2023年关于口语交际教案模板8篇

2023年关于口语交际教案模板8篇口语交际教案篇1

１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。

２、能与同学进行商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

３、通过这个活动，培育学生对家乡的酷爱之情。

４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达实力，表达对家乡的酷爱之情。

通过活动进一步提高激发学生酷爱家乡的情感。

依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培育学生的策划实力，表演实力和丰富的想象力。

１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

（诗词、歌曲、故事等等。）

２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发爱好

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，饮水思源告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和酷爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

１、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

２、既然大家都这么酷爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。

三、小组沟通探讨

１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要支配一名记录员和一名同学汇报。

２、明确小组探讨的内容（出示）：

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

３、重点探讨怎样演才能使节目更精彩。

４、依据探讨列出节目表，老师参加部分小组的沟通，赐予指导：

留意：活动课题、形式可以由老师提出，更多应当让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：

⑴了解家乡特产（土特产品、闻名商品、著名全国之最等）

⑵观赏家乡风光：

（山、水、名胜等。）

⑶相识家乡名人：

（文化、艺术、体育、教化、科学等方面。）

⑷调查家乡改变：

（家庭、街道、环境、学校等。）

⑸熟知家乡文化：

（教化特色、戏曲、方言娌语。）

５、小结过渡：

刚刚老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们都事先做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

２、其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。

３、师生共同评议：

综合大家的看法，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今日的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织策划实力，而且还激发了同学们对家乡的酷爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。

〖活动方案设计

１、活动目的：

用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和酷爱。

２、活动对象：

全体学生。

３、活动时间：

第四周班会活动时间。

４、活动流程：

⑴听：

听家乡新闻（听广播、看电视）；听老师、同学讲故事（家乡的民间故事、传闻、名人、历史故事、英语故事）

⑵说：

学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯）

⑶读：

阅读、阅读有关家乡的诗词、对联、传闻、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

⑷演：

朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

其次、三课时

习作《二十年后回家乡》

〖学习目标

１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。

２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

〖教学重点

１、引导学生充分发挥想象。

２、引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

〖教学过程

一、谈话导课，激发爱好

１、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇摆着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是家乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求以以二十年后回家乡写题目，绽开想象，来完成一篇作文。

二、大胆想象，畅所欲言

１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的`就是要绽开想象的翅膀。

２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观

（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速马路犬牙交错，一座座立交桥如同彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时间穿梭机，能够来回于古今之间。）

３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推想合情合理，生动详细，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无依据的胡思乱想。

４、师引刚才同学们都在描述场景的改变，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还须要描写哪些方面？

（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

５、亲朋好友的改变，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有很多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思家乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。

三、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议，互改

１、小组内互读互改，提出修改建议：

⑴原则：

抓住学生的独特视角进行主动评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的精确语句进行主动评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵形式：

同桌沟通。

组内沟通。

全班沟通。

２、依据建议，再次进行修改。

五、佳作赏评

１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。

２、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇2

一、感谢

1、多媒体出示诗歌导入

（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她给予我生命，在我困难的时候总会送来劝慰，在我

寒冷的时候则送来暖和；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到将来，让我变得聪慧；我感谢我的挚友，是你们让我在人生路途中得到激励，让我不孤独。。。。。。

提问：你们在生活中有要感谢的人吗？

（2）探讨、沟通。

师：在学习、生活中，我们每一个人都会因为别人的关切、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组沟通。

（2）汇报、评议。全班汇报小组沟通的状况，师生评议。通过评议使学生明白：㈠感谢应当是真心实意的

㈡感谢时要把话说清晰，有礼貌，运用感谢用语。

2、创设情境、分层训练

（1）学生打算。老师提出要求，要求学生把话说清晰，做到有礼貌，运用“您好”、“感谢”等用语，而且是真心实意的。

（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。

（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否

把话说清晰，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要确定特长，之处不足。

（4）自由表演。设想生活中几种须要我们感谢的状况进行表演，训练学生致谢的敏捷性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。

㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。

过度：在日常生活中我们常常会受到别人的`帮组但同时我们也要去帮助那些须要帮助的人。

二、劝慰

学会了解他人遇到的不顺心的事

1、多媒体出示图片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很难过，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎

样劝慰她。

（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样劝慰她。

（3）请同学角色扮演

（4）针对学生不通的“劝慰”话语，老师赐予总结，可以从以下几个方面来劝慰人：说一些委婉动情的话；说一些表示怜悯的话；说一些激励的话

小结：通过劝慰能促进人一人之间的友情。

2、老师总结

（播放感恩的心）最终老师把最真诚的感谢和最美妙的祝愿送给你们，愿我们学会感谢，学会劝慰，学会祝愿，学会激励，愿我们生活笑口常开。

板书：

《感谢与劝慰》

感谢：劝慰：

真心实意委婉动情

把话说清晰表示怜悯

有礼貌运用感谢用语激励

口语交际教案篇3

学习目标

1、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。

2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

第一课时口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，打算争论

先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算5分钟。

小组争论

（1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人打算参加全班争论。

（2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

班级争论

（1）说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。

（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。

二、争论

师生点评争论状况。

三、课堂小结

确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。

其次课时习作指导

一、明确要求

1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？

3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。

（2）老师总结、点拨。

三、搜寻题材

在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜寻题材。

四、支配习作

依据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改爱好。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的'字、句、段删去，毫不行惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最终付印。

