2023年《胖乎乎的小手》教案锦集七篇

2023年《胖乎乎的小手》教案锦集七篇《胖乎乎的小手》教案篇1

1、相识本课生字。

2、正确流畅地朗读课文，积累语言，养成朗读的爱好。

3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学课件。

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手：

老师请你上来把小手画在黑板上。

(这小手胖乎乎的)

告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?

(不局限于课题)

3、导入：

兰兰也有一双胖乎乎的小手。

(板书：课题)

全家人都喜爱，为什么呢?

看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。

二、整体感知课文

(课件)听完故事，说说你都知道些什么?

(沟通)相机评价：

说说兰兰是怎样一个小女孩。

板书：勤快

三、初读课文，学习生字

老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗?

那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗?

1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。

(相机表扬嘉奖小旗)

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧：

重读后鼻音。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗?

2、指名读生字：

谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的?

3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏：

咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?

四、再读课文，把课文读通顺、流利

老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

1、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，细致听一听，评一评他们读得怎么样呢?

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

五、细读课文，抓重点指导朗读

1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后探讨一下：

你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢?

把这样的句子画下来。明白了吗?

2、班上沟通：

哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗?

板书：拿、洗挠

3、(出示三个句子)老师想问问：

你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?

指名沟通。

再读。

学生评价。

老师指导：

全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?

(表扬、喜爱的语气笑着读。)

再读，再评价。

老师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的`话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

分角色再读。

小组合作读。

4、老师有个问题不明白：

究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?

(指名读后，齐读)

想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?

小组探讨探讨，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

六、拓展练习

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?

(出示练习)

沟通并夸夸自己的小手。

七、巩固延长

好了，告知老师，通过这节课你都学会了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

挠

《胖乎乎的小手》教案篇2

教学目标：

1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

教学重难点：

养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）

2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜爱兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的'？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班沟通。

③、视察“着、看”在田字格中的位置。

④、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。

2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重难点：

1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学过程：

一、嬉戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3、全班沟通。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案篇3

１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

２、能深化角色把文章读通、读懂、读出情感。

３、培育爱识字、会识字的爱好，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

４、培育学生勤动手、爱家人的良好品德。

生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

一、嬉戏导入、语言训练

１、师说身体部位，生快速指出。

２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

（随机板书：红润润、胖乎乎）说明“红润润”──还可以说红润润的什么？

３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从嬉戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜爱吗？

（师板书：喜爱）指“喜”，读什么？连起来，（喜爱）做个喜爱的动作？

（生做）挺兴奋！不仅你们喜爱，他们都喜爱。

２、（出示课文的.第一句话）谁来读读？

（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是？

（全部喜爱）

大家也读读！

（齐读）

读了这句，你有什么问题要问？

预料：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画？

（板书：？）

３、生自由读课文，师布置要求：

把不相识的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先相识全部的生字，最先把课文读通顺。

４、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体沟通。

５、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指引一下。

激发学生用自己独特的方法来相识生字，体现自主学习，引导学生驾驭正确的识字方法。

６、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁相识的字最多。

⑵嬉戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学预料及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙许多都是用什么建成的？

（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。（联系课文和生活阅历）

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

等：与“诗”比照学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话：

师：刚才我们用了其中的一个字说话，假如能用上两个、三个、多个，那就了不得了，想不想试一试？

生沟通，如：

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读沟通、深化理解

１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你四周的人都会喜爱你。那现在，全家人为什么喜爱兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

生答，师随机板书“勤劳”。

２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，专心的读读，看谁读得最好最像？

３、生自选内容，自由练读。

４、沟通读爸爸的话：

师：谁想读爸爸？

（一生站起）

师：你现在是谁？

（爸爸）

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？

（此生接读）

师：声音挺像的，喜爱这双小手吗？

（喜爱）

师：再读读，读出喜爱来。

（此生再读）

师：这次有点喜爱了，谁能读得更喜爱？

（另一生读）

师：我看许多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？

（男生齐读爸爸的话）

感情朗读按部就班，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师：谁想读其他角色的话？（生许多举手）大家的主动性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以接着练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

本节课始终是爱好激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创建性，驾驭了很多的识字方法。这些生字都是在详细的语言环境中相识的，学生不仅会读，而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案篇4

教学目标：

1．相识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。

课时支配：2课时

老师打算：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生打算：

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。相识“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为()

3．让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比视察，指导写字

1．同桌比较“着、看”的异同。视察“看、着”在田字格中的位置。

2．老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰{

爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关切}

关切

其次课时

教学过程

一、复习导入，巩固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

2．沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

奶奶：“这胖乎乎的.小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

(1)出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?

