高中地理-《城市垃圾污染的防治》教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元环境污染与防治第三节城市垃圾污染的防治教学设计第三单元环境污染与防治3.3城市垃圾污染的防治【教材分析】城市垃圾的数量越来越多，形成了垃圾围城的现状，如何减少城市的垃圾数量，将其影响减少到最少是当前必须思考的问题，本节课主要讲授城市垃圾的危害、防治、综合利用。【教学目标】☆知识和能力：知道城市环境问题的构成和危害，能提出一些城市垃圾污染的防治措施和城市垃圾综合利用的方式☆过程和方法：学生从生活中发现城市垃圾问题，与其他同学合作，开展调查研究，提出解决城市垃圾问题和综合利用的对策☆情感态度和价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，增强学生维护身边环境的责任感【重点】城市垃圾的危害、防治、综合利用【难点】城市垃圾的综合利用【教学方法】1、三结合教学：激发学生信心、鼓励学生参与、引导学生探究、促使目标当堂达成2、案例教学：采取大量案例，通过分析案例，印证和升华对基础知识的把握，形成分析问题的能力3、分组学习：分成ABC三个学习小组，分组探究，形成竞争机制【教学课时】一课时【教学准备】1、设计、制作教师上课使用的多媒体课件。2、编写好提供给学生的讲义——关于城市垃圾污染与防治相关材料。3、由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。【教学过程】【新课导入】（教材的情景及问题）[资料]1、目前北京市垃圾图2、据统计，散布在北京城郊的、面积50万平方米以上的各种新旧垃圾填埋场已达4000余座，它们在北京四周形成“垃圾包围城市”的阵势。如何有效处理城市垃圾及北京周围的垃圾填埋场是否合理？这就是我们今天所探究问题。城市垃圾的构成和危害城市垃圾的构成[教师导入]城市垃圾主要是指城市居民在日常生活中抛弃的各种废弃物，它的成分和数量都因时、因地而异。形成自己特点，学生结合材料总结城市垃圾的特点材料三：随着生活水平的提高和新成品推广，城市垃圾现了新的类型，如废旧家具、包装材料、家用电器、废旧汽车以及电脑等。2城市垃圾的特点：品种多、数量大、变化大正因为城市垃圾数量大对当地的生态环境危害性较大。3、城市垃圾危害城市垃圾污染的防治[师生共同研究]（以本学校和本地的城市垃圾为研究调查对象）[教师导入]我们对城市垃圾进行处理，最大的目的就是消除城市垃圾对环境造成的危害，达到无害化，减量化；其次，在处理的时候，使垃圾尽可能地被利用，创造财富，即达到资源化。结合多媒体幻灯片材料分析城市垃圾处理原则原则：减量化、无害化、资源化【承转】学校每天都产生很多垃圾，如何处理的？是否合理？你所生活的居民小区的生活垃圾又是如何处理的？是否合理？为更合理地、科学地处理城市垃圾，以达到目的，你还能提出哪些有效措施？2、城市垃圾的处理：一部分直接回收利用，如废旧报纸、塑料、玻璃瓶、金属垃圾分类收集剩余垃圾填埋、焚烧、堆肥法或其它综合利用方式[教师讲解]：无利用价值的垃圾采用填埋法、焚烧法及堆肥法，这些方法有哪些优点和缺点？方法优点缺点原则

