高中语文-诗歌鉴赏炼字教学设计学情分析教材分析课后反思

《诗歌鉴赏炼字》教学设计执教者课题诗歌鉴赏炼字解读理念鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的得分意识；与学生进行充分的交流，从教学实用性的角度，激发学生积极参与，培养学生答题的规范性。学情分析任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手，只有在理解诗歌中字词句的基础上，才能进一步鉴赏诗歌中的形象、表达技巧、思想内容等。否则，只能是空中楼阁、纸上谈兵而已。高三的学生有了一定的诗歌鉴赏的基础，但是在答题的规范性上火候还不够。这表现在重点词的筛选，词句的具体赏析，答题步骤的完整性上。这节课从设计之初，就与学生进行了充分的交流，从教学实用性的角度，学生参与度较高，效果也不错。教材分析内容标准通过诗歌炼字学案反馈的学生情况，及时总结学生的答题问题，找出每条答案的得分点，理顺答题思路。让学生品味精炼传神的词语

，把握不同词性的表达效果，熟悉不同的语言考查方式，在讨论中总结此类题的答题步骤；通过部分学案展示，让学生熟悉答题中经常出现的问题，在互相打分中自警，从而能够得到有效的改正。教学目标知识与能力了解炼字的要求，如何鉴赏诗歌中的关键字词。规范答题方法，掌握答题技巧。过程与方法通过学案反馈、小组合作让学生总结答题思路、及时总结自己答题的规范习惯。情感态度价值观培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。教学资源1.五三备考材料2.课件3.骄子之路备考材料教学重点重点：鉴赏诗歌中的关键字词的答题思路教学难点难点：自己答题的规范习惯的养成方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.准备诗歌鉴赏炼字学案2.及时下发学案，收缴并评阅学案。3.搜集相关资料，结合学生学案的答题情况，制作多媒体课件教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，出示关于古人炼字的名句。中国古典诗词是中国传统文化的重要部分，古人为了把诗词写好，特别注重锤炼语言。“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动……今天，我们就走进炼字。学生观看课件，进入情景。自主合作、探究学习结合学案，学生讨论总结答题步骤；展示学案，互相打分，讨论得失。让学生在了解诗歌考查趋势的前提下，明确本课的重点；组织学生在典例引导下，讨论总结答题步骤；进行部分典型学案展示，指导学生给以打分，讨论打分理由，最后总结答题规范的易错点。明确考纲要求；小组讨论，结合自己的学案谈谈看法。教师寄语总结提升。在享受传统文化大餐中，找到最真实的自己。进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计诗歌鉴赏炼字一、命题趋势二、炼字种类三、炼字考查方式四、典例展示五、答题步骤六、学案展示教学效果预测本课主要是通过诗歌炼字学案反馈的学生情况，及时总结学生的答题问题，找出每条答案的得分点，理顺答题思路。这节课从设计之初，就与学生进行了充分的交流，从教学实用性的角度，学生参与度会较高，效果应该也不错，尤其在答题的规范性上给学生以提醒和总结。学情分析任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手，只有在理解诗歌中字词句的基础上，才能进一步鉴赏诗歌中的形象、表达技巧、思想内容等。否则，只能是空中楼阁、纸上谈兵而已。高三的学生有了一定的诗歌鉴赏的基础，但是在答题的规范性上火候还不够。这表现在重点词的筛选，词句的具体赏析，答题步骤的完整性上。这节课从设计之初，就与学生进行了充分的交流，从教学实用性的角度，学生参与度较高，效果也不错。效果分析考虑到学生即将面临二模和高考，那么对学生进行诗歌鉴赏规范答题的指导是必要的。明确教学的重点突破之处就是规范性答题，将答题格式内化为自己的解题能力。小组讨论、讲练结合从而能够更好掌握如何针对性的进行诗歌炼字类鉴赏答题。我选择在课前让学生提前做诗歌鉴赏炼字专题学案并批改，将学生所做答案投影，让学生讨论答案与标准答案之间的区别，指出其中的错误之处，并思考怎样才能不错。既调动学生的兴趣，又达到规范学生答题的目的，极大地激发了学生学习的积极性，课堂气氛也较活跃，学生的参与度较广，取得了较好的教学效果。教材分析《诗歌鉴赏炼字》是高三年级诗歌鉴赏语言专题的复习内容之一，本课主要是通过诗歌炼字学案反馈的学生情况，及时总结学生的答题问题，找出每条答案的得分点，理顺答题思路。本课涉及的内容重点明确，就是炼字类答题。让学生品味精炼传神的词语

，把握不同词性的表达效果，熟悉不同的语言考查方式，在讨论中总结此类题的答题步骤；通过部分学案展示，让学生熟悉答题中经常出现的问题，在互相打分中自警，从而能够得到有效的改正。评测练习1、阅读诗歌，完成后面的练习。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。2、阅读诗歌，完成后面的练习。菩萨蛮

李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。3、阅读诗歌，完成后面的练习。过香积寺

王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。课后反思本节课明确了炼字类题型的答题思路，在课前让学生提前做诗歌鉴赏炼字专题学案并批改，将学生所做答案投影，让学生讨论答案与标准答案之间的区别，指出其中的错误之处，并思考怎样才能不错。既调动学生的兴趣，又达到规范学生答题的目的，极大地激发了学生学习的积极性；同时，也加入了评分机制，以调动学生的积极性，同时点明诗歌鉴赏这类题型的采分点要求，让学生产生直观的印象，学生打分并给出打分理由，以标准答案为媒介，明白自己做题过程中的得与失。对照标准答案进行反思，寻找自己的分析诗歌中的得与失，为以后备考做好铺垫。接着小结此类题型如何规范答题。个人感觉给学生的指导意义还可以，尤其是实用性上。学生即将面临二模和高考，那么对学生进行诗歌鉴赏规范答题的指导是非常有必要的。当然，在实际操作过程中，我对于学生讨论的时间和讨论过程的充分程度还要给予关注。在上课过程中，给予学生讨论的时间并不是很充分，因而学生在对文本和答题的问题和步骤方面有少许迟疑，以后，对学生的指导还应该更为简单而切中要害，正所谓大道至简，将课堂真正还给学生。总体上来说，本课课堂教学环节流畅，目标明确，定位精准，注重了学生主观能动性的发挥，符合“新课标”的要求，为高三的学生解决了实际问题，吸引了学生的兴趣，教学效果不错。