五年级数学下册2复式折线统计图教案q（合集）

2复式折线统计图项目内容1.填空。()统计图不仅能看出数量的多少,还能看出数量的增减变化趋势。2.2001~2010年上海出生人口数和死亡人口数统计图绘制复式折线统计图。(1)写出统计图的()。(2)画横轴和纵轴,横轴表示(),纵轴表示()。(3)确定每格表示的单位,用一格表示()万人。(4)统计图右上角画出的图例中,实线表示(),虚线表示()。3.通过预习,我知道了复式折线统计图不仅能表示出两组数据各自的()变化情况,还可以更方便地()两组数据的变化趋势。4.观察新课先知中的复式折线统计图,你能说说上海出生人口数和死亡人口数的变化趋势吗?温馨提示知识准备:条形统计图和折线统计图的相关知识。参考答案1.折线2.(1)标题(2)时间人口数(3)0.5(4)出生人口死亡人口3.增减比较4.上海出生人口数呈上升趋势,变化幅度较大;死亡人口数变化比较平稳,上升幅度较小。异分母分数加、减法教材的内容及练习二十四1-4题。1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加、减法的算理,能正确计算异分母分数的加、减法。2.在探索计算方法的过程中,使学生能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析,体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新问题中的价值。3.使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法,能运用计算来解决一些简单的实际问题。渗透转化的数学思想,体会数学与现实生活的联系。重点:理解并掌握异分母分数加、减法的算法。难点:体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新问题中的价值。多媒体课件、卡纸等。我们每个人每天都会制造出许多垃圾,这些是人们在日常生活中产生的垃圾,叫做生活垃圾。有的垃圾是可以回收再利用的,比如纸张和废金属就是回收的主要对象。师:请同学们观察下面的生活垃圾分类扇形图。师:根据学过的分数知识和扇形图中的这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题)问题1:纸张和废金属等是回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?问题2:危险垃圾多还是食品残渣多?它们的差占生活垃圾的几分之几?问题3:在生活垃圾中纸张比废金属多占几分之几?……师:你能根据刚才提出的数学问题,说一说该怎样列式吗?根据学生的汇报,师板书算式。师:请同学们仔细观察,这几个算式有什么共同的特点呢?(每一个算式的分母都不相同)师:对,这节课我们就一起来学习异分母分数加、减法。一起来探索计算这类分数加、减的方法。板书课题:异分母分数加、减法。【设计意图:联系生活情境,提出问题,从联系数学与环保的角度入手,引入异分母分数加、减法的学习,不但激发了学生的学习兴趣,同时对学生进行了保护环境的教育】1.学习异分母分数加法。师:这两个分数的分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加。应该怎么办呢?你能用学过的知识解决吗?师:下面就请同学们分成小组,自主探究,解决这个问题。学生独立思考,自主探究。师:请大家先独立思考,再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。在学生探索过程中,教师巡视课堂,观察学生解决问题的情况,适时引导学生。小组讨论,轮流汇报。方法1:生:我们组用画图的方法,从图上看结果。(通过学生的动手操作,在圆上用不同的颜色涂色)师:具体说一说。生:我们把纸张和废金属所占生活垃圾的分数统一了分数单位,这样就可以直接相加了。方法2:生:我们组根据前面学过的通分的知识,把这两个分数转化成了同分母的分数,它们的分数单位相同了,就可以直接相加了。师:两组同学的回答都很精彩,方法虽然不同,但实质是一样的,都是把不同分母的分数转化成了同分母的分数,然后再计算。师:下面我们来规范一下解题过程。(教师板演,指导学生规范写出计算过程)板书:师:同学们说一说,异分母分数加法和同分母分数加法有什么异同点?学生思考后回答。2.学习异分母分数减法。师:如何比较1940和320的大小呢师:尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思考,注意书写格式的规范。【设计意图:引导学生通过类推的方法学习异分母分数减法,不再出示直观图,而是让学生自主把握计算的关键——通分,填出通分后的两个分数,并算出最后结果】师根据学生汇报板书:3.小组合作,归纳方法。师:观察上面这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?生:①每一题的分母都不相同;②计算时把分母不同的分数通分成分母相同的分数;③再按照同分母分数加、减法计算。追问:计算结果不是最简分数的怎么办?