搭房子。结合当地的自然条件选择适当的建筑结构和材料，绘制出本地区的建筑设计示意图。设计项目选择内容建筑材料木材石块屋顶形状尖顶平顶房屋结构高架平房窗户设计大窗小窗墙壁厚度厚墙薄墙热带沙漠气候热带雨林气候【当堂检测】1.关于乡村与城市聚落景观的描述，正确的是（）A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集C.城市人口密度大，商店、学校、医院多D.乡村人们工作节奏快，文化生活丰富2.影响聚落形成与发展的主要因素有（）①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③④⑤D.全选3.聚落分布比较密集的地方，一般位于()A.河流中下游平原地区B.河流上游地区C.高山地区D.荒漠地区4.图中能反映我国黄土高原传统民居建筑风格的是（）A.图1B.图2C.图3D.图45.关于保护传统民居的说法，错误的是（）A.保护传统民居是全人类共同面临的问题B.传统民居又旧又小，不能满足人们住房的需要，都应拆掉盖成楼房C.保护传统民居是保护一种优秀的文化传统D.世界各地都在大力保护具有民族特色的传统民居评测效果：探究一通过小组分工讨论进行对比分析对比分析城市景观和乡村景观的差别。让学生清楚的认识到乡村聚落和城市聚落的差异。探究二学中练，灵活运用聚落的形成和发展受到自然因素和人文因素的影响。探究三集思广益搭房子，这个环节提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，还在动手操作过程中真正的去体会当地建筑风格特色与本地的自然环境密切相关。分析：课堂知识当堂巩固，效果会更显著。《人类的聚居地——聚落》教学反思这一课是六年级上册第四单元居民与聚落中的一课，主要探究聚落形成与发展的主要自然环境因素，通过图文的形式，叙述“什么是聚落”、“乡村与城市”、“聚落与环境”、“聚落的发展与保护”问题，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识，培养学生联系生活经历与体验，主动学习、自主探究的能力。回顾课堂，颇有所思。一、理清思路，构建主线就这一节课的教学安排，我首先认真研读新课标，结合自己现有的教学经验，不再拘泥于现有的教材，充分利用计算机网络，构建开放式的课堂，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时达到活跃课堂气氛、增加趣味性的目的。据此，我把本节课以云南之旅为一条主线贯穿始终，充分利用云南景观图片来丰富教学内容。让同学们认真观察图片初步直观感受聚落的景观差异，通过云南景区图片认识农村、牧村、渔村、林场，概括聚落分为乡村和城市。继续出示对比图片，让学生选择适合居住的地方，让学生亲身感受聚落与环境之间的关系。最后以云南游客的身份，能为保护丽江古城做些什么呢，使同学更深的体会到懂得保护世界文化遗产的意义。二、小组合作，对比分析在比较城市与乡村两种聚落的景观差异时，我的设计是：参照课本图4.12，通过小组分工讨论进行对比分析，完成表格。让学生清楚的认识到乡村聚落和城市聚落的差异，我再进行点拔。为了更好地引导学生，表格中一一列出对比项目。现在想来，这样在一定程度上限制学生的思维，没有留给学生充分发挥的空间。三、合作探究，动手设计假设你生活在这些地区，你将选择什么材料、搭建成什么样式的房屋呢？教师先以北极冰屋和黄土高原窑洞为例。学生以小组为单位进行合作探究，集思广益搭房子。结合当地的自然条件选择适当的建筑结构和材料，绘制出本地区的建筑设计示意图。并请两个小组代表上台展示，讲述自己的设计理念。这个环节提高了学生的学习兴