高中历史-北美大陆上的新体制教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课《北美大陆上的新体制》教学设计教学目标知识与能力：了解美国总统共和制政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法主要内容；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生进行探究性学习的能力。过程与方法：通过展示相关材料和图片，创设情境，培养学生阅读史料，把握有效历史信息的能力。运用问题式、自主探究的教学方法，让学生在解决疑问的过程中深入探究，拓展思维，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。情感、态度和价值观：通过对分权制衡原则的学习，使学生从思想上认识美国民主的实质，体会政治文明发展历史，为我国的社会主义政治文明建设提供宝贵借鉴。重点：美国1787年宪法的主要内容，对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。难点：对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。教学过程导入：幻灯片放映自由女神像这是哪个国家的象征？在大家的印象中美国是一个什么样的国家？有人说：美国是唯一一个超级大国，是世界财富和权力的象征。但也有人说：美国是富人的天堂，越是穷人的地狱，美国政治更是金钱政治。有人说：美国是自由和民主的象征，是世界民主自由是明亮的灯塔。但也有人说：美国的民主是双重标准，对外却常常使用强权和武力。那么美国民主到底是一种虚伪的表象呢？还是一种民主的模式呢？学习完第9课北美大陆的新体制，相信你会找到答案。1620年，这艘名为五月花号的船载着一批英国清教徒来到北美大陆。在靠岸之前，船上41名成年男子签订了《五月花号公约》。这份公约寄托了北美先民对新大陆自由平等生活的憧憬，也包含了他们决定要在法律、规章的约束下生活的理念和准则。这也是北美人们对新大陆，新生活，新体制的最初探索。此后，在北美又陆续建立了13个殖民地，但是北美人民美好的生活理想，首先受到了英国殖民者的挑战。作为宗主国，英国希望北美永远成为它的原料产地和商品倾销市场，这种矛盾最终酿成了一场战争：美国独立战争。1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了，但这个国家当时还只是一个松散的联盟，称为“联邦”。请大家对照联邦概念，找出两个最关键的词。这种国家组织形式，虽然满足了人们对自由、平等的追求，但也使新国家民面临种种问题。大家看课本第一子目结合材料一回答问题，材料一说明联邦有哪些弊端。联邦的弊端：说明联邦政府对内无法维护国家的政治、经济稳定，对外不能保护国家利益。也就是说：联邦难以稳定资产阶级的统治。那么如何解决这一问题。请看材料二：华盛顿把一切混乱归咎于什么？说明华盛顿有什么愿望？加强中央的权利。那么如何加强中央的权利？我们看材料三。有人提议华盛顿当国王，在美国，没有谁比华盛顿更有资格当国王，而他却严词拒绝了，并且坚持共和制。在西方历史上曾出现过共和制，但仅限于小国寡民的城邦，随着领土扩展，往往会演变成帝制。那么如何在一个大国，既加强中央权力，又确保共和制，成为摆在美国人民面前的难题。凭借着高超的政治智慧，开国元勋们从法国启蒙思想家那里找到了灵感，那就是孟的三权分立学说。在这一学说指引下，他们建立起了一种全新的资产阶级民主政体，并通过宪法形式确定下来。1785年5月制宪会议在费城召开，会议以麦迪逊为核心，由华盛顿主持，代表们经过激烈讨论就一些原则性问题达成了共识，通过了1787年宪法。新体制在北美大陆上确立起来，进入第二版块，确立新体制。大家先看一则故事，为什么会出现相同事实不同结果？我们从1787年宪法中去寻找答案。谁能回答第一个问题。（学生回答）也就是说联邦中央政府拥有国家主权权利，同时联邦法律是在全国最高法律，说明在各州之上有一个强大、统一的中央政府，体现了中央主权对各州权利的制约。再看第二个问题：（学生回答）体现了中央与各州的分权，在强大的中央政府之下，各州保留了较大自主权，又形成了地方分权对中央的制约。也正因为如此，才会出现前面故事中的现象。中央与地方分权，中央主权与地方分权相互制约又相互统一，体现了联邦制原则，这一原则也使美国成为世界上第一个联邦制国家。麦迪逊说过：在设计一个由人统治人的政府时，最大的困难在于你必须首先使政府有能力控制，联邦制原则使中央政府具备了控制的能力。第二个困难是要强制政府自己控制自己。那么如何让政府控制自己？这就是我们要学习的第二个原则：三权分立原则。接下来，咱们班同学分为三组，总统组、国会、联邦法院组，请大家看P40页第二子目后派出代表说出你所代表的机构有哪些权力？