八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件(6篇)

八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件(6篇)八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件篇一

1、把握内容，了解大雁学问。

2、品尝语言，感受爱鸟情怀。

3、激发感情，珍爱野生动物。

教学重点和难点

1、感知课文内容，提高阅读理解课文的力量。

2、着重理解对大雁倾注的感情。

3、感受本文浓郁的抒情颜色。

浓郁的抒情颜色是本文的一大特色，字里行间布满爱鸟之情。对大雁的迁徙飞行由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，为大雁归来而欣喜爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情颜色。了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。培育学生喜爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。

1课时

一、导入新课

美国闻名的环境爱护主义者利奥波德把大雁看作与自己公平的生命，看作是宇宙才智的制造物，看作是宇宙之美的展现者。下面就请同学们跟着教师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。

二、整体感知

教师出示学生学习的内容。

1、对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些共性特点？

明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的留鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些学问？

明确：①来的季节是3月春天。

②飞行的路线是笔直的。

③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一声不吭。

⑤爱寻食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍数列队飞。

⑦4月的夜间，大雁会一阵阵吵闹。

预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

设计意图：培育学生自主学习力量。

三、局部探究

本文是学问性、形象性、抒情性的完善结合，请同学们选择这三点中的一点，进展研读。

1、探究学问性。

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等学问都是自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

2、品尝形象性。

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，剧烈地辩论，肤浅地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

3、感受抒情性。

体会以下句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

⑵在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

品析：这表现了对大雁的宠爱、珍视之情。

⑶这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的幸存者。

品析：为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤怒。

⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。

品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。

⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。觉得大雁是特别得意的动物，大雁是人类的朋友，他喜爱大雁。

预设学生行为：学生分小组争论，赏析，谈感受。

设计意图：提高学生品尝精致语言的力量，并感悟的爱鸟情怀。

四、总结拓展

与一般的动物观看者不同，本文对鸟儿有一份诗人的情怀。在心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，吵闹着觅食、集会；孤独的时候，它们愁闷地鸣叫，徒劳地查找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。通过自己的观看和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生气和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧削减以至灭亡的缘由。

预设学生行为：学生思索、争论，教师总结。

设计意图：全面把握文章内容；培育学生查找、搜集资料的力量。

五、作业设计

结合自己搜集的资料，写一封公开信，呼吁人们爱护动物，爱惜环境。

可参考【写作训练】

预设学生行为：独立完成。

设计意图：培育语言表达力量。

六、板书设计

大雁归来

利奥波德

迁徙：秋去春来

群居：家庭聚会

联合：万年全球

意志坚决、团结友爱、联合观念

八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件篇二

认知目标：学习并把握以下词语沉默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

了解有关大雁的科学学问了解作家作品

力量目标：训练语言表达，体验与共性观点的力量，提高理解课文的力量，书面表达力量与总结学习心得的力量

情感目标：激发学生乐学、爱学的热忱，敬重、爱惜学生富于共性的学习体验与发觉，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学气氛中不断完善自我，在同学的鼓舞与教师的赞美中增加学习的自信念。

一课时

一、导入：每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，犹如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增加哪些关于大雁的记忆？

二、简介：利奥波德：美国闻名生态学家和环境爱护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的创始者”。影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观看与思索的结晶。

三、整体感知

1、听朗读录音，思索：本文主要写了什么？（春天，大雁归来的情景）

2、对大雁做了哪些描写？突出了大雁哪些共性特点？（写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

3、在大雁身上找到了哪些失去的东西？（善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

四、精彩赏析

1、语言形象美丽

①是一个闻名的……？（环境爱护主义者）对他而言，发觉很多不为人知的关于大雁的隐秘并非难事，真正难的是当他发觉这很多之后如何与读者共享，怎样使读者喜爱看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

a、大量运用修辞手法，有比方、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

b、多处运用比照的写法，突出大雁的特征；

c、词汇丰富多彩。

仿写句子：例：一只燕子的降临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的熬煎时，冬天就来了。一片落叶的飘落说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

2、“爱”溶化在字里行间

①为了观看讨论大雁，都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“埋伏”在沼泽里，只为了倾听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

长期观看大雁的生活习性；

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与专心的学习，那么呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间到处流露着对大雁的。深情。

