2023年语文教案合集八篇

2023年语文教案合集八篇语文教案篇1

教学目标：

1、在语言环境中相识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、依据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学重点：

1、用自己所学的方法相识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

教学难点：

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话：今日，我们要相识一个好玩的挚友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文，思索：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

（学生所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析沟通后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文，边读边思索小贝当是个怎样的孩子？

（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。

（2）学习课文第4小节。

思索：小贝当是怎么读报的？（读得很仔细，把报纸翻得哗哗响。）既然他不相识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

（3）再读句子体会“但是”的作用。

老师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

（4）学习课文第6小节。

思索：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的.先生说：“我要像他一样。”）

听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师厌烦这个难服侍的小顾客吗？你是怎么知道的？

（5）学习课文第7—10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的改变？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后焦急，心起先沉不住气了。因为理发师始终忽视他。）指导朗读：读出小贝当先得意后焦急的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

四、总结全文

分角色朗读课文，留意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

板书设计：

4、刮脸

剃头天真可爱

小贝当看报一本正经

刮脸渴望长大

语文教案篇2

教学设想：

这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应当相互帮助、团结友爱的道理。老师在教学中以学生为中心，依据学生实际状况分类要求，主要运用视察法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及老师协作板书与多媒体，让学生在轻松、开心的环境中驾驭学问，明白道理。

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题。

老师引言：今日老师给同学们带来两位好挚友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好挚友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事！

二．学习会认字，初读课文。

1.老师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（老师领读，学生跟读）

2.老师讲解：（老师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kuài”不是

“kuaì”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”这个字是个多音字，可以读“xíng”，组词：不行、行使，也可以读“háng”，组词一行人；“忽”这个字读“hū”，不要读成“tū”。

3.老师有感情的范读课文。

三．研读课文，合作探究。

(一)学习第一自然段

1.老师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。

2.老师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们视察课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

(二)学习其次自然段

1.老师活动：请一位同学有感情的朗读其次自然段。其他同学思索问题：它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）

2.同学回答：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的.，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。

3.老师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。

(三)学习第三自然段

1.老师活动：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思索问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最终去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）

2.学生回答：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”

3.老师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子剧烈反对的意愿。比较下面两个句子：

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

其次个句子加了“偷偷地”一词，体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡下水的剧烈意愿。

（四）学习第四自然段

1.老师活动：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述部分，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思索问题：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思索问题。）

2.学生回答：：小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从突然、飞速、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。

3.老师点拨：比较下面两个句子：

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞速地游到小公鸡身边。

其次个句子加上“飞速地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡，呈现了小鸭子的急迫之情。课文最终一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子承认错误。

四．感悟课文，分角色朗读。

1..老师指导：这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之间、挚友之间应当相互帮助、团结友爱，同时做错了事情应当刚好承认错误。

2.老师指导：下面同学们分角色朗读课文。

我们在朗读课文陈述部分的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满意喜悦的心情。读“急得直哭”时，要都出焦急懊丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出当心翼翼的语气。“突然”一词要快读，表示事情发生的突然。读“飞速地”一词时要读出急迫的心情。“笑着”一词要读出不好意思的语气。

我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。读“不行，不行”的时候，要读出坚决的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严峻性。“鸭子哥哥，感谢你”这句话要读出感谢之情。

2.学生活动：学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展竞赛，投票选出读的最好的小组。

3.老师活动：老师和学生共同评比读的最好的小组，赐予表扬。

五．指导书写，巩固字词。

1.老师活动：本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。（老师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

3.老师活动：老师指导学生巧计生字。男士用“他”，女士用“她”，小动物用“它”，书写时要留意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，读“dì”，组词大地、土地，读“de”，组词静静地、轻轻地；本课会写字的结构：

独体字：也

上下结构：哥

左右结构：他、和、说、地、听

4.老师活动：老师强调书写。

学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

5.老师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)老师点评：老师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．课后作业。