强调:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。4.巩固训练。学生独立完成教材做一做,师生共同评析。异分母分数相加、减,先通分,化成同分母的分数,再按照同分母分数加、减法进行计算。异分母分数的加减法异分母同分母法则:异分母分数相加、减,先通分,化成同分母的分数,再按照同分母分数加、减法进行计算。A类1.计算47+59时,因为它们的分母不同,也就是()不同,所以要先()2.分母是12的最简真分数有()个,它们的和是()。3.1511的分数单位是(),再加上()个4.计算下列各题。18+21556-131112-B类1.小芳做数学作业用了25小时,比做语文作业少用14小时,2.笑笑看一本书,第一天看了全书的16,还剩下全书的几分之几课堂作业新设计A类:1.分数单位通分2.423.11164.31120123B类:1.25+25+14=21202.教材习题教材做一做23245825281.78,1124,51216,1320,1328验算略2.45-34=16-1520=120(千克教材练习二十四1.12413184211120346321551218352.+-+3.14+38+310=37401-3740=3404.x=928x=192异分母分数加、减法项目内容1.计算下列各题。57+37=56-16=2.人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾。(1)纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?列式为14+310=()+()=(分母不同的分数相加应该先()。(2)危险垃圾多还是食品残渣多?它们的差占生活垃圾总量的几分之几?因为()>(),所以()多。310-320=()-()=(3.通过预习,我知道了异分母分数相加、减,要先(),然后按照()的方法计算。4.计算下列各题。59+13=12-110=5.一根铁丝,第一次用去512米,第二次用去78米。两次共用去多少米?温馨提示知识准备:同分母分数加、减法及分数通分的知识。参考答案1.87232.(1)52062011(2)310320食品残渣6203.通分同分母分数相加、减4.89255.3124米11真分数和假分数教材的内容及做一做第1题和练习十三第1~5题。1.认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括的能力。3.进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主动参与、合作交流的乐趣。重点:真分数和假分数的意义和特征。难点:假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。投影仪等。师:这些分数有什么特点,我们可以把它们分成哪几类呢?板书:真分数和假分数【设计意图:从学生已有的经验和知识背景出发,精心设疑,提供给学生自主探索的机会,引导学生通过观察、比较,巧妙地打破了学生原有的思维定式,比较自然地引入新课】1.投影出示例1。学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。师:把每个圆都看作单位“1”,都平均分成几份?每份是几分之几?涂色部分各表示几分之几?生1:第一个圆平均分成了3份,每份是三分之一,涂色部分表示三分之一。生2:第二个圆平均分成了4份,每份是四分之一,涂色部分表示四分之三。生3:第三个圆平均分成了6份,每份是六分之一,涂色部分表示六分之五。师:这些分数的分数单位分别是多少?它们各有几个相应的分数单位?师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较上面的三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)生:我发现涂色部分都不满1个单位,这三个分数的分子都比分母小,而且它们都小于1。师:你说得很好。师:分子比分母小的分数都叫做真分数,真分数都小于1。(板书)2.投影出示例2。学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。师:把一个圆作为单位“1”,涂色表示各个分数。师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较这三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)生:我发现涂色部分有的正好是1个单位,有的大于1个单位,这三个分数的分子大于或等于分母,它们都大于1或等于1。师:你说得很好。师:分子比分母大或分子等于分母的分数都叫做假分数,假分数都大于1或等于1。(板书)小结:有些假分数的分子恰好是分母的倍数,它们实际上是整数;有些假分数的分子不是分母的倍数,这样的假分数可以写成带分数。【设计意图:引导观察图形,比较真分数、假分数的值与1的大小关系,从而真正掌握真假分数的特征。这一环节的设计,充分激发了学生的学习主动性,培养了学生的学习意识,提高了学生观察、分析和概括的能力】1.真分数