这种感情尤其表达在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是难过的单身”……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集学问性、形象性与抒情性于一体。2、学生也提交了些独立的思索的成果：

用了很多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的宠爱之情。在心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友情。大雁身上有很多宝贵的品质：团结，英勇，和善，温柔，大方，这些从文中很多地方都可以看出来。结合研讨与练习一，谈谈人们毕竟“失去”了什么东西？

八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件篇三

“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。随着现代科技的进展，人类慢慢已经与自然疏离，地球上消失了日益严峻的生态问题，关注自然，爱护自然，是每一个人的责任。利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们喜爱大雁，爱护大雁，从而爱护野生动物，珍爱野生动物的感情，培育学生树立环保意识。

我所教的班级学生根底参差不齐，语文综合力量普遍偏低。有百分之十的同学根底很好，学习，仔细；有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠仔细，课堂纪律有待加强；有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。所以为了调动大局部学生的积极性，增加学生学习兴趣设计了这一课。

（一）学问与力量目标

1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

（二）过程与方法目标

1、体会本文的写作特色，增加语感，提高语言表达力量。

2、训练学生的概括力量，理解力量。

（三）情感态度与价值观目标：培育学生喜爱自然，珍爱野生动物的感情。

通过品尝本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

体会本文浓郁的抒情颜色，理解的思想感情。

朗读，自主，合作，探究。

（一）激情导入

猜一猜，这种动物是哪一种？

有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团聚的时候，它们欢呼着旅行，吵闹着觅食，集会；孤独的时候，它们愁闷的鸣叫着，徒劳地查找着失去的亲属。它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。

大雁是春天的使者，是人类共同的朋友。它的到来给大地带来了很多的生气和情趣。利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的宠爱，赞美之情。

（二）整体感知，了解大雁

学生自主学习，快速扫瞄课文，整体感知本文内容，共同共享文中得意的大雁，引导学生思索两个问题(1)找出文中描写大雁的句子，用横线画出来。(2)概括笔下大雁的特点，然后学生齐读这些句子。

（三）品读课文，观赏大雁

目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜爱的句子，圈点勾画，并说说你喜爱的理由。

例如一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”

称呼大雁为“我们刚到的客人”及“我们的大雁”表达了对大雁的宠爱和见到大雁归来后的欣喜之情。

例如二、“在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用比方修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比方成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个大陆带来诗意。

（四）合作探究，理解大雁

目的是通过引导学生对主旨句的理解，分组争论下面这些句子表达了怎样的感情？

1、一只燕子的降临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

（五）拓展延长，抒写大雁

1、积存有关描写大雁的诗句。

（1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

（2）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书云》）

（3）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲秋思》）

（4）木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒江上有怀》）

2、设计目的是借助文本激发学生与心灵的对话，抒写自己所观看到的大雁，字数在一百字左右。

（六）小结课文

通过这篇课文的学习，让学生懂得自然界的很多野生动物是人类共同的朋友，我们要爱护野生动物，珍爱野生动物，回归自然与它们为伴，并与它们和谐相处的道理。

这节课完毕了，这堂课我感受最深的就是有两点：(1)选用朗读法，通过自主，合作探究的方式，运用圈点，勾画，品读，争论，读与写结合的方法，抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。

（2）教师饱满的教学热忱，兴奋的心情状态，感染了学生，激发了学生的情感，唤醒了学生的心灵，到达了学生与心灵相互沟通，和课文的内容发生了共鸣。

通过以上的教学，为了让学生理解归纳文章的主旨，我用了布满激情的语言过渡，如“同在蓝天下，人鸟共家园。大雁是人类共同的朋友，同学们，我们应怎样对待大雁呢？”大局部同学都能说“爱护大雁，珍惜大雁，喜爱大雁”等。

我虽然依据本班的实际状况，设计了适合本班学情的几个问题，但学生在活动的过程中欠仔细，未把活动当回事，有些同学借此时机讲话，玩耍，局部根底差的同学没有积极主动的参加，兴趣不高。

我认为作为教师，在以后的教学工作中，要不断更新语文教学理念，不断钻研教材，不断更新教法，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参加意识，培育学生的问题意识，进展学生的制造性思维，构建起崭新的语文课堂。

