信息技术（心得）之促进小学生学好信息技术的几点尝试

信息技术（心得）之促进小学生学好信息技术的几点尝试信息技术论文之促进学校生学好信息技术的几点尝试

中学校信息技术课程将渐渐成为一门必修课程，担负着使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，正确熟悉和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

等重要责任。

如何让同学在轻松、好玩、开心的氛围中学习这门课程，如何通过信息技术课堂使同学把握肯定的技能，是全部从事此门课程的老师要努力讨论的方向。

依据大纲要求和同学的年龄特点，下面我就从六个方面谈谈我的尝试与体会。

一、爱好促学

爱好是最好的老师。

我认为学校信息技术教学应从爱好入手，学校生年龄较小，规律思维、推理力量弱。

如由爱好入手，利用他们对各种事物均有奇怪   心，接受新生事物力量强，可塑性强的特点，在趣字上多做文章，让他们在消遣、嬉戏、学习中接触电脑，渐渐使其产生好感，发生爱好。

例如我在给同学上第一节电脑课时，先不急着介绍电脑学问，而是有意识地让同学听电脑演奏的音乐，电脑播放的电影、动画，向他们介绍各种好玩的电脑嬉戏，然后放手让他们自己自由地玩各种各样的学习、消遣嬉戏，接着播放儿童学电脑教学光盘。

利用了教学光盘中浅显易懂的语言，直观形象的计算机彩色图片和生动活泼的卡通动画，具体又完整地介绍了电脑的用途，使同学初步感受到电脑的巨大作用，促进了同学学好计算机学问的欲望。

二、情感促学

从心理学的角度看，学校信息技术课教学过程也是情感沟通的过程。

因此，在教学中，老师首先要对每一个同学倾注满腔的爱，同学才能布满信念、朝气蓬勃、乐观向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能开心地参与到学问形成的过程当中。

其次，老师的语言要和气可亲，比如，可以使用谁来做一回小老师谁告知他谁来关心他等话语。

第三，教学中，老师应依据同学喜爱表扬的特点，对同学在学习中的表现尽可能做到多表扬、多鼓舞，这也是教学进程的一种情感沟通，从而达到同学乐学的目的。

三、嬉戏促学

嬉戏是学校生学习学问，提高技能的重要渠道，电脑教学可利用这个优势，寓教于乐。

例如在教学对键盘和鼠标的使用时，计算机嬉戏是绝好的练兵场所，如在玩《扫雷》和《纸牌》嬉戏过程中，同学们必需娴熟操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才能顺当地完成嬉戏。

在《金山打字通》这个软件的击键嬉戏中，也只有在同学娴熟把握键盘中的各个键时，才能得到高分。

同学们在嬉戏过程中对嬉戏的使用技巧会自行琢磨，不用老师多说，他们也会依据计算机提示和自己的试验娴熟把握，为以后其他应用软件的使用打下基础并且建立信念。

同学通过玩嬉戏来接触电脑、感知电脑，这对提高同学的计算机应用力量有很大关心。

四、竞赛促学

小孩子们有争强好胜、喜爱表现自己的一面，针对这一点，我尽量争取在教学过程中多创设情境，让他们相互竞争，争取超越别人，从而激发起他们使用、把握电脑的爱好。

如在教学指法练习这一课时，通过开展学习竞赛，小组与小组、个人与个人之间比一比谁的打字速度快；老师还可以对同学的打字速度进行跟踪记录，让同学感受到自己的每一点进步，同学在学习过程中，不仅是在练习指法，同时也是在和自己的思维、操作和体能进行一番竞赛，如此不但有利于同学自我激励意识的养成。

而且促进了同学指法水平的提高。

五、合作促学

同学是课堂上的仆人，老师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。

亚里士多德说过思维是从疑问和惊异开头的。

学校生奇怪   心强，长久性差。

课堂上假如老师讲得过多，同学会感到厌烦。

所以在设计课堂情节应当多考虑学校生的特点，做到全方位互动，即师生互动，人机互动，生生互动。

课堂上，同学有问题可以与老师沟通，寻求关心