1.娴熟会认、会写字。

2.有感情地朗读课文。

3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。

板书设计：

小公鸡和小鸭子

会捉虫小公鸡不会游泳

相互帮助

不会捉虫小鸭子会游泳

语文教案篇3

教学目标：

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.按时间依次给课文分段，正确概括段意。

3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。

4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。

教学重点：

潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

教具打算：钱塘江大潮课件、观潮范读

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出壮丽

1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。

二、整体感知课文

1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？

2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）

3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）

（天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇异、最罕见的景象）

4、作者按什么依次详细描写观潮的过程？

（潮来前、潮来时、潮过后）

三、逐段分析课文

1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）

2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文其次自然段（指名回答）

抓住江面很安静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前江面安静）

3、从哪里可以看出观潮的人多？

（人山人海）

4、文中如何写观潮人的心情？

（等着、盼着）

指名读出观潮人心情的句子。

5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）

6、比照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文）

7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？

（声音、样子）

8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）

9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着改变，听到声音的同时我们还看到了什么？

（潮水的样子）

10、找出作者描写潮水形态的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气概，分析句子修辞方法。

（板书：一条白线——白色水墙——白色战马）

11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜爱的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

12、大潮如此宏伟壮丽，大潮过后的'江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）

13、大潮过后江面有什么改变？女生读最终一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？

（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。

14、大潮西去江面最终又复原了安静。

四、总结全文

1、此时此刻假如你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮丽的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。

老师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富裕的西沙群岛；漂亮的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲。

语文教案篇4

教学目标：

1、相识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。

2、朗读背诵韵文。

3、了解汉字的演化过程，激发学习汉字的爱好。

教学重点：

认字，写字。

教学打算：

1、生字卡片。

2、收集有关瓜果的图片。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

2、学习体会书写汉字的规律。

3、了解各种瓜类水果。

4、初步感知合体字的组成。

一、导入新课

同学们你们看今日老师给你们带来了一些图片，看看你们相识它们吗？

二、学习新知

1、学习生字

（1）出示木的图片，相识木字，通过视察图片，总结字形记忆一个木字，书空。

（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，视察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。

（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。

（4）出示图片，学习竹。

（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。

（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。

2、读生字

下面，我们来玩一个测试反应速度的嬉戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要快速地说出。

开火车读

3、写生字

瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，留意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。

竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。

留意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。

学生练习书写，老师巡回指导。

三、课后学问

1、同学们，记得老师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的状况，看谁说得又对又好。

2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。

3、视察书上的图片，你能发觉它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）

四、课后学问

1、视察两个字的不同与联系。

2、动脑筋组字。

3、以嬉戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

4、读一读汉字。

5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

留意：做了偏旁的.字和独体字的差别。

五、布置作业

与家长玩组字嬉戏。

其次课时

教学目标

1、会背韵语歌。

2、相识本课生字。

教学过程

一、汇报学习成果

上节课，同学们和我一起探讨了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。

二、学习新知。

韵语歌

今日我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。

1、诵读韵语歌。

2、跟老师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。

3、小组读。

4、老师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？

5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应当珍惜劳动果实。

6、你想对劳动者说些什么呢？

7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

8、老师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）

三、指导朗读

1、个别读

2、齐读

3、看图，试背诵

四、布置作业

1、把韵语歌背给家长听。

2、和家长探讨一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？

语文教案篇5

一、教学目标

1.相识12个字，会写6个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。

4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培育学生宠爱大熊猫的情感，树立爱护珍稀动物的意识。

二、教学重点

1.按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培育酷爱大熊猫的情感，树立爱护珍稀动物的意识。

三、教学难点

1.驾驭会写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学打算

识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”老师板书贴出大熊猫的图片。

2.启发谈话：“你喜爱大熊猫吗?”激发爱好，老师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

3.老师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要仔细读课文，向我们介绍介绍自己。”

（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.读题质疑：什么是国宝?

2.借助拼音读课文。

3.自学生字读音。

4.出示带有生字词的句子，读一读留意把字音读准。

5.再单独读一读生字词，你相识它们了吗?请你读一读。

6.再读一读全文，两个同学相互听一听字音读得准不准。

（三）学习课文内容。

1.分自然段指名读文。

指名读，其他同学思索，你最想向大家介绍你的哪些状况？

2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的状况感爱好，就来读哪部分内容。

老师随机板书：家乡样子习性等内容

（1）我来向大家介绍我的家乡……

（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习其次自然段）

填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

朗读体会大熊猫的可爱。

练习背诵。

（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段）

看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

感受动作“慢悠悠”。

指导朗读，体会可爱。

3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到兴奋吗?为什么?