(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。

(1)小组为单位，分角色朗读课文。

(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

(3)学生表演读。

三、拓展延长，绽开想象

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

四、看看，记记，写字指导

1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2．老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3．学生书空，描红，练写。

4．展览、评析。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰?爱家人

教学案例(二)

太平区新海小学魏秀丽

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?

2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思索，看后谈感受。)

3．出示课题，相识“胖”字。

二、互动识字，初读感知

1．引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2．检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4．读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶()，所以()。

因为兰兰()，所以()。

三、仔细视察，指导书写

1．小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

看着画笑兴会

6画8画9画10画11画

2．引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3．老师范写，学生仿写。

4．展览、赏析。

四、实践作业

1．回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。

2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰{

爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关切}

关爱

其次课时

一、趣味巩固生字

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)

2．小组扩词接龙竞赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1．想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最终一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画笑兴会

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、沟通。

3．生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人相互关爱的故事。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰?关爱家人

编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲）

《胖乎乎的小手》教案篇5

1、学问目标：

⑴相识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

⑵能正确、流畅地朗读课文。

2、实力目标：

⑴接着培育学生独立识字的实力。

⑵初步培育学生积累运用语言的实力。

3、情感目标：

培育学生敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

一、说自己的手，激发爱好

1、谜语引入：

师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。

(手)

2、说手：

师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师：真是可爱又灵活的小手。

二、初读课文，了解兰兰的手

1、引入新课：

师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读：

师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，起先吧!

3、反馈：

⑴字词：

师：让兰兰考考大家。

出示：

胖张刚墙帮等情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴鞋喜替拖

⑵环境中认字：

①师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语挚友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

②出示：

胖乎乎一张画下班事情喜爱变成

替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

自己读，齐读。

③读句巩固：

师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做挚友了。

自己读，选一句读给大家听。

(师投影)

④自读全文，整体感知：

师：嗯，我们都跟生字宝宝相识了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。

⑶指名说读后感：

师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?

(生说：“胖乎乎”、“红润润”)

师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。

三、读好角色语言，了解兰兰

1、正确读家人的话，谈感受：

师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!

出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师：自己读读，说说你发觉了什么?

指一名学生正确地读。

指名说(多人)。

2、感情朗读角色语言：

⑴划句子：

师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?

(生读)

⑵朗读练习，体验不同角色的语气：

①指名读爸爸的话：

师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)

指名感情朗读。

②指名读妈妈的话：

师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。)

指名感情朗读。

女生齐读。

③指名朗读姥姥的话：

师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意视察;挠痒痒读得多好玩啊!)

指名读。

齐读。

⑶角色对话朗读：

师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢?

随意指三人合作(两组)。

四人小组演演分角色演演。

上台表演，指名评(说优点)。

三、发挥想像，情景对话

1、师生示范情景对话：

师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。

师生情景对话：

师：你猜到谁的话了?

生：爷爷。

师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊?

生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!

(指名三四人对话)

2、同桌对话(兰兰和长辈)。

3、请几对同桌演演说说。

4、师生合作读1～5自然段：

师读提示语，生选择读角色语。

5、念儿歌，回顾内容，复现生字：

师：兰兰还骄傲地在自己的`画上写下一首儿歌，我们也来念念。

出示：

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜爱人人夸。

四、小手写字

1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。

出示生字：

读，板演分析。

2、看、着──区分;相同。

生写(两个板演)，师订正。

3、同桌互评：

又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。

五、课外实践

动动手：

做做──让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!

学学──小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢!

说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。

《胖乎乎的小手》教案篇6

一、学习目标：

1、相识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色：

本课教学以手为主线，围绕全家人为什么这么喜爱兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最终，老师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前打算：

1、每个小挚友图画纸，印上六格田字格。

2、每生手持老师所编的小短文一篇。

3、制作配套课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用喜爱说话。

3、相识7个生字，会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

一、猜谜导入：

同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。（手）

二、揭题：

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今日我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的`地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用喜爱说话。学习生字喜、张。）

3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

四、生字识记：

1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。

同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）

六、说话练习。

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）

2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

七、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）

学生书写，老师指导。

七、课堂小结：

1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。

八、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

其次课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用因为所以说话。

3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

一、复习导入：

上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字：

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、感情朗读。

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导）

四、说话训练。

全家都喜爱兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练）

五、拓展延长。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

六、写字练习。

1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，老师巡回指导。

七、课堂小结束：

从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六，希望对你有帮助！

《胖乎乎的小手》教案篇7

学习目标

1．相识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

教学设计

（一）活动激趣，揭题引文

1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

（二）初读课文，了解大意

1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

2．读完后，说说读懂了什么。

3．补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（）。

妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（）。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（）。

（三）逐段细读，识生字

1．听老师范读，勾画生字。

2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。

3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁：站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”

拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

（四）朗读指导，感悟文意

1．朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等