小学科学-温度计的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

优课作品包6：教学设计《温度计的秘密》教学设计一、教学目标：科学探究1.能提出探究活动的大致思路；2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；3.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。情感、态度与价值观1.愿意合作与交流；尊重证据；2.乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质；二、教学重点：经历对液体具有热胀冷缩性质的探究过程，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

教学难点：能设计实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究、分析，能用归纳方法对实验现象进行总结。三、教学准备：学生准备：带胶塞的橡胶塞、锥形瓶、玻璃管、酒精、酱油、醋、饮料、牛奶等液体、温度计、大烧杯（2个）、实验记录单等。教师准备：温度计、大烧杯、橡胶塞、玻璃管、锥形瓶、热水、冷水、酒精、酱油、饮料、醋、牛奶等液体。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、教师出示谜语flash：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。师：同学们，你们猜到是什么了吗？（学生积极回答：温度计）师：真聪明，是温度计。（板书:温度计）师：温度计的应用非常广泛，接下来老师给大家介绍常见的几种温度计。（课件出示：各式各样的温度计）工业温度计：广泛应用于石油、化工、冶金、纺织、食品等工业生产中，测温范围是：-80~650℃。寒暑表：寒暑表是一种家用的温度计，常用于测量室内气温，表上刻度通常分华氏、摄氏两种。（同时出示寒暑表实物）水温计：妈妈给小宝宝洗澡时用的水温计！（如学生不了解，可从卡通形象和温度细节介绍）（课件出示）体温计，学生积极回答（体温计）。师追问：这是干什么用的？生：发烧时量体温用的。师：谁来说说看体温计如何使用？生：（甩一甩、夹在腋下、五分钟读数等关键词，教师可解释甩一甩：体温计上部长的一段为三棱柱体，玻璃层厚。中间为细管；下部较短。为水银泡，泡内装满水银。上、下两部之间经一弯曲的、非常细的通道直接连通。因此，这样的设计使得体温计离开身体以后，即便温度下降但读数仍然保持其最高温度的示数（在非常细的通道内形成真空），并不随外界温度下降而下降，也就是说体温计在没有外力甩动（利用离心力）的情况下读数是会上升不会下降，因此每次使用前都要甩掉读数以保证测量准确）师：你们的生活经验很丰富啊！2、介绍温度计的构造、种类及使用方法。（实物出示实验室温度计）师：熟悉吗？这就是我们在实验室中常用的温度计。师：在三年级时我们已经学过温度计，谁来说说你了解的有关温度计的知识？（出示课件：温度计的构造）

生1：温度计由液泡、液柱、玻璃管、刻度组成，我们常用的温度计是摄氏温度计。单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。生2：还有温度计要有正确的使用方法。手捏温度计的上端，液泡浸入水中，不能碰到杯壁和杯底，液柱静止后再读数，读数时视线应与液柱的液面在同一水平线上。

师：同学们的知识掌握得可真扎实。同学们，这些刚才我们提到的温度计，他们的液泡有银白色的，也有红色的，它们装的是什么呢？

生：银白色的是水银，红色的是酒精。

师：你可真是个博学的孩子！银白色的液泡里装的是水银，红色的液泡里一般是酒精和煤油，酒精是透明的呀！为什么要染成红色？

生：为了观察得更清楚！师：对了，便于观察液柱的位置。

水银和酒精在它的温度量程范围内都是液体，所以这些温度计都是液体温度计。

除了酒精、水银，生活中常见的液体还有哪些？

生：列举出牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等。

师：同学们说出了这么多的液体，在我们这节课上可都有大用处。二、小组合作，探索新知（一）测量温度，引出课题师：同学们，接下来我们就来练习一下温度计的使用。在每个小组的实验桌上，老师给大家准备了一杯热水和一杯冷水，一支温度计，现在同学们把温度计分别放在热水和冷水里，注意观察液柱的变化，你有什么发现？学生实验。（教师巡视，注意观察学生操作，及时纠正。）

实验汇报。

师：在测量的过程中，你们小组发现液柱有什么变化？

生：当把温度计放到热水中时，温度计的液柱会迅速上升，当把温度计放到冷水里，温度计的液柱会迅速下降。

生：我们小组也发现了同样现象。师：其它小组呢？

生：现象是一样的。

师：原来刚才谜语中提到的“直直小红河”就是温度计里的红色液柱！那为什么会发生这种现象？这里面倒底有什么秘密呢？这就是我们这节课要研究的内容：探究温度计的秘密。（补充板书课题：温度计的秘密）

