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中学语文教师学期末工作总结范文

一、利用多媒体课件或录音来情境造势

以直观的声、像资料导入，放松学生的心境，引其进入写作状态，并引发他们对某些问题的思索。比方在上“写触动心灵的人和事”这一作文课时，考虑到现实生活中动人心弦的场景并不少见，只是在课堂上，学生一时难以进入到那种情境中，因而写起文章来总是没有“味道”，于是我对本课做了一个情境引导。先播放一段邹越“让世界布满爱”的演讲片段，许多学生听后都流泪了，在他们因演讲而触动从而引发对自己生活中的一些感人的画面的回忆时，给出“触动心灵的人和事”的一些主题引导，并给出相应的写作题材，事实上当堂课上，学生完成的作文比以前快一些。而在后来批改的过程中，我也感受到这一次的作文，学生的情感是真正投入进去了，少了许多无病呻吟的空话套话，多了许多感人的画面和语言。可见，这种教育技术的运用，对写作的是实在可见的。

二、利用多媒体课件比照析题

作文授课时，有时有一些好的作文，或者差的.作文想让学生进展比照，明确好与差的作文之间的差异。在以往，我们只能靠教师念，学生听，但听的记忆明显比不上看的，所以学生往往是很难进展比拟。而运用多媒体投影或者课件展现，就可以很好的解决这一问题。教师依据授课内容的需要，以投影或者多媒体课件展现学生成与败两种类型的习作，通过比照，开掘出当次作文训练的重点。

三、利用多媒体课件做方法点拨

在写作教学中，对某一训练点，加以归纳，总结规律，利用多媒体投影给学生以清楚的熟悉。例如在谈论文写作训练时，通过三至四次的材料的写作训练，针对学生在谈论文写作中的一些优点和缺点，我把“谈论文的根本构造模式”、“学习选取立论的角度”以及一些方法导论和规律总结等都用多媒体投影出来，一张张展现，学生不但能直观了解，而且能对写作规律中的重点有一个整体把握。

四、利用影像资料虚拟摹写

学生生活的世界究竟是有限的，而写作往往要求要有能打动读者的一些细节描写。在写作教学中，针对细节描写的写法，就可以利用多媒体，运用影像资料虚拟和再现真实的生活，为学生供应观看和摹写的素材。比方可以先观看影片《音乐之声》中一个闻名的片段：7个孩子跟玛丽亚学唱歌。要求学生运用之前明确的细节描写的方法尝试写一个片断。这样的方式让学生兴趣盎然，其写出的文段中必定会有一些极富艺术魅力的文字。

五、利用多媒体课件修改展现

许多教师感慨，作文的批改往往是最难最累的活儿，花大量的时间和精力去改，但学生总是看自己的作文看不出问题，对教师的评语也不知道症结在哪，因此，学生往往是拿到作文看了分数就往课桌里扔。这样的作文批改其效果总是与预期的相差甚远。因而，在作文教学中，可以让学生互批互改，将批改结果在实物投影上展现出来，大家公开评论。这样，大家都看别人的作文，知道个优劣，从而会跟自己的作文相连系来评论，或者反思自己的作文，这样其受益远远大于教师的批改。

以上为我对本学期教学工作的一点总结，固然，缺乏之初亦有存在，所以在今后的教学工作中，

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