4.指导朗读第五自然段，读出骄傲华蜜的语气。

5.你还情愿向大家介绍哪些关于大熊猫的学问？

6.大熊猫是我们的国宝，

怎样做才能使它们更好地生存下去？

（四）作业。

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文其次自然段。

板书设计：

我是国宝

稀有

家乡中国

样子可爱

习性爬树

吃箭竹、竹笋

其次课时

（一）背诵课文，复习旧知。

谁情愿看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？

（二）复习生字。

1.老师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激励。

（学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拔，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。

6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆。

（1）慢：留意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。

（2）很：右边不是“良”字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。

请学生视察“国”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。

（2）老师板书，留意“国”字的占格。

（3）外面的“口”写在田字格的中心，里边的“玉”字要写清晰。不要写成王。

请学生视察“黑”字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。

（2）老师板书，留意“黑”字的`占格。

（3）上半部分不是里外的里字。

4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

短短的（）圆圆的（）

4.你还知道哪些这类的词语？

（六）作业。

语文教案篇6

[教学目标]

1、学问与技能目标：

A、学会诗中六个生字，积累词语。

B、有感情的朗读并背诵古诗，理解诗意。

C、体会李白诗歌借景抒情的表达方法。

2、过程与方法目标：

让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培育语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。培育学生搜集信息的实力、自主学习的实力以及想象思维的实力。

3、情感看法与价值观目标：

体会诗人与挚友之间真挚的情意，进而对李白重情重义、豪爽潇洒的形象有更深刻的相识，从而树立主动向上的正确友情观。

[教学重点]

学会诗中的生字，积累词语，能结合资料理解诗歌意思。

[教学难点]

让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌，培育语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。进而对李白重情重义、豪爽潇洒的形象有更深刻的相识。

[课前打算]

①搜集有关李白的材料。

②熟读诗歌。

[课时支配]

1课时

[教学过程]

一、激情导入，揭示主题。

追寻着一代诗仙李白的踪迹，我们感受到了他开朗高远的特性，在一日可还的千里江陵，在手可摘星辰的危楼之上，我们体会到了他浪漫主义的诗风。李白一生游历、广交挚友,他有情有意,坦诚率直.你们知道他有哪些抒发与挚友间情深意重的诗歌吗?

(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.……)

这些诗给你留下了怎样的印象?

这节课，我们再次走进李白的诗歌世界，去感受李白与挚友之间浓浓的真情。

二、初读三首古诗，扫清字词障碍。

要求：读准字音，正确流利。

1、自读古诗。

2、指名朗读。

谁来把自己最喜爱的一首诗读给大家听?(指名朗读自己喜爱的诗歌)。谁也喜爱这首诗，也来试着读一读。(师生相机纠错)

三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。

1、明确要求，自学古诗。

借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌也许的意思。

2、小组探讨。

指名说诗歌大意。

3、全班沟通。

《送友人》

青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环围着东城。在此我们一道握手言别，你象蓬草飘泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从今离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你始终走到那夜郎以西。

《沙丘城下寄杜甫》

原委是为了什麼缘由，使我来到了这个地方?使我尝尽了孤独乏味的闲居生活。自从你离开之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城边的老树，以及萧瑟的风吹叶动之声。一个人独自喝著薄酒，怎能尽情欢醉?一个人独自倾听齐歌，又如何能劝慰孤独的心情?我对你的思念之情正如这一川浩荡的汶水，紧紧追随著你一同南去。

四、体会意境，追寻李白。

李白惜别友人，情牵友人，思寄友人，他把真挚的情感借助“浮云、落日、明月、古树”等景物尽情抒发，从他的这些作品中，你读到了一个怎样的李白呢?

预设点：

《送友人》

生：我从《送友人》中读到一个重情重意的李白。

师：李白将对挚友的深厚感情蕴涵在了哪些诗句当中呢?

生：1)“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水终归要东流去，而青山却依旧留驻。(此处表面在写景，却依旧景中有情。)

2)“孤蓬万里征”一句中，“孤”字更强调了分别之后的孤独。(这里既写出了诗人对友人的留恋，又表现出了诗人的满怀豪情。)

3)“浮云游子意，落日故人情”，诗人又奇妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心愿。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，随意东西;远处一轮红彤彤的夕阳缓缓而下，好像不忍遽然离开大地，隐喻诗人对挚友依依惜别的心情。(从这里看到一个被离情愁肠萦围着的李白。)

4)“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分别时的动作，那么内心的感觉如何呢?诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人立刻挥手告辞，频频致意。那两匹马仿佛懂得主子心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马如同此，人何以堪!(这里写出了李白不堪忍受分别，但却并不哀痛的内心感受。)

5)诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用?能不能带着你的体会在深情的朗读一下?