请同学们大胆猜测一下，猜测可是科学发现的前奏。（副板书：猜想）

生：可能是温度计里的液体热涨冷缩的原因。

师：其它同学呢？（学生各抒己见）生：我认为也可能是温度计里的液体热涨冷缩的原因。

师：那你们的猜想对吗？下面让我们来制作一个简易的放大了的温度计进行实验，看能不能发现温度计的秘密。（二）小组合作，实验探究

师：老师为大家准备了一些实验器材，让我们一起来看看：（展示）锥形瓶、带有玻璃管的橡胶塞、各种不同的液体（奶，酒精，醋、酱油、红水、饮料）、记号笔、热水、冷水、大烧杯（2个）。利用这些器材你想怎样制作出“温度计”呢？

大家先分组讨论一下，看看哪个小组最先想出办法，想出的办法最实用！好，开始。

师：时间到，请坐好。

师：看到同学们讨论得这么热烈，肯定想出好办法了，来说说看你们是怎样设计的？

学生介绍自制温度计。

师：能给大家说得更详细一些吗？（出示课件）你用锥形瓶做温度计的哪个部分？那橡胶塞上的细管呢？液体呢？（锥形瓶相当于温度计的液泡，玻璃管相当于温度计的玻璃管，里面的液体可以用：奶，酒精，醋、酱油、甚至可以用药水。）师：液体的多少有没有具体的要求？你可以观察一下实验桌上的温度计对比一下。

生：液体要装满锥形瓶，将带有细管的橡胶塞塞住瓶口，使细管中有小一段液柱。

师：描述得真清楚。大家通过对温度计的仔细观察，设计出了一个放大了温度计模型。

师：“温度计”做好了，接着我们应该做什么？

生：分别放入热水和冷水中观察液柱的变化。

师：对，还是通过实验。如果把自制的温度计放在热水里，液柱长高了，说明……？

生：说明液体受热体积变大了。

师：如果把自制的温度计放到冷水里，液柱下降了，说明什么呢？

生：说明液体受冷体积变小了。

师：怎样才能更清楚地显示出液柱的前后变化呢？

生：在实验前后分别给液面做标记。

师：老师给大家准备了记号笔，可以用来标记“温度计”在热水或冷水中液柱的位置。这种自制”温度计“的方法不错，大家想得也很周到。师：你看，大家经过讨论，想出这么完善的实验方案，你们就是最棒的！总结，出示完整的实验方案：1、在锥形瓶里装满红水等液体，用带细玻璃管的胶塞塞紧瓶口。2、用记号笔在液面处做一记号。3、将热水倒入烧杯，把实验装置放入热水中。观察水在受热时的体积变化。4、将实验装置再放入冷水中，观察水在受冷时的体积变化。5、把实验器材整理好，放回原处。除了这些，实验时还要注意（课件显示）：1.小组要分工合作。

2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。

3.仔细观察水柱有什么变化，用记号笔作出记号。

4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。

5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，使用热水时不要烫伤！请大家动手实验吧！（三）实验汇报，畅所欲言

师：看到同学们刚才认真而细致的实验，肯定收获很多吧，现在我们来交流一下，共同来分享成功的喜悦。哪个小组先来呢？（教师提用染色水试验的小组优先汇报）第*小组同学拿着自制“温度计”、实验报告单，进行汇报。

师：你们组用哪些液体做了实验？

生：染色水。

师：请汇报一下你们的实验情况。

生：当把自制“温度计”放到热水中时，液柱会上升到这个位置，当放到冷水里，液柱会迅速下降到这儿。

师：这是怎么回事呢？是内部液体增多了或减少？

生：不是，液体的多少没变，是液体的体积变了。

师：什么时候液体体积变大？

生：“温度计”放到热水中时。

师：“温度计”放到热水中时，瓶内的水等液体受热，体积变大（板书：受热

体积变大）；“温度计”放到冷水中时，瓶内的液体受冷，体积变小（板书：受冷

体积变小），体积变大咱们可以用一个词来描述，就是膨胀（板书：膨胀），体积变小也就是收缩（板书：收缩）。

师：还有用其他液体做实验的吗？

生：我们组用的是醋，牛奶。

师：那你们实验时，这些液体也是受热膨胀受冷收缩吗？

生：是。（四）得出结论，成果共享

这节课通过我们对生活中常见的几种液体的实验发现，水等液体受热会膨胀受冷就收缩，也就是说液体具有热胀冷缩的性质（板书：热胀冷缩）。现在谁能给大家揭开液体温度计工作的秘密呢？你来！

生：温度计利用液体热胀冷缩的性质制成。（板书：利用了液体热胀冷缩的性质）

师：同学们，你们有没有注意过这种现象：（课件）寒冷的冬天，家里的自来水管和水缸经常会冻裂，这是怎么回事？

生：水在4摄氏度以下时，热缩冷涨，天越冷，水结的冰膨胀得越厉害，因此容易把自来水管和水缸冻裂。

师：0到4摄氏度的水是液体，但它却是热缩冷涨，那么咱们这句话是不是就不太严谨了？（指着：液体具有热胀冷缩的性质）咱们需要加个前提，一般情况下（板书：一般情况下）

师：一起看大屏幕（出示课件，找生读）：自然界中有少数物质在一定状态下，不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，这种现象叫做“反常膨胀”。

