人生难免有挫折教学反思

人生难免有挫折教学反思人生难免有挫折教学反思（1）

在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念,通过同学独学、对学、群学及情境活动的探究，使同学真正的参加到教学活动中，充分地调动同学学习的乐观性，课堂的教学效果较好。评课之后，我也进行了反思：

胜利之处：

一、整堂课的思路比较清楚，同学预习明确基础学问后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参加，同学的主动性和乐观性被调动起来，能乐观思索问题，仔细倾听，乐观参加课堂活动，同学的学习行为完成的又快又准，在乐观、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。

二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。同学通过参加情境表演活动，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的结果，同学们都能说出面对挫折，要英勇的面对，选择顽强的态度。教学难点是造成挫折的缘由，老师通过组织同学看相关图片，同学谈自己遭受的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。

存在的不足：

一、在让同学谈自己遭受的挫折时，同学的乐观性不太高，这时应给同学一点思索的时间，或让同学通过对学的方式先两人沟通，然后在班级内说，同学的乐观性会更高一些。

二、丁丁的材料可以不用，在同学说完自己遭受的挫折后，可以直接问同学能不能不遇到这些倒霉的事，让同学争论沟通，同学在回答不到位时，老师应准时点播讲解，这个地方处理的不恰当，还需要完善。

三、在同学活动展现的环节，由于我提的要求不到位，个别小组展现时使用了口头语，也没分好任务，展现的不精彩。因此在展现前要对同学提出明确要求，活动要有连续性，表演要精彩到位，在同学展现后，要做详细的评价。

四、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对学问作进一步的提升归纳。

评课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。

人生难免有挫折教学反思（2）

这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的熟悉和感悟，谈谈自己的感想和熟悉，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的阅历和教训，最终说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，心情高涨，让同学更深刻地熟悉到“不经受风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应当是很清晰的，同学的乐观性基本上调动起来了，也基本上使同学了解到挫折在人生的路上是不行避开的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁担心、心情低落、埋怨家长和老师、失去学习的信念和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受力量,把握一些对待挫折的正确方法。

这节课也留给我一些反思：

（1）对主题训练的熟悉不足:

上课的形式比较单调，以争论和说为主。其实，我应当课前多请教，多琢磨，多思索，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让同学更加感爱好，达到更好的效果。

（2）对同学的.熟悉不足：

如：在沟通名言警句和讲故事以后，我叫同学联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经受，并从中得到什么样的阅历和教训，结果能讲的同学不多，最多只能讲同学之间的冲突呀，有的讲测验或竞赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最终通过一次次的尝试和摔跤，最终学会了走路。对于初二同学一般来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,我在备课时忽视了这一点,其实我应当提示一下同学,生活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到称赞、批判和误会呀等等都应当算是挫折，集中同学的思维和视角，就能更好地发挥同学的乐观性了。

又如：在谈到如何面对挫折的时候，同学讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应当让同学想一想：假如自己就是贝多芬、张海迪，遇到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开头时候的情景，又可以学会换位思索。也可以给出一些详细的挫折情景或案例让同学思索，通过实际详细的挫折来谈的话，应当更加有内容，更加有深度，从而达到更好的训练效果。

人生难免有挫折教学反思（3）

《人生难免有挫折》优秀教学反思

在本课的教学过程中，体现了差异-适应性教学理念,通过同学独学、对学、群学及情境活动的探究，使同学真正的参加到教学活动中，充分地调动同学学习的乐观性，课堂的教学效果较好。评课之后，我也进行了反思：

胜利之处：

一、整堂课的思路比较清楚，同学预习明确基础学问后，通过自身体验、情境材料的分析及活动的参加，同学的主动性和乐观性被调动起来，能乐观思索问题，仔细倾听，乐观参加课堂活动，同学的学习行为完成的又快又准，在乐观、主动的探究中完成了本课教学任务，达到了预期的效果。

二、教学重点突出，教学难点也能够突破。本课的重点是对待挫折的正确态度。同学通过参加情境表演活动，知道了面对挫折不同的态度会产生不同的'结果，同学们都能说出面对挫折，要英勇的面对，选择顽强的态度。教学难点是造成挫折的缘由，老师通过组织同学看相关图片，同学谈自己遭受的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了结论，教学效果较好。

存在的不足：

一、在让同学谈自己遭受的挫折时，同学的乐观性不太高，这时应给同学一点思索的时间，或让同学通过对学的方式先两人沟通，然后在班级内说，同学的乐观性会更高一些。

二、丁丁的材料可以不用，在同学说完自己遭受的挫折后，可以直接问同学能不能不遇到这些倒霉的事，让同学争论沟通，同学在回答不到位时，老师应准时点播讲解，这个地方处理的不恰当，还需要完善。