6)小结：李白的诗歌擅长运用寓情于景，情景交融的写作手法，我们再从他其余的两首诗中来品尝一下。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1)题目“闻”“遥”的意思是什么?从题目中体会到了什么?(结合背景资料进行理解。让我们读到了一个情牵友人的李白。)

2)你从哪里感受到了王昌龄被贬之地的荒芜偏远?

“闻道龙标过五溪”仅仅是说王昌龄左迁龙标要经过五条溪吗?体会迁谪之荒远，道路之艰难。(不着哀思之语，而尽是哀思之意。)

3)此时的李白会是一种怎样的心情呢?哪个字最能体现?

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”自古以来，以明月寄予愁思的诗歌许多，而在李白的诗中更是随处可见。李白爱月，此处李白“寄愁心与明月”又有三层意思，一是说自己心中充溢了愁思，无可告知，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和挚友都能望见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。(李白对挚友情感的真挚跃然眼前。)

4)请让大家带着你的体会再来朗读一下这首诗吧!

5)小结：“文人相轻，自古而然”。但“诗仙”李白与“诗圣”杜甫的友情，却演绎了文学史上的一段佳话。他们是唐代两个最宏大的诗人，也是中国乃至世界文学史上两个宏大的文学家，洛阳会面使他们产生了亲如兄弟般的`友情，二人相互寄赠的诗篇，至今仍广为流传。

《沙丘城下寄杜甫》

1)结合这首诗的写作背景，体会李白与杜甫之间的友情。

2)从诗歌中哪些地方你能读到李白对杜甫深切的思念之情呢?

“我来竟何事?高卧沙丘城。”诗人的自问有几分难言的恼恨和自责，而友人离去后“我”不“高卧”又能如何呢?这正把诗人那种友爱的欢快生活消逝之后的困难和苦闷的心情表现的淋漓尽致。

3)“城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不行醉，齐歌空复情。”

眼前的沙丘城对于诗人来说，象是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声。而对于“斗酒诗百篇”的李白来说，“鲁酒、齐歌“都不能让他消愁，无法让他忘忧。

(写出了一个因思念友人而愁思难解的李白。)

4)“思君若汶水，浩荡寄南征。”我的思君之情如同这一川浩荡的汶水，日夜不息地紧随着你悠悠南行。让我们想到了犹如在送别孟浩然时“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”般的意境，友情如水绵延不绝。

5)李白和杜甫被称为是中国诗歌史上的“双子星座”，他们之间的友情是让人非常感动的。杜甫在许多诗里面都表达了对李白诗才的敬佩与敬重。出示《春日忆李白》

6)拓展：你们还搜集到了李白哪些寄予与友人之间情感的诗歌?

五、从李白这几首寄友人的诗中，这让你领会到了一个怎样的诗仙李白?

六、小结。

李白一生游历，好入名山，广交挚友。虽胸怀理想，却历经坎坷，

但仍不失大鹏之志，生活的沧桑只是更丰富了他的人生感悟，丰富了他诗歌的内容。下节课我们将接着追寻诗仙李白的踪迹。请大家做好预习。

附：相关资料

1、李白与王昌龄

王昌龄一生遭受坎坷，《新唐书》卷二○三《文艺传》说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相像之处。龙标即今湖南省芷江县。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。展示了两位挚友患难中的真情和世俗中的高洁。

2、李白与杜甫的友情

李白和杜甫是我国历史上两位最宏大的诗人，他们生活的时代是唐朝由全盛到逐步衰退的时期。坎坷的生涯和颠沛流离的生活，使他们有了共同的语言。天宝三年(公元744年)杜甫在洛阳。那年三月，李白离开朝廷，四月途经洛阳，两位诗人相见。尔后同往开封、商丘游历，次年他们又同游山东，赋诗作歌、亲同手足。李、杜相互写的赠寄诗充溢了真诚的情意。杜甫在《与李十二白同寻范十隐居》中说：“余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行。”他还写下了《赠李白》《春日忆李白》《冬日有怀李白》《天末怀李白》《梦李白》等诗，盼望着“何时一樽酒，重与细论文。”“三夜频梦君，情亲见君意。”杜甫时常挂念着李白的衣食住行，担忧他被贬逐以后的平安：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”“水深波浪阔，无使蛟龙得。”这些诗句对李白遭诬受害表示了极