实验证明，对0℃的水加热到4℃时，其体积不但不增大，反而缩小。当水的温度高于4℃时，它的体积才会随着温度的升高而膨胀。因此，水在4℃时的体积最小。水结成冰时体积明显增大；寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，就是由于水结冰时体积膨胀把水管涨裂的。

三、学以致用，解决问题（一）生活中的应用1.（出示课件）师：把灌满水的壶加热，水会溢出来，为什么？你有什么办法避免这种现象？

生：因为水具有热胀冷缩的性质，随着水温的升高，水的体积不断增大，水就会溢出来。烧水的时候，要少灌一点，以避免水溢出。

2.师：运动员训练过程受伤，为什么用冰袋冰敷？

生：用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷收缩，以减少出血和渗出。

3.师：除了这些，同学们在生活中还见过哪些地方用了液体的热胀冷缩

生：市场上所有的饮料都没装满瓶子，就是利用了液体的热胀冷缩的性质。

生：还有温度计也是利用液体的热胀冷缩的性质制成的。（二）课堂评测5.师：你们的生活经验真的很丰富，原来生活中处处有科学呀！下面我就给大家介绍一位善于在生活中发现科学的大人物——意大利科学家伽利略。

世界上的第一支温度计就是他发明的，伽利略发明温度计用了十余年的时间，设计了许多方案，一次次失败，又一次次改进，最终他设计的温度计是这样的。（课件展示）

这支温度计下端是玻璃球相当于液泡，也有玻璃管和液柱，但它却很奇怪，当外界温度升高时，玻璃管中液柱降低；反之，温度较低时，液柱就会上升，与现在常用的温度计恰好相反，是不是很有意思？到底为什么会这样呢？下节课咱们继续学习有关热胀冷缩的知识。四、全课总结，拓展研究（一）总结：这节课学到了什么？学生根据板书总结汇报。（二）拓展研究1.同学们，请看大屏幕。现在给大家锥形瓶、气球、橡皮筋以及酒精等液体，你们能不能利用这些器材设计出另一种温度计吗？2.改进你的实验装置，使它能测出具体温度。请大家课下探讨。好，下课！

板书设计：

温度计的秘密

（利用了液体热胀冷缩的原理）受热——体积变大——膨胀液体

受冷——体积变小——收缩

一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。优课作品包7：评测练习一、填空题。

1.一般情况下，液体具有(

)

的性质。2.液体温度计是根据(

)的原理制成的。

3.水在(

)℃时体积最小，在4℃以下随温度降低，其体积不断(

)。水的（

）这种特性叫做(

)。

二、判断题。

1.液体在任何条件下都具有热胀冷缩的性质。（）

2.把温度计放到冷水里，温度计内的液柱一定会上升。

（

）

3.温度计内液体一般是酒精、水银和煤油。

（

）三、选择题

1．水遇冷结冰后，体积会（

）。

A．膨胀

B．不变

C．缩小

2．烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（

）。A．壶里的水变多了

B．壶热胀冷缩了

C．水受热体积膨胀四、这是被冻裂的水管，同学们想想该怎样防止冬天水管冻裂呢？优课作品包10：课后反思学科科学年级四年级单元一时间执教人课题温度计的秘密课后反思这节课讲完之后，我觉得还是比较满意。学生在这节课中表现较好，各种优良习惯展现得淋漓尽致，各个教学环节也没有出现大的问题。一、学生在这节课中体会到实验带来的乐趣。本课涉及的实验可操作性强、实验现象明显。这些实验符合他们喜欢动手与操作的特点，激发了他们的探究欲望与热情。学生在动手操作的基础上，乐于观察、发现、思考、交流。二、组织小组合作探究。学生能在各个环节中交流热烈、讨论积极，敢于发表自己的看法。同时，小组合作探究的习惯比较好，分工明确，有序进行。三、进行学习性评价。在本课中，对学生的启发、点拨、实验指导以及帮助和鼓励，我都能对学生进行及时、积极的评价。四、落实目标达到预期。反思这节课在落实目标的过程中，先从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，再从温度计测温过程中的液柱变化引发思考，是什么引起了液柱液面的升降？从而进行自制温度计探究秘密的活动，并让学生做出大胆猜想，使学生的活动有了一定的指向性。学生在活动中有了明确的目标，操作起来才能得心应手。然后让学生课后反思用自制的温度计来研究温度计的秘密。在实