八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件篇四

【教学目标】

1、学习细致的观看；

2、细味抒情的笔法；

3、领会肤浅的意蕴。

【教学重点】细味抒情的笔法

【教学难点】领会肤浅的意蕴

【课时安排】1课时

【导入】

1、激趣导入

一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出地窖去探险的臭鼬；

二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖；

四月，他在每一个晚上到树林空地上欣赏鹬炫技的空中求偶舞蹈；

五月，他倾听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌；

六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼；

七月，他会留意草原上普遍为人所无视而自生自灭的全部野花的生日；

八月，他常常随兴到沙洲上看河流作画；

……（屏显）

师：大家猜到这个人是谁了吗？（利奥波德）这是其观看笔记《沙乡年鉴》中记录的日常生活的一局部。每天都与大自然亲切接触着，思考着自然的神秘。同学们再细看一看，发觉有什么问题？（没有三月）三月份，利奥波德毕竟在做什么呢？我们一起到《大雁归来》中找找答案。

（设计意图：用诗意的形式排列《沙乡年鉴》中的活动，让学生初步熟悉和《沙乡年鉴》。排列中有意缺少“三月”，充分引起学生的留意，也在课前留足了悬念——三月在做什么呢？进而激发了学生阅读课文的兴趣。）

2、初读文本——谈发觉

学生自读课文，谈一谈阅读后的感受与发觉。

预设：细致的观看

抒情的笔法

肤浅的意蕴

……

师：我们本堂课，就围绕“细致的观看”“抒情的笔法”“肤浅的意蕴”三点来绽开探究。

（设计意图：通过学生自读课文谈发觉，既给学生一个自由感知文本的空间，又通过学生的发觉来确立本课的探究点。这样既确定了学生的发觉，激发他们自主探究的欲望，同时也搭建起本课的根本框架。）

一、细读，学习细致的观看

探究一：细致的观看表现在哪些方面？

（学生发言后归纳）明确：

①记录雁群数量的准确；

②能辨别大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区分；

③发觉大雁聚散时间以及地点的不同；

④观看大雁时间之久（对春雁的观看：从3月到5月），且不分昼夜（晚上去听大雁集会时的鸣叫）

（师引导：3月观看大雁归来和觅食，4月观看大雁的集会，5月发觉大雁集会渐渐削减，由此可见，本文大致根据什么挨次来说明？——时间挨次）

⑤发觉春雁与秋雁行为的不同

⑥对孤雁的观看、推想并求证（对孤雁观看达6年之久）

……

（设计意图：通过搜寻细致的观看，让学生梳理、提取、分析并整合课文的内容，同时发觉本文的说明挨次。）

探究二：细致的观看说明白什么？

明确：坚韧的毅力、求真务实的精神、对自身从事的事业的喜爱……

师小结：细致入微的观看中，我们看到了他作为科学观看者所具有的令人鄙视的科学精神与科学态度。

（设计意图：语文新课标中指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的剧本观点，猎取主要信息。阅读科技作品，还应留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。”通过这一环节，让学生在细腻的观看中，去感受身上的科学精神和科学态度。）

过渡语：如此细致地观看大雁，除了作为科学观看者的使命感和责任感，更是由于什么？（对大雁的宠爱）

二、赏读，细味抒情的笔法

探究三：勾画本文有情味的语言，品一品，析一析，读一读。

品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象？

析一析，这些句子运用了怎样的手法？

读一读，这些句子渗透着哪些情感？

（同桌合作研读）

①“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。”

——“冲破”用词精妙

——英勇、报春的使者

——读出希望与欣喜之情，“冲破”重读

②“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么简单了”

——比照、拟人

——坚决执着

——读出赞美与担忧之情

③“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调愁闷……它们是丢失了亲人的幸存者”

——拟人

——重感情

——读出感伤悲悯之情

④“……每次动身之前，都有一场高声而好玩的辩论，而每次返回之前的争辩则更为洪亮。……而像凋零的枫叶一样，摇摆着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚……那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”

“然后，突然间，刺耳的雁叫声消失了……混乱的回声……拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们剧烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个肤浅的声音算是最终发言，吵闹声也慢慢消沉下去……”

“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，犹如向久别的朋友低语一样……向每个刚刚溶化的水洼和池塘问好。”

“在我们的沼泽上空做了几次摸索性的回旋之后，……最终渐渐扇动着黑色的翅膀，悄悄地向池塘滑翔下来。”

“一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”