【自主探究活动二】下图为北京市垃圾处理场示意图，位于北京西北郊的阿苏卫卫生填埋场是北京市第一座，也是最大的垃圾填埋场。试分析其位置是否合理？为什么？思考题：结合材料与课本70-71页采用垃圾填埋法处理城市垃圾注意的问题？【承转】无论哪一种垃圾处理方法都投入大量的人力、物力费用比较高，预防胜于治理，从源头入手，全过程控制。[教师讲解]从源头入手，实行全过程控制城市垃圾的综合利用即使城市垃圾资源化，同时也实现了减量化、无害化1、城市垃圾的综合意义、过程[资料]我国利用垃圾沼气发电市场前景广阔伴随可再生能源技术的进步，我国垃圾沼气发电市场前景日益看好。目前，南京、上海、北京、深圳、北海等大中城市正在或准备建立垃圾沼气发电厂。而在此之前，1998年10月，我国在杭州天子岭填埋场建成首家垃圾沼气发电厂。1999年6月，广州大田山沼气发电厂投入运行，日发电量2.3万千瓦时，日处理垃圾300吨。利用垃圾沼气发电的技术路线是：垃圾填埋－发酵－产生沼气－燃烧－发电－产生电能。这项技术的应用对保护和改善生态环境、实现可持续发展起到重要作用。一些外国也看好我国这项技术，去年，我国援建的突尼斯沼气发电站正式交付使用。近几年，伴随城市化的快速发展，我国城市垃圾量年均以6.5％的速度迅速增长，为利用垃圾产生沼气发电提供了有利条件。2、新颖的综合利用方式（1）、城市垃圾发电（2）、生产新能源——沼气（3）、生产复合有机肥（4）、生产新型建筑材料[知识窗]了解城市垃圾的类型[全课总结]污染危害综合利用城市垃圾污染的防治[课后活动]（见教材）[课后评价]针对莘县垃圾的现状，运用所学知识，简要分析莘县垃圾填埋场的选址要求。课后评价等同于平时的课后作业，我们采取了一个更为灵活的方式，通过设计我国莘县的垃圾污染案例作为课后探究，比一般的试题型的作业评价效果更好，可以更为全面地从知识和能力两个维度评价学生的知识掌握程度，也是利用所学分析实际问题的体现，学以致用。【板书设计】一、城市垃圾的构成和危害城市垃圾的构成2、城市垃圾的特点3、城市垃圾的危害二、城市垃圾污染的防治1、原则2、过程：一部分直接回收利用，如废旧报纸、塑料、玻璃瓶、废金属垃圾分类收集剩余垃圾填埋、焚烧、或其它综合利用方式三、城市垃圾的综合利用1城市垃圾综合利用的意义、过程2新颖的综合利用方式城市垃圾发电生产新能源——沼气生产复合有机肥生产新型建筑材城市垃圾污染的防治学情分析1.学生应用生活知识能力不足作为“00后”的学生，他们生活在县城，对城市垃圾污染相对陌生，在学习过程中，常常感到知识的理论和原理空乏、难以理解，加上归纳总结能力又比较薄弱，更难对城市垃圾污染的防治与垃圾综合利用的问题提出解决方法。2.原有知识结构分析学生为高二学生，在上两节对环境污染与工农业污染有一定知识了解，能结合地理基础知识，理性思维是呈增强趋势的，但较为零散不能形成系统。并且因为生活在县城学生对城市垃圾知识认识面较窄，但是第三单元的第三节城市垃圾污染的防治，与我们的生活息息相关，引用生活的案例进行分析，学生便于理解。并且学生的读图分析和提取信息的能力相比高一有很大提高，语言表达能力强。3.学生学习兴趣恰恰是因为陌生，学生对一些城市垃圾污染、防治资源利用图片、视频比较感兴趣，课前可布置学生利用互联网搜索关于城市垃圾污染的防治图文、视频资料来拓展思维，消除陌生感，激发学生学习兴趣。《城市垃圾污染的防治》效果分析“城市垃圾污染的防治”这节课，文本容量大、图象多、蕴涵的地理原理深刻，文本叙述比较单调、枯燥。如果采用传统的灌输式教学方法，学生一般都会感到乏味没劲。但是这节课从整体上看，比较生动，活泼，学生参与热情高，原因在哪里呢？1、在课堂中教师运用多媒体技术，巧设情景，开头很有新意，通过展示图片、讲老师的故事，立刻紧紧抓住了学生的注意力，为以后的教学做了良好的铺垫。在这种情境教学中，师生共同探讨课本主题，避免了空洞的理论说教，2、比较重视学生在学习过程中的主体作用。特别注意引导学生发言，启发学生读图思考。以低起点、小步子的问题和环环相扣的发问方式引导学生明白地理概念、地理原理的深刻含义及其实践应用。遵循了教改新课程、新理念所倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。也就是尊重了学生在教学过程中的主体作用，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个地理概念、地理原理。因此，教师不能灌输，只能引导。强行灌输，把学生当作容器，不但灌不进去，反而会挫伤他们的积极性，扼杀他们的学习兴趣。3、在教学中很善于加强对地理事物比较的学习方法指导。将处理城市垃圾污染的防治三种方法优缺点进行比较，这是同区域内的地理要素比较。一是重视教给学生学习方法。比较法是学习地理科学的重要方法，使用比较的学习方法，可以加深对地理事物、现象内在本质特性的认识。引导并使学生掌握比较的学习方法符合“学习对终身发展有用的地理”和“掌握学习地理的基本方法”的教改新理念。学生一旦掌握了比较的学习方法，就会增强认识世界、认识社会的能力，对其今后的发展有利。