人教版六数学下册教案优秀8篇

人教版六数学下册教案优秀8篇人教版六数学下册教案篇1

课前预备

老师预备ppt课件

教学过程

⊙提问导入

1．提问激趣。

依据“甲是乙的”，你能想到什么？

预设

生1：乙是甲的。

生2：甲比乙少，乙比甲多。

生3：甲是甲、乙之差的5倍。

生4：甲是甲、乙之和的。

生5：乙比甲多20%。

……

2．导入新课。

这节课我们复习用分数和百分数的学问解决问题。

⊙回顾与整理

1．分数(百分数)的一般应用题。

(1)分数(百分数)乘法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。

②解题关键：精确     推断单位“1”的量。找准所求问题对应的分率，然后依据一个数乘分数的意义正确列式。

(2)分数(百分数)除法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。求分率或百分率，就是求它们的倍数关系。

②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也就是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比较，谁就是被除数。

(3)分数(百分数)应用题的常见题型有哪些？如何解答？

①求甲是乙的几分之几(百分之几)：甲÷乙。

②求甲比乙多(少)几分之几：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)几分之几，求甲：乙×。

④已知甲比乙多(少)几分之几，求乙：甲÷。

⑤求百分率。

发芽率＝×100%

小麦的出粉率＝×100%

产品的合格率＝×100%

出勤率＝×100%

⑥求利息：利息＝本金×利率×时间

2．分数应用题的特例——工程问题。

(1)什么是工程问题？

明确：工程问题是探讨工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间相互关系的一种应用题。

(2)解决工程问题的关键是什么？

明确：把工作总量看作单位“1”，工作效率就是工作时间的倒数，然后依据题目的详细状况敏捷运用公式解题。

(3)工程问题的数量关系式有哪些？

预设

生1：工作总量＝工作效率×工作时间

生2：工作效率＝工作总量÷工作时间

生3：工作时间＝工作总量÷工作效率

生4：合作时间＝工作总量÷工作效率和

人教版六数学下册教案篇2

教学目标：

1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算力量，会用除法估算和

口算解决生活中的简洁实际问题。

2能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。

教学重点：

巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：

正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入

前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算

的方法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习

1.专项练习

（1）口算

第一组：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

同学先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

其次组：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三组

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再观看每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、其次列，说说有什么变化，为什么？

（2）估算

第一组：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体沟通，假如消失不同的方法，只要合理都予以确定。

其次组：用你喜爱的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

同学练习后沟通。

2.解决问题

（1）教科书第17页第4题。

同学读题后问：本题你预备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）

指名板演，集体校对。

（2）教科书第18页第6题。

同学独立填写空格后，沟通各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

（3）第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

（4）挑战题：a第18页第8题。

b找规律填数

481632（）

24381279（）

25112347（）,

824123618（）

三、课堂小结

今日你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

四、作业布置

完成《课堂作业本》第9页。

人教版六数学下册教案篇3

教学目标

一、学问与技能

1.熟悉正方体，把握正方体的特征。

2.理解长方体与正方体的联系与区分。

3.进展空间观念。

二、过程与方法

经受观看实物和动手操作等活动，把握正方体的特征。

三、情感态度与价值观

体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培育同学的创新意识。

教学重点：把握正方体的特征。

教学难点：理解长方体和正方体的关系。

教学预备：正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。

课时支配：1课时。

教学过程

一、复习导入

1.回忆长方体的特征，请同学用语言进行描述。

2.操作：同桌沟通，分别说出长方体的棱有几条？可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？

师：今日这节课，我们连续学习一种特别的立体图形。

二、新课讲授

1.探究正方体的特征。

同学拿出预备好的正方体纸盒，观看并思索。

师：这些都叫什么立体图形？

生：都是正方体。

师：要探究正方体具有什么特征，我们应当从哪方面去思索？

生：从面、棱、顶点这三个方面

2.合作学习。

同学依据手中的正方体学具，小组合作探究。

3.集体沟通。

（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。

（3）组：正方体有8个顶点。

请同学到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观看思索。

师：怎样推断一个图形是不是正方体？

4.教学正方体和长方体的联系与区分：

老师出示一个正方体教具。请同学争论：它是不是一个长方体？

同学充分争论，集体交换意见。

同学甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。

同学乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

同学丙组：我们组有不同意见，由于我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是特别的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。

师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。

三、课堂作业

1.教材第20页的“做一做”。

2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。

四、课堂小结

今日这节课，大家有什么收获？（同学畅所欲言谈收获，老师将同学的发言进行总结）

人教版六数学下册教案篇4

1．课件出示（老师叙述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飘舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能观察它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？

