高中地理-遥感技术的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

中图版高中地理地理必修三第三章第二节遥感技术的应用山东省平阴县第一中学侯磊第二节遥感技术的应用课标要求：结合实例，了解遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中的应用。教学目标一、知识与技能1、理解遥感技术的工作原理。2、学会判读常见的遥感影像。3、了解遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中的应用。二、过程与方法：1、通过学生的自我探究、合作探究、讨论展示培养学生探究地理问题的能力，提升学生的主体地位。2、在学生合作探究的时候，适当的给与指导，呈现讨论结果时，适时地给与鼓励，尽量让学生畅所欲言，提高自己的表达能力。在这个过程中锻炼学生的与人合作、交往的能力。三、情感态度与价值观：通过地理信息技术的学习，了解中国遥感的发展，激发学生学习地理的热情，提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。教学重点：遥感技术的应用教学难点：遥感的工作原理、遥感影像的判读。教学方法：多媒体辅助、小组合作教学过程：【导入新课】就像照片能够留住瞬间，让我们时常回忆，我们地理学上也有一门技术能够获取图像的信息技术那就是遥感，今天这节课，我们就一起来，学习遥感技术的应用。首先给同学们十分钟的时间，请同学们以小组为单位讨论问学案上的问题，十分钟后，请小组派出发言人，展示问题答案。【学生讨论】各小组代表写出讨论后形成的统一的答案。【学生展示和教师点评】1.遥感技术的工作原理是什么？在夜间和阴雨天气能不能工作？地球上的物体都在不停地吸收、发射和反射电磁波，并且不同物体的电磁波特性是不同的。遥感技术就是基于这个原理远距离识别物体的。无论夜间还是白天，不论天气状况如何，地球上的物体都时刻不停的向外辐射电磁波，遥感在任何时刻、任何天气都可以工作。2.读课本图3-2-3，指出最右侧图中的各种地物（道路、桥梁、建筑物、植被、水体等）；找出遥感影像的判读要领。遥感影像的判读要领：（1）黑白遥感影像一般建筑物为灰白色，而草地和森林颜色较深，湖河等水域呈黑色。（2）彩色遥感影像有真彩色和假彩色之分。真彩色影像上地物颜色能够真实反映实际地物的颜色特征，符合人的认识习惯；假彩色影像上，草、树和庄稼覆盖地通常为红色，而水体是灰色和蓝色，城市是灰白色或浅蓝色。（3）在卫星云图上，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云层。3.遥感影像像元大小（分辨率数值）与清晰度（分辨率）有何关系？像元（分辨率数值）越小，遥感影像清晰度（分辨率）越高4.比较人工实地调查与利用遥感技术调查，用简短的语言总结遥感技术的优点？5.遥感能够监测农作物病虫害，原理是什么？根据这个原理，遥感还可以应用于哪些领域？健康的植物被往往呈鲜红色，长势比较弱的植被颜色比较浅，由此可判定植物的生长状况不同的地物和地物的不同状况，有不同的反射率，根据这个原理，可以利用遥感的工作有水体污染、分析城市大气污染等。【小结】遥感原理——遥感影像——遥感应用【课堂检测】【作业布置】A层次同学完成同步训练B层次同学完成同步训练+课时训练【板书设计】遥感技术的应用遥感的工作原理遥感影像的判读遥感技术的应用学情分析授课的班级是高二文科班，不是推荐生也不是艺术文，从学生的基础来看应该说一般，高二学生的学科能力应该说还是有欠缺的的，尤其是表述和阐释地理事物的能力，论证和探究地理问题的能力，而这也是我们需要重点去培养的能力，所以基于这种培养要求，课堂还是要采用先预习、后讨论、然后展示的形式进行，让学生积极的参与进来，去真正的探究、合作、表述。需要在课堂上特别注意的是对学生语言准确性的判断和指正，因为这里学生问题较多，另外就是学生合作讨论时的指导尽可能的要跟上指导，从而帮助学生纠正一些浅显的思考错误。从知识的层面来看，高中学生应该接触过地理信息技术中的全球定位系统，但是很少有接触过专业遥感影像的情况，知识可以说比较陌生，所以怎么让学生更好的理解知识，更好的理解应用，我认为主要做好两个工作，一是通俗化，即把知识转换一个表达方式，如信息获取就像照相，照相感光，就相当于遥感感应电磁波。