4、在此设计了两个教学评价，一个是课堂教学评价，另一个是课后教学评价课堂教学评价是对课堂教学成果的及时检验，设计的思考问题可以等同于教学总结功能，把本节教学的重难点融入到一个思考问题中，既省掉了繁复的总结赘述，又能促进学生融会贯通的运用本节所有重点知识去解决该问题，一举两得。课后评价等同于平时的课后作业，笔者采取了一个更为灵活的方式，通过设计高考题案例作为课后探究，比一般的试题型的作业评价效果更好，可以更为全面地从知识和能力两个维度评价学生的知识掌握程度，也是利用所学分析实际问题的体现，学以致用。在本节课的教材内容中，无论是相同区域内的地理要素的比较，还是纬度大体类似的不同区域内的地理要素的比较，都明显地凸现其本质特征，生动鲜明，教学效果好。因此，使用地理比较的学习方法的指导比较得当，体现了当代地理教学向“开放性”方向发展的趋势。教学紧密联系学生的实际。突出体现了学生的主体活动，课前投入、课上交流、合作探究都体现了新的课程理念，符合学生的实际以及社会、时代发展的要求。城市垃圾污染的防治能够针对某类环境污染说出其防治的主要措施，是课程标准的具体要求。生活污染是环境污染的一个重要方面，在生活污染中垃圾比较突出，抓好城市垃圾污染的防治是改善城市环境污染问题的主要的关键之一。教材首先以垃圾围城现象作为问题情境，使学生感受到防治城市环境污染的必要性和紧迫性。第一目城市垃圾的构成和危害。首先简要介绍城市垃圾的来源，并说明当前城市垃圾与日俱增的原因；通过图文搭配的方式对城市垃圾的危害作了具体介绍；最后以知识窗的形式介绍了城市的类型，使学生认识到垃圾的来源广泛性及各类垃圾污染的危害特点。第二目城市垃圾污染的防治。教材按照从治到防的顺序组织内容。治主要指处理，包括六种处理方式及目的。为唤醒学生的环保意识，教材专门讲述了生活垃圾的分类；考虑到学生对垃圾处理方式比较陌生，教材专门介绍了城市垃圾的填埋法、焚烧法和堆肥法。为了避免学生对垃圾处理方法认识上的简单化，教材通过图示及文字描述，对填埋法和焚烧法进行了具体说明。防包括源头预防和全过程控制。鉴于垃圾处理需要付出很大的资金过程控制展开探讨。首先，扼要结介绍了五种城市垃圾的防治措施，然后用一组健康环保的生活方式示意图，引导学生树立环保意识，养成环保型的生活习惯。垃圾处理方式运用不当也会引发对附近居民区的空气污染和水污染，为此，教材利用活动，设计了一个问题：为家乡选择一个合适的垃圾填埋场地点。通过这个小型的研究课题，使学过的知识得以运用，能够提高学生观察、分析问题的能力。从无害化走向资源化，是城市垃圾防治的必然趋势；城市垃圾的综合利用是无害化、减量化和资源化的统一。这部分知识的学习，有利于学生形成对垃圾的正确认识，为解决城市垃圾问题找到新途径。对垃圾进行分类收集和回收，综合利用，变废为宝，既减少了垃圾污染又创造了财富。教材介绍了一些综合利用城市垃圾的成功做法，使学生认识到城市垃圾综合利用的重要性和可行性。教材通过知识窗介绍了德国人对垃圾的处理方式，有助于学生对垃圾处理方法的深入思考。为了使学生形成环保的生活观念，并变成自觉的行动，教材最后在活动中安排了垃圾分类收集的实践任务。第三节城市垃圾污染的防治学案【教学重难点】城市垃圾危害、防治、综合利用【新知导学】一城市垃圾的构成和危害城市垃圾：【自主探究1】分析城市垃圾污染的特点。材料三：随着生活水平的提高和新成品推广，城市垃圾现了新的类型，如废旧家具、包装材料、家用电器、废旧汽车、手机以及电脑等。2城市垃圾的特点：____________、____________、____________、【自主探究2】城市垃圾的危害材料一北京城区每年产生近800万吨生活垃圾，且每年正以8%的速度增长，这些垃圾正侵占北京远郊的耕地。北京的昌平区东小口镇天通苑曾是大型垃圾填埋场,空地上垃圾随意堆放，散发着难闻的气味。并且垃圾处理不当，可能对土壤水源产生影响，从而危害人体健康。据全国肿瘤登记中心发布的《2012中国肿瘤登记年报》北京癌症分布地图显示，昌平区的天通苑是癌症高发区。材料二：3城市垃圾危害：二.城市垃圾污染防治1原则:（1）改进生产工艺，通过采用清洁生产工艺，选取精料，提高产品质量和使用寿命等方式，从源头减少固体废物的产生量（2）发展物质循环利用工艺和综合利用技术通过使某种产品的废物成为另一种产品的原料，或者尽量回收固体废物中的有价值的成分进行综合利用，使尽可能少的废物进入环境，以取得经济、环境和社会的综合收益（3）进行无害化的处理和处置。城市垃圾污染防治的原则：____________化、____________化、____________化、【自主探究3】城市垃圾处理方法的优缺点堆肥法堆肥法填埋法焚烧法结合课本70-71页三种垃圾处理方法知识及以下材料总结出三种方法优缺点。用堆肥法方式处理垃圾变成有机肥，但是这种垃圾肥的肥效低，销售有限，发展余地不大。填埋法永久性占地面积大，造成污染的隐患大。可能污染当地水、大气及土壤等资源带来二次污染。焚烧垃圾耗资巨大，建设一个日处理垃圾1000吨的焚烧炉及附属热能回收设备，大约需要7-8亿元人民币。2城市垃圾处理方法的优缺点方法优点缺点原则