──海明威

2、沟通习作

大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。

2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。

3、老师优秀好文，师生一起评议。

三、指引迷津

1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。

2、动手修改

3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。

口语交际教案篇4

教学要求：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行具体的介绍，说清晰其中蕴含的意义。

3．养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清晰，思路清楚，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前打算：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期盼与希望，你知道自己的名字里有什么特殊的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，沟通。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，假如有感爱好的或不理解的'内容，可以向同学提出来。

留意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过沟通，你有什么收获？

四、全班沟通。

1．每一组选择一名同学，与全班同学相互沟通，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期盼或希望。留意：口齿清楚，讲解并描述完整详细。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的准备。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲解并描述里发觉了哪些好玩的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发觉并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄予在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的主动性。

口语交际教案篇5

１、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。

２、能大胆地在众人面前展示自身的才能。

３、同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。

优秀演讲稿的范文。

第一课时

（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自身的学习效果奉献出来，和大伙一同共享。

二、确定汇报形式，小组排练

１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自身的综合性学习效果，形式不一。）

２、分小组探讨汇报形式：

建议：依据组内的资料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，老师可在课前了解同学的资料状况，依据同学的实际状况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

３、依据汇报形式，组内排练：

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。

三、汇报会起先，同学评价

１、宣布汇报会起先。

２、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。激励小组集体汇报形式，体现集体精神。

评价规范由师生一起制定。

如：看法大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，了解途径不单一，表达了爱国情感。

３、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今日你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！老师更希望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。

其次课时

（习作）

一、明确习作要求

１、读习作要求，说说今日的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

２、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合详细资料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不论写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

１、明确演讲稿的格式：

（开头：依据听讲人的身份，写上适当的称谓。正文：结合详细资料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。）

２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：

祖国啊，母亲

敬爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会坚决果断地回答：“当然是生我养我的家长！”是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的`爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去接受和相识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的学问去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小同学，爱国在我们的幼当心灵里印象可能很模糊，因为我们经验过前辈们那些风霜雨雪的斗争岁月。但我信任同学们在学习的过程中和老师的教化下，肯定会有一个明确的目标。将来用学问和成果来回报新世纪的祖国母亲。没有和平宏大的祖国，哪有暖和华蜜的家。

茫茫五千年，祖国母亲经验了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟充满的斗争岁月里，就曾涌现过很多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，恒久的矗立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了天翻地覆的改变。一座座富裕漂亮的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般屹立在城市的中心。一条条横跨东西南北的柏油公路上疾驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们傲慢的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的放射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今日，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空幻想，让他们恒久成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特殊是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。２００４年“雅典奥运”中国取得了世界其次的好成果。让我们期盼世界各国的体坛健儿一起相约２００８的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人纳凉”。这一桩桩一件件惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而感到骄傲呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应当努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的哺育之恩。让祖国母亲恒久成为世人瞩目的焦点。

⑵听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激烈……）

⑶这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。资料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船成功放射和返回、体育事业的飞速发展。）

３、作前打算：

⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一下分析，分析出它的特点。然后举荐给大家。

⑵在组内沟通搜集的演讲稿。

赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

⑶观点明确了，你准备用哪些资料去空虚它呢？

同学自由谈。（留意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。

四、作文沟通、评改

１、同桌沟通，相互评价。

２、自身修改。

口语交际教案篇6

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3．通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

课前打算

老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的.生存与四周环境的亲密关系]

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。]

组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。

2．进行组内沟通。

3．示范带动，沟通评价

⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。

⑶评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受沟通。

[评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。]

组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。

2．留意发言规范，集思广益达成一样看法。

3．全班沟通，评比“环保精点子”

⑴每一组举荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。

③不运用一次性筷子。

④节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4．结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。]

课外延长

请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？

[评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。]

[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

口语交际教案篇7

１、讲解并描述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，导入新课

１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今日这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟识的人。

二、听故事明确目标

１、听故事录音，想想哪些地方说得特殊好，值得学习。

２、课堂沟通，随机归纳：

⑴语言要口语化。

⑵驾驭好语气和语调。

⑶处置好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事

１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组举荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？老师随机归纳。

⑴说话是不是大声洪亮？

⑵故事是不是有头有尾？

⑶故事的经过交等是不是清晰？

四、再说故事

１、依据上面探讨的规范，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。

五、课外延长

回家把故事说给家长听。

其次课时

（习作指导）

一、启发谈话，引发爱好

１、课前谈话：

同学们，我们在课文中相识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺超群的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

二、课堂沟通，指导写作

１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻显明的印象？

⑴这个人是谁？

⑵这个人有什么特点？

２、小组沟通，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。细致回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

３、小组举荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

４、师导：

通过大家的介绍，老师也发觉：原来我们身边也有这么多特性显明、别出心裁的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采纳什么方法？

５、老师小结：

是的，要通过描写发生在人物身上的详细、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

三、同学作文，老师巡察指导

第三课时

（习作讲评）

一、全班评改

１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

评议的.重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？

⑴描写外貌，不宜千人一面，四平八稳，要因人而异，依据表达的须要有重点地写，必需学会抓住人物别出心裁的特点，敏捷地描写人物的外貌。

⑵