2．同学猜想，课件呈现完整的昆虫。

3．老师质疑：你是怎么想出来的？

（二）沟通引入

1．观看沟通：这些昆虫有什么相同的地方？

2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）

二、动手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。

1．初剪对称图形，思索探究。

同学动手剪一只“蝴蝶”，老师巡察指导。

2．汇报展现，优化剪法。

为什么有的小伴侣剪出的蝴蝶特别逼真，有的小伴侣剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？

3．再剪对称图形，感受对称。

先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。

（二）赏一赏，熟悉轴对称图形。

1．相互观赏作品，感受对称美。

2．回顾剪法：这些漂亮的图形你是怎么剪出来的？

3．揭示特点，完善课题。

像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)

4．巩固熟悉：指出你剪的轴对称图形的对称轴。

（三）折一折，进一步熟悉轴对称图形。

1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发觉？

2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨别轴对称图形。

1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（依据教材第29页的“做一做”改编）

2．同学独立辨别，有困难的可以先折一折再推断。

（五）找一找，感受生活中的对称现象。

其实，我们的身边也有许多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。

三、巩固练习，深化理解

（一）基本练习

1．教材第33页练习七第1题

2．教材第33页练习七的第2题。

（二）变式练习

1．教材第33页练习七的第3题

（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）

1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，绽开后是什么图形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展现不同剪法绽开后得到的不同图案。

四、课堂小结，拓展延长

（一）这节课你有收获吗？说一说。

（二）走进生活，观赏生活中的对称现象。（课件配乐展现）

人教版六数学下册教案篇5

课题利率

教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）

课型新课

教学目标

1、同学在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。

2、能正确计算利息。

教学重点：利息的计算

教学难点：利息的计算。

教学手段课件。

教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组争论

教学过程

一，导入新课：

同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们四周有什么银行？你见过银行卡吗？

二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

1、储蓄的意义

师：快要到年底了，很多同学的爸爸妈妈的单位里

会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

2、储蓄的种类。（同学汇报课前调查）

三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义

1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组相互举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

2、师：依据国家经济的进展变化，银行存款的利领先让同学谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后老师作适当的补充。有时会有所调整，而且，依据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

3、利息计算

（1）利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

（2）例4：王奶奶要存5000元请你关心王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。75%）。

在弄清以上这些相关概念之后，同学尝试解答例题。

在同学独立审题解答的基础上订正。

方法一方法二

5000×3。75%×2＝375（元）

5000×（1+3。75%×2）

5000+375=5375（元）=5000×1。075

=5375（元）

四、实践应用

第11页做一做

完成练习时看清题目仔细审题，留意计算要精确     。

五、课堂总结

同学谈谈学习本课有什么新的收获。

作业

第14页的第9题

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率

利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

人教版六数学下册教案篇6

教学内容：

课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标：

1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的力量。

教学重点：

理解把握平均分的含义，方法。

教学难点：

把握平均分的方法。

教学预备：

各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境生成问题

今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

二、探究沟通解决问题

(一)探究例1

1、各小组动手操作

各小组汇报状况，老师板书。

2、观看问题

(1)请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么?

(2)同学观看汇报。

(3)从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)同学自己取名。

(二)出示课题

(1)小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

(板书课题)

(2)小伴侣再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分?

(4)同学沟通、汇报

(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

(1)论安排方案。

(2)各小组动手分一分。

(3)同学汇报分法。

a把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。

b先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。

c在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。

d刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。

(4)你喜爱哪种分法?为什么?

三、巩固应用内化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(同学动手分一分)

2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让同学圈一圈，并说出自己的分法。)

3、练习三第2题。

(1)确定其次种分法是符合题义的分法。

(2)引导同学观看第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做?

(3)同学沟通争论汇报。

4、实践活动：插花活动

5、列举生活中平均分的实例。

四、回顾整理反思提升

学了这节课你有什么想法和收获?

人教版六数学下册教案篇7

（一）学前预备

1、闹闹寻宝。

（1）课件演示

（2）同学沟通多种寻宝路径。

（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

2、导入新课。

（二）探究新知

1、学习例3。

（1）出示指南针。

（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。

（4）老师指着校内厕所，问：厕所在什么方向？

（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师依据回顾的内容板书：

（7）观看东北、西南这两个方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北东北

西东

西南南东南

（9）说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。

（2）嬉戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

（4）同桌互查。

（三）课堂作业新设计

1、请同学指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。

（1）说明题目要求。

（2）集体参加，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

（四）思维训练

教材第9页练习二的第3题。

（1）老师读题，同学理解题意。

（2）按要求独立完成。

（3）订正。

人教版六数学下册教案篇8

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进行笔算。

2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学预备：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

3420

1710

1330

2130

4320

3240

5170

6330

7210

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

1244

3213

4211

2123

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在