二是形象化，即多用图片展示，少用文字描述，尤其是影像判读等，少说多看。三是主体激化，让学生去表达，让学生愿意表达。效果分析从授课的效果来看，整体还是比较理想的，主要体现在以下几个方面：一、知识效果。通过学生构建思维导图，学生比较完整的构建了本课的知识结构，思维导图在课堂中的应用还是应该继续坚持下去。问题的设计把控住了遥感原理、遥感影像判读、遥感应用三个主要的方面，知识获取是成功的。二、过程效果。课堂前的自习学生进行了充分的预习，课上采用小组讨论、小组讲解、小组点评的方式串联，学生有较高的参与度，积极性比较高，思维过程通过一遍一遍的重复，即预习一遍、讲一遍、评一遍，思维得到了有效的锻炼。三、重难点突破。主要是通过图形的形式突破了比较抽象的知识理解，用实例应用突破了学生对于应用的认识，感觉学生是解决了本部分的重难点。四、教师授课。表情比较自然，全程面带微笑，拉近了学生距离，在学生的讨论过程中给予了充分的指导，在学生的讲评后给予了充分的鼓励，激发了学生的信心和参与度。五、课堂的检测。针对性强，牢牢的把握住了应用，从学生的完成情况来看，效果很好。当然也有问题，个人感觉最大的问题是教师的语言还不够精炼，出现的重复较多，语言还应该进一步锤炼，另外就是对于课堂整体节奏的把握能力也有待于进一步加强。教材分析教材的地位和作用本节课选自中图版地理必修三第三章第二节，他主要讲述遥感技术的应用，前面一节是全球定位系统的应用，后面是地理信息技术的应用，地理信息技术中的地理信息的获取有两个很重要的技术手段就是通过全球定位系统获取位置信息，即点的信息，另外通过遥感技术获取面的信息。所以本课是承前启后的一节课，在整个地理信息技术部分中的地位是很重要的。同时遥感技术目前的应用领域非常广泛，对于中学生了解现代地理信息技术在实际生产生活中的应用有很重要的作用。教材内容分析教材主要讲了三个问题，一是遥感技术是什么，其工作原理怎么样，二是遥感图像怎么判读，三是遥感技术怎么应用。这三个问题是一种层层递进的关系，即先要知道工作原理（辨识不同地物的不同电磁波信息），然后根据工作原理，遥感就可以获取信息生成遥感影像，所以接着必须学会判读基本的遥感影像，通过判读不同时期的遥感影像，就能对比变化，从而迁移出遥感应用的一个方面即环境和灾害监测，通过判读不同区域的遥感影像，就能判断出区域差异从而迁移出遥感的另一个应用，即资源普查。从课标来看，重点应放在遥感技术的应用上。而从内容的呈现来看，难点则应是遥感影像的判读。教学建议根据本课内容呈现结构的主线，建议以问题探究的形式进行课堂组织，即围绕原理、影像判读、遥感应用设计有针对性的问题，通过自习预习问题、课堂讨论问题、小组展示问题的形式滚动式转动课堂，体现学生的主题地位。重点部分强调案例分析，以案例设计问题，难点部分强调图形转化，即少说多看，把问题形象化，从而突破难点。在整个课堂实施中，教师要把握两点，一是尊重学生的主体地位，让学生讨论，让学生表达，加强引导和指导。二是注意语言设计要精炼，提高有效性，把握课堂节奏。遥感技术的应用评测练习1．(2012·安徽文综，25，4分)在农业方面，运用遥感技术能够()①监测耕地变化②调查作物分布③估测粮食产量④跟踪产品流向A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．(2012·山东文综，5，4分)在科学考察中，利用遥感技术可以()A．获取卫星云图B．查询地理数据C．选择考察路线D．对科考船实时导航3．(2015·南京市、盐城市一模，7，2分)下图所示是对水稻长势进行监测的工作原理。监测过程中获取水稻光谱所使用的地理信息技术是()eq\x(\a\al(物体辐射和,反射电磁波))→eq\x(收集)→eq\x(传输)→eq\x(信息分析)→eq\x(\a\al(管理,措施))A．GPSB．RSC．GISD．数字地球4．(2015·唐山市期中，28，4分)用于对雾霾的分布范围监测系统还可用来()A．出行导航B．规划城市道路交通C．进行矿物地质探测D．建立城市管理数据模型5．(2015·临川一中期中，14，2分)松花江防汛部门为密切注意冰情，可采取的合理手段是()A．