堆肥法

减量化资源化无害化

填埋法

焚烧法

【自主探究4】下图为北京市垃圾处理场示意图，位于北京西北郊的阿苏卫卫生填埋场是北京市第一座，也是最大的垃圾填埋场。试分析其位置是否合理？为什么？三、城市垃圾综合利用1234【走向高考】下图示意某城市填埋法处理垃圾现场，评价图中所示的垃圾处理方式的优缺点，并说明垃圾填埋场选址的要求。

城市垃圾是指来自居民的生活消费、工业生产、商业活动、市政建设和机关办公等过程中产生的固体废弃物。据统计，我国约三分之二的城市被垃圾围城……【提升练习】(2016·全国甲卷)随着电子商务的快速发展，我国快递业保持高速发展的态势。2015年我国快递业务量完成206亿件，同比增长48%，快递业务收入完成2760亿元。与此同时，由快递业带来的环境污染问题也日益突出。说明废弃的快递外包装可能带来的主要环境污染问题，并提出解决措施。授人以鱼，不如授之以渔----《城市垃圾污染的防治》教学反思《城市垃圾污染的防治》精选了北京垃圾污染及垃圾填埋场的材料，结合材料分析了城市垃圾构成、特点及危害；城市垃圾污染的防治措施及综合利用。并应用了图片与资料，制作城市垃圾污染的防治学案，根据学案放手让学生总结，学生从图片和资料提示中，他们自己分析、谈论、得出结论，学生高兴让他们说出结论，调动学生的学习的积极性，并且他们也掌握学习方法，课堂效果非常好。在讲述课文有关内容时，要充分体现理论与实际相结合、学以致用的思想，以案例分析配合为主，结合时事热点，根据课时安排与学生兴趣、水平等实际情况，稍微扩展到“垃圾围城”“城市垃圾综合利用事实材料”等，使整个城市垃圾污染的防治措施体系更加完整系统，在以后的教学中应再补充更多当地的案例分析。通过思考“学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索”这个环节，大部分学生应该能积极参与小组讨论、大胆点评和展示；能够按照老师的引导来积极思考、进行课堂有效学习。通过学生对自己身边案例的分析，提高了学生学习学习地理的兴趣。让学生学习有用的地理，通过不同形式的问题反馈、学生展示点评，能对学生学习能力和学习效果进行及时的掌控；该节课圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。教学中合理选择案例，调动学生的学习主动性，使学生充满兴趣，能更加深刻地理解城市垃圾的危害、防治及综合利用的内容。另外，根据教学内容的差异恰当地选择不同的教学方法，教学过程注重学生的参与和探究，体现了新课程的理念。培养了学生的地理思维能力，有效地实现了三维教