又是如何限制另外两个机构的权力的？（学生回答）图中三个权力部门两两制衡，形成一种均衡态势，确保了共和制，那这三个部门中哪个是权力中心？总统。因此，美国共和制又称总统共和制。而不论是总统和国会都是人民选举产生，这又体现了什么原则？人民主权。在这三大原则中，三权分立原则最能体现美国政治的特点，伴随着美国200余年，至今仍发挥重大作用。大家能不能列举出三权分立原则在美国现实社会中的实践事例呢？例1：三权分立存在漏洞。例2：三权分立在制约权力、监督权力方面起着重要作用。老师再举一个例子，美国攻打伊拉克，总统说我们要打，过会说应该打，联邦法院说打的合法，三种声音出现高度一致，说明三权无论如何制衡，都是站在自己国家利益之上，站在自己阶级利益之上的。通过以上三个原则美国确立起了联邦总统共和国，新体制在美国确立起来，保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的发展。任何新生事物总是不完美的，那么1787年宪法有没有缺憾呢？（学生回答）历史局限：（1）保留黑奴制度、种族歧视（2）忽视公民的个人权利（3）州权主义，威胁联邦如果我们认真观察1787年宪法就会发现一个问题，就是它注重政治权利的分配，却忽视了对公民个人权利的规定。面对民主不够充分，州权主义威胁联邦这些问题，美国又是如何在发展之中完善新体制的呢？我们进入下一板块。完善新体制针对民主不充分问题，1789年国会制定出宪法前十条修正案，规定了公民的基本权利，为公民的人权和民主权利提供宪法保障。针对州权主义分裂联邦的威胁，通过美国内战，维护了联邦体制和国家统一，同时废除了战争的根源——黑人奴隶制，通过了宪法第13条、14条修正案，进一步确定了联邦至上原则，为国家统一和联邦制的巩固提供了宪法保障。此后美国再也没有出现过政治动荡，迅速走上了经济腾飞的道路。我们常说，了解历史可以加强沟通，增进理解。温家宝总理访美时，就曾在演讲中深情地提到了美国南北战争。温家宝总理图片，演讲内容一段相同的历史很容易就拉近了中美人民之间的距离。在美国政治不断发展完善的过程中，政党政治也扮演着重要的角色，民主党和共和党是美国政党政治的两大支柱。3.两党制——（1）形成在华盛顿之后，美国的总统选举开始受到政党控制，国会也出现两党对垒局面，起初两党各有自己的势力范围和群众基础。（2）基础19C中期，民主党主要代表南方种植园主，共和党主要代表北方的工商业集团和西部农场主的利益，随着时间发展，特别是进入帝国主义阶段，两党差距逐渐缩小。两党之间的政治纷争渗透到美国社会各个角落，不过他们争夺最激烈的战场还是总统大选。接下来我展示的内容是同学们的课前预习作业：从美国大选看两党政治，我们共同分享这些同学的成果。通过同学们搜集的材料，我们可以看出两党制有以下特点1、两党相互监督制衡，限制权力滥用。2、两党制衡有利于人民实现某些利益要求。3、本质上，两党都代表资产阶级利益，是资产阶级的统治工具。我们前面学习了北美大陆新体制探索、确立、完善的过程，在有关的知识学习告一段落的时候，我们来感悟新体制。新体制，“新”在哪里？通过和英国的对比，我们来看。感悟新体制1.感悟体制之“新”——与英对比，表格由此可见，美国为世界提供了一个全新的政体：总统共和制。通过三大原则，美国实现了国家权力在联邦政府与州之间的纵向制约，在联邦政府内部的横向制约，以及在全国范围内的人民制约。再加上两党之间的监督制约，显示出美国政治体制的全新特色，即：分权制衡。感悟之2.谈谈美国政治对政治文明的启迪？在近代民主思想与实践发展过程中，由于国情的差异，产生了不同的政体形式，如英国的君主立宪制和美国的共和制。进行政治文明建设要在借鉴的过程中不断自我完善，只有与时俱进、不断创新，才能获得长足的发展。第9课《北美大陆上的新体制》学情分析学生在初中只学过美国独立战争、美国内战，对美国史认识仅是一点知识，而对联邦政治制度与宪法知之甚少。但是美国对世界影响深广，相关研究资料丰富易得，学生学习兴趣浓厚。本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”机制的理解与掌握，按照高一学生现有认知水平和信息储备，无疑难度很大。所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情景再现，又要分析具体材料去逐步诠释宪法的内容及政府的职能机制。并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。第9课《北美大陆上的新体制》效果分析在构思这一课时，根据新课程标准的要求，首先确定授课重点、难点，认真分析研究教材、大纲，根据需要重新整合教材内容：探索新体制——确立新体制——完善新体制——感悟新体制，使知识脉络更加清晰。在教学过程中，为了突出重点，以1787年宪法为核心设置了一系列的问题和案例、史料来解读1787年宪法。