——比方、拟人、用词精妙

——自由、无拘无束、布满野性

——读出观赏、宠爱之情

……

师小结：在眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。它们布满野性、英勇无畏、布满灵性、坚决执着、热忱活泼、重情重义……而的心也紧紧追随着大雁，因大雁的归来欣喜希望，对大雁自由的飞行观赏赞美，对大雁的种种鸣叫由衷宠爱，对孤雁的不幸遭受感伤不已，对大雁的美妙品质由衷敬佩。“爱”饱蘸在每一个字里行间！

（设计意图：赏读中，教师尤其注意对学生的朗读指导，抓住布满情味的语言，通过三个层面的赏读，赏析出文本的形象美、手法美与情感美。）

过渡语：对大雁的爱，不是轻快的，而是肤浅的，模糊中会让我们的心也隐隐作痛。

三、悟读，领会肤浅的意蕴

探究四：在布满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关切？

（学生发觉表达，教师点拨：）

①“大雁知道，从拂晓到夜幕降落，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”——看似在赞扬的机敏，实则是责备人们的偷猎

②“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们从前所提出来的那种想象，它们是丢失了亲人的幸存者。”（“家庭”、“亲人”、“幸存者”表达了什么？）

③“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么简单了。”

④“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。”

师：定期迁徙原来是大雁习性使然，为什么要用“赌注”来形容呢？

争论后明确：“赌注”是赌博时所押的钱物，或是博取胜利的代价，这个代价在大雁这里甚至是生命。（由于可能遇到各种危急，如自然天气、天敌，或者人类的猎杀），前后“赌注”隐含着对大雁深深的怜悯和对他们命运的关注。

师（启思）：大雁的迁徙的动力是什么？说是“根本信念”使然，这让我们想到了我们中国人接近春节的什么行为？

学生答复后屏显春运回乡潮的图片（火车站人头攒动的场面、行驶在返乡路上的摩托车骑行队伍、单独的个体回乡），三幅图片与大雁迁徙的画面同时屏显。

师：看完这些图片，你有怎样的感受？

预设：大雁在归来的路上，人类在回乡的路上；

大雁迁徙是出于“根本信念”，人们返乡是出于剧烈的愿望。

……

师（总结式阐发）：通过这几幅图片，特殊是布满情味的语言，我们剧烈地感受到，事实上是把大雁放在与人同等的地位上来对待，他爱其所爱，悲其所悲……他虽然没有明言，但我们从字里行间清楚感到：大雁和我们人类同属于一个家庭，他是我们人类的亲人——人和动物是命运共同体。这就是他的生态伦理观。

（设计意图：的深思是隐蔽于文字背后不易发觉的，抓住文本中情感的线索，由情感的痛处向思想的深处开掘。同时将大雁的迁徙与人类春运回乡潮并举，让学生感受到大雁与人类惊人的相像性，大雁与人类是公平的。）

资料助读：

资料助读1：人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学，即敬畏生命、关爱自然、人与自然和谐相处。

资料助读2：人和山川、河流、森林、草地等万物和谐相处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生幻想的大地。（屏显）

四、完毕语

感谢利奥波德，是他，让我们停下脚步，去体会这些天空中美丽、拘束的生命；是他，让我们反观人类自身，触摸到自私而功利的灵魂；是他，让我们明白了：每一样生命都应当值得被敬重。世界正是由于它们的存在，大地才有了如此的生气和情趣。

八年级语文下册第七课《大雁归来》八年级语文下册大雁归来课件篇五

新课程标准提出：初中语文教学应注意对学生根本功的`培育与提高，尤其应加强语言表达力量、阅读力量及写作力量，并且充实词语积存量，培育科学理性的精神和人文关心的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进展，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。圆满的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。多用拟人手法描写大雁，由于大雁在的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完善结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

本课设计主要以表达新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，鼓舞学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

基于以上分析，将本课目标确定为：

学问与力量：

⑴了解的相关状况；理解并积存文中的生字生词学会运用。

⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。

过程与方法：

⑴品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

⑵了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

情感态度及价值观：感受的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：品位语言，理解对大雁倾注的感情

难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

关键：在快速阅读的根底上进展概括、争论、归纳。

1、设疑创境：

大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（形状、留鸟、合群性、叫声响亮……）据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚刚咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢？今日就让我们随着美国闻名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

2、整体感知：