利用GPS技术，分析河流未封冻情况B．利用GIS技术，定位冰块的流淌速度C．利用数字地球，虚拟河流封冻D．利用RS技术，确定封冻河段6.(2014广东文综,10,4分)热红外遥感影像亮度可反映地物表面温度,地物的表面温度越高,在影像中就越亮。晴天正午时刻,下列地物在同一幅热红外遥感影像中最亮的是()A.公路 B.菜园 C.鱼塘 D.果园下图为松林、草地、红砂岩和泥浆四种地物的反射波谱曲线。读图完成下面两题。7.红砂岩具有高反射率的波段是()A.红外线 B.X光C.可见光 D.紫外线8.利用图示信息能直接完成的遥感工作是()A.判断水域状况 B.制定绿化方案C.估算地物面积 D.判断土地类型课后反思本课在学案的设计上用五个问题串联了整节知识，包括1.遥感技术的工作原理是什么？在夜间和阴雨天气能不能工作？2.读课本图3-2-3，指出最右侧图中的各种地物（道路、桥梁、建筑物、植被、水体等）；找出遥感影像的判读要领。3.遥感影像像元大小（分辨率数值）与清晰度（分辨率）有何关系？4.比较人工实地调查与利用遥感技术调查，用简短的语言总结遥感技术的优点？5.遥感能够监测农作物病虫害，原理是什么？根据这个原理，遥感还可以应用于哪些领域？学生在自习上对学案进行了充分的预习，课堂采用了小组讨论加小组讲评的方式实施。整体上来看，初步达成了预定的教学目标，学生完美的诠释了什么叫潜力，参与热情高涨，通过小组的参与，学生完成了对知识的认知，通过问题的探究、讨论、讲评很好的建立了思维模型，提高了探究问题的能力和阐释地理事物的能力。构建了知识，锻炼了能力。就我个人而言，我努力的用微笑去面对每一个学生，提高了亲和力，努力的调控好学生的发言，但感觉还是有一些问题不尽如人意。主要是对学生讨论、辩论控制的不好，调控的欠缺些，但是学生的发言很精彩，发自内心的佩服学生。所以今后我在教学工作中，还要多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断提高教育教学的水平,才能不断完善自己。课标分析【课标解读】结合实例，了解遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中的应用。信息技术发展的今天，人类生产生活的各个方面都越来越离不开信息技术的支持，在地理学上也是如此，遥感技术就是地理信息技术的一种。高中地理的重点就在于帮助学生形成一种更理性的认识并能应用于实践方面。所以把握本条“标准”重在“结合实例”四字上，主要是看学生是否能用具体的实例说明遥感技术的应用。如果学生只能复述出遥感知识的基本框架，我们无法判断学生是否真正理解了这些方面的应用，如果学生能够给出恰当的实例，或者老师给出实例，学生真正能够深入、清晰、明了的说出具体的应用，那么学生才是真正掌握的。这就要求我们的教学一是知识上的内容要明确，二是教学的方式或者说过程设计上要明确。从知识的层面上来看，了解遥感技术的应用，但是要想了解应用，必须明白遥感的工作原理，遥感信息的呈现方式，遥感信息呈现出来以后我们怎么去读，所以教学的内容不能仅仅局限于用，还要知道为什么能这样用，通过这样的一种应用原理，我们还要能够进行一种恰当的迁移，这是高中地理对学生思维能力提出的一种很高的要求，也恰恰是学科培养应该重视的方面。从过程方法来看，如何让学生学习认识遥感技术的应用，结合实例。这个实例可以是学生举例，学生通过调查，获取一些一线的有个人深刻体会的实例，也可以是教师给出实例，以资料包的形式，设置合理的问题引导学生结合例子去了解应用，不管哪一种方式，都应强调最终的目标不仅仅是学生知道应用，而是能够举例说明，所以整个知识获取的过程必须突出学生的主体地位，让学生参与，通过参与学会举例，结合实际情况做出正确分析。【课标实施】基于对课标的认识，整个课标实施主要通过以下两个方面来完成。1.利用问题贯穿整个课堂，串联知识目标，激发学生兴趣。课堂的整个教学设计围绕问题进行，列出5个问题。1.遥感技术的工作原理是什么？在夜间和阴雨天气能不能工作？2.读课本图3-2-3，指出最右侧图中的各种地物（道路、桥梁、建筑物、植被、水体等）；找出遥感影像的判读要领。3.遥感影像像元大小（分辨率数值）与清晰度（分辨率）有何关系？4