通过引导学生阅读、分析史料，学生了解了美国1787年宪法制定的背景；通过模拟合作、角色扮演，学生掌握了1787年联邦宪法的主要内容和联邦制度的权力结构；通过引导分析，学生能够辩证的分析宪法的积极作用和局限性；通过列表比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，帮助学生掌握了解决比较型题目的思路和方法，突破了难点，实现了课标要求。对两党制，则以两党制的特点——分权制衡讲述其对新体制的完善；结合美国2016年大选，希拉里与特朗普的竞争，使学生对两党制的实质和作用有更深刻的认识，并且拉近历史与现实的关系，使学生自觉关注国际国内大事。最后通过感悟2：美国的政治体制你有何启迪？使学生明确：不同的国情会产生不同的政治体制，制度只可借鉴，不能照搬照抄，适应国情的民主制度才是最好的制度。美国的政治体制也不是完美无缺的，只有不断创新，才能促进政治制度的发展、完善。中国也应该不断加强政治文明建设，这是一个国家走向强盛的重要保障。适时对学生进行情感态度价值观教育，实现历史学科的教育功能。本堂课，基本完成了预定的目标和任务。但是有明显的欠缺。首先时间把握不太好。在讲述1787年宪法制定的背景时铺垫过多，用时过长，导致两党制的处理稍显粗糙。其次，课堂上尽管设置了一系列问题，但学生的主体地位还没完全体现出来等，所以在教学设计时对问题的设计还应进一步精化。第9课《北美大陆上的新体制》教材分析1、本课介绍美国代议制政体的确立及发展巩固。教材第一目讲述制联邦宪法产生的背景和宪法的制定。第二目是本课的重点，主要介绍了宪法的主要内容和原则以及评价，其中隐含联邦制的权力结构这一知识点，重点阐述了联邦宪法中的“三权分立、制约与平衡”原则。第三目介绍美国内战，实则是联邦制的巩固。第四目两党制是分权制衡原则的完善和发展。最后从本单元知识的考虑，将美国与英国政体进行对比，突出体制的“新”，认识美国政治体制的特征，加深对美国新体制的理解。2、根据对教材的把握和课标要求，确立了本课的教学重、难点。教学重点：美国1787年宪法的主要内容，对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。教学难点：对比美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，认识其历史进步意义。3、确立依据：重点：在1787年宪法的基础上，美国建立了联邦制总统共和国，对世界影响深远。其中1787年宪法体现的分权制衡原则是美国总统共和制最核心的特点，所以确定为本课的重点。难点：在近代民主思想与实践发展过程中，由于国情的差异，产生了不同的政体形式，例如英国的君主立宪制和美国的共和制。高一学生综合分析能力不是很强，这对他们来说有一定难度，需要教师点拨，因此确定为本课的难点。第9课《北美大陆上的新体制》评测练习1、1786年华盛顿在给友人的信中写道：“在我看来，邦联只是个有名无实的空架子……我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！”华盛顿想表达的核心观点是()A．邦联是个松散的联盟B．建立强有力的中央政府C．应该联合成一个国家D．中央集权可能导致专制答案：B2、抗美援朝战争结束后，中国、朝鲜、美国三国签订《朝鲜停战协定》。对于这一外事活动美国()A．总统无权签订该停战协定B．需经国会批准，该协定方可生效C．前线指挥官即能签订该协定D．需经最高法院批准，该协定才能生效答案：B3、美国人有一百个理由为独立而自豪，有一万个理由为1787年宪法而骄傲。美国人之所以如此认可1787年宪法，最核心的理由是它()A．宣布了主权独立，标志着美利坚合众国诞生B．确立了联邦制，中央集权和地方分权相结合C．确立了分权与制衡原则，以防止专制的出现D．建立了能保障公民自由权利的强大的共和制度答案：D4、美国第14条修正案规定：“任何一州，都不得制定或实施限制合众国公民的特权或豁免权的任何法律。”此项规定的实质意义在于()①肯定了联邦法律的至上性②以法律条文规定了国家统一③防止国家出现严重的分裂④保证了美国的政治统一与稳定，成为美国社会经济迅速发展的一个重要政治前提A．①②③④B．②③C．②④D．①④答案：A5、下列言论一语道破美国两党制实质的是()A．杰斐逊说：“如果非同一个政党一起就不能进天堂，我宁愿永不进天堂。”B．美国开国总统华盛顿认为党派精神是“政府的最危险的敌人”C．一个政客说：“在一个共和党选区，我是民主党人；在一个民主党选区，我是共和党人；在一个不确定的选区，我是一个确定的人……”D．菲迪南德•伦德伯格在《富豪和超级富豪》中指出：“两党只是同一个钱币的正反两面。”答案：D第9课《北美大陆上的新体制》课后反思本节课在教师指导下，充分发挥学生的主动性，使学生在参与、