三、在同学活动展现的环节，由于我提的要求不到位，个别小组展现时使用了口头语，也没分好任务，展现的不精彩。因此在展现前要对同学提出明确要求，活动要有连续性，表演要精彩到位，在同学展现后，要做详细的评价。

四、由于时间关系，总结的比较仓促，还应对学问作进一步的提升归纳。

评课后针对不足之处进行了改动，在其他班级上课时，效果更好一些。

人生难免有挫折教学反思（4）

人生难免有挫折教学反思范文

这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的熟悉和感悟，谈谈自己的感想和熟悉，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的阅历和教训，最终说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱《真心英雄》使气氛活跃，心情高涨，让同学更深刻地熟悉到“不经受风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应当是很清晰的，同学的乐观性基本上调动起来了，也基本上使同学了解到挫折在人生的路上是不行避开的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候,要克服焦躁担心、心情低落、埋怨家长和老师、失去学习的信念和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受力量,把握一些对待挫折的正确方法。

这节课也留给我一些反思：

（1）对主题训练的熟悉不足:上课的形式比较单调，以争论和说为主。其实，我应当课前多请教，多琢磨，多思索，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让同学更加感爱好，达到更好的效果。

（2）对同学的熟悉不足：

如：在沟通名言警句和讲故事以后，我叫同学联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经受，并从中得到什么样的阅历和教训，结果能讲的'同学不多，最多只能讲同学之间的冲突呀，有的讲测验或竞赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最终通过一次次的尝试和摔跤，最终学会了走路。对于初二同学一般来说,很少会遇到挫折,当然很难说得精彩,我在备课时忽视了这一点,其实我应当提示一下同学,生活中象父母离异,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,或受到称赞、批判和误会呀等等都应当算是挫折，集中同学的思维和视角，就能更好地发挥同学的乐观性了。

又如：在谈到如何面对挫折的时候，同学讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应当让同学想一想：假如自己就是贝多芬、张海迪，遇到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开头时候的情景，又可以学会换位思索。也可以给出一些详细的挫折情景或案例让同学思索，通过实际详细的挫折来谈的话，应当更加有内容，更加有深度，从而达到更好的训练效果。

人生难免有挫折教学反思（5）

《人生难免有挫折》教学反思

本框是第五课的基础，它从各种各样的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的层面上叙述了“人生道路上，难免有挫折”的道理，这就为后面的学习奠定了基础，通过这节课的学习，达到同学能在现实生活中接受挫折、面对挫折的教学目标。一节课下来，陈老师的教学设计让我感受良多。

首先，课堂的导入就特别有特色。陈老师用歌曲《阳光总在风雨后》引入，同学立刻就被歌曲的美丽旋律和贴切的歌词所吸引，不少同学还摇头晃脑地随着音乐的节奏哼了起来。这样的导入听觉性很强，让同学能够在第一时间沉醉到课堂的主题中去，特殊是对于一些平常比较不活泼的同学来说，这有助于同学调整心情上课。

其次，讲挫折，不是纯粹地看书、念书就可以明白的，更重要的是要结合同学自身的实际状况，或是所看所闻。陈老师在这一方面做得很好，她让同学带着观赏歌曲后的心情进入课堂教学活动。第一个活动是“通过邓亚萍的事例，设计以下问题：邓亚萍8岁时的愿望是什么？最终她的愿望实现了吗？她当时有什么样的心理反应？关心同学理解什么是挫折”。还沉醉在歌曲意境中的同学表现得比较活跃，许多同学很快就找到正确的答案。不过有的同学还没有完全把握“挫折”的含义。其次个活动是让同学更进一步地谈谈自己在学习生活中印象最深的一次挫折，并描述当时的心情反应。这个问题对于同学来讲更有体验，因此他们也能比较形象地描述出来，而且其他同学也会表示有相应的体验。在这里要留意一点的是，有的同学会由于不好意思叙述自己感受至深的挫折而任凭举个例子，大部分同学都会说哪次考试不抱负等例子。因此，营造一个开放接纳的课堂氛围也是至关重要的。第三个活动为了让同学在更为深刻地理解产生挫折的'因素，陈老师还特意找来了相应的图片，在视觉上给同学带来充分的信息。比如，四川地震、洪灾等图片。同学只要一看到图片都能区分出来各种挫折产生的因素，这就更易达到教学目标，也能让同学在比较开心轻松的课堂环境中把握学问。在对挫折感性熟悉的基础上，那么就要通过练习让同学了解面对挫折，不同的人会有不同的态度。陈老师为此结合课本选用了一道“登山者”的问答题，同学通