小学数学-7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

7的乘法口诀教学设计教学目标1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源和意义。2．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式；尝试运用7的乘法口诀解决简单的生活小问题。3．培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生良好的学习习惯．重点难点1．熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式．2．怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学过程课前让孩子们用七巧板拼图案，课上随机出示图片展示。一、创设情境，引入新课。小朋友，老师请来了咱们的老朋友，看，它是谁？（出示七巧板）这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？课下同学们用这七块板拼出许多美丽的图案。老师从作业群里随机找到一些图案和大家分享想看吗？（出示课件）课件随机出示学生作品，请小作者介绍用了几块板，拼出的图案是什么。二、探究规律，孕育口诀。1.同学们真不错，摆出了那么多有意思的图案。一个美丽的图案用了几块七巧板？生：1个图案用了7块七巧板。（出示：7）师：1个7是？生：1个7是7摆2个图案呢？（用了14块七巧板）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在72页种的表格里。（生填）3.（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）生：2个图案用了14块七巧板……4.刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）也就是每增加一个美丽的图案就是增加7块板。我们知道1个7是7，你能写出乘法算式吗？（指名一生答）生：1x7=7；7x1=7（师板书）师：根据上面的乘法算式，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（指名一生答）（板书：一七得七）师：能不能编“七一得七”？为什么？（指名一生答）生：因为比较小的乘数要放到前面。师：为什么用得呢？生：得数不满十要用得。师：咱们一起齐读下这句口诀“一七得七”再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

三、独立思考，创编口诀那剩下的乘法算式应该怎么写，乘法口诀应该怎么编呢？相信同学们能够根据咱们学习过的2-6的乘法口诀的经验能把表格填写完整。请大家打开数学书第72页，请大家把乘法算式和乘法口诀补充完整。最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？1.接下去从二七开始你能自己编吗？完成表格的同学和同桌之间小声地说一说你编写的口诀吧！2.你能根据2个7是14，写出乘法算式，并编一句乘法口诀吗？说的时候先说乘法算式再说乘法口诀，行吗？（指名一生答）生：2x7=14；7x2=14二七十四（师板书）请大家给出判断，他说的对不对呢？师：谁还想来继续分享呢？3.交流，板书。3x7=21;7x3=21;三七二十一……都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，这就是我们这节课学习的７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）4.男生读乘法算式，女生读乘法口诀。5.齐读乘法口诀后，同桌两人互读乘法口诀。边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？四、解读品味，感悟口诀1.发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”2.这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（四七二十八）谁有办法来记住这句口诀？生1：五七三十五减去一个七就是四七二十八。生2：三七二十一加上一个七就是四七二十八。……请同学们根据7的乘法口诀的特点和规律来记忆下7的乘法口诀吧3.下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个打电话的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生打电话）师：喂生：喂师：三七生：二十一……好，同桌两人也互相打电话，开始吧！谁愿意当小老师，给大家打电话呢？4.学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。看算式说乘法口诀。（课件出示卡片）看口诀说算式。（课件出示卡片）五、多维应用，深化口诀。今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，不信，咱们去看看！看，这是什么？（课件出示瀑布的照片）看到这张图你能想到哪首诗？齐：《望庐山瀑布》师：如果不看这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。短短28个字，就写出了瀑布的雄伟绮丽，这就是我们中国文字的魅力。2.一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？3.一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？六、总结反思通过今天的学习，你有什么收获吗？七、作业设计1.找一找生活中和“7”有关的现象。2.你能计算出咱班有多少张桌子吗？别忘记画图哟！今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

7的乘法口诀学情分析我根据二年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析。1.认知发展特征:二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段，有较强的求知欲望，浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。2.起点水平：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。3.学习者学习风格：二年级学生有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望，没有形成良好的学习习惯。7的乘法口诀效果分析本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。几乎所有的同学通过本节课的学习能达到上述目标，但是对于小组合作学习方法我还要深入研究，力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收获。7的乘法口诀教材分析1.内容及作用：《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。首先是在学习用2～6的乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商；其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。2.教材编写特点：(1)在具体生动情境中感受数学学习的价值。(2)创设学生自主建构知识的活动和思考空间。(3)内容的设计有一定的弹性，且形式多样。3.编写意图：(1)重视引导学生在具体情境中理解数学知识。(2)加强观察、操作活动的教学。(3)重视培养学生的应用意识和解决问题的能力(4)教学建议：根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。7的乘法口诀评测练习课堂练习：1.数学游戏《打电话》2.看算式说口诀。3.看口诀说算式。4.出示瀑布的照片，你能想到哪首诗？不看作者和题目，你能一下说出全诗有多少个字吗？介绍七言诗，及时对学生进行爱国主义情感教育。5.5只七星瓢虫有多少个圆点？6.日历中的数学。1个星期有（）天……课后练习：1.找一找生活中和“7”有关的现象。2.你能计算出咱班有多少张桌子吗？别忘记画图哟！7的乘法口诀课后反思本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。学生已经学过了1-6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。因此在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。二、采取多种方式，帮助学生记忆口诀口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。但7的口诀相对较难记忆，而且也不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？因而课堂上先和学生做一个数学游戏打电话引起学生对记忆口诀的兴趣，并引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。三、学生的认知得到了发展学生认知结构的完善和发展是学生数学学习的一个重要组成部分。本节活动打破了以往以口诀为中心的教法，引导学生用乘法算式总结出相应的成法口诀，让学生从整体上理解了7的乘法口诀的意义。从学生的反馈情况看“新的理念、新的心理表征”已经得到了很好的构建。当然这节课中也存在着不足，对学生的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用。对于练习设计的解析力度不够，导致学生理解上存在困难，显得练习的难度过大，以后要注意这方面的问题。7的乘法口诀课标分析《7的乘法口诀》是二年级上册第四单元内容。属于课标中“数与代数”总目标：