高中语文-秋水教学设计学情分析教材分析课后反思

秋水（节选）教学设计《秋水》（节选）在教材中是作为“寻觅文言津梁”这一专题中的自读课文出现的。因而，在设计过程中，执教着眼于引导学生研习课文，从而真正成为体现学生为学习主体的研究性阅读。作为古代经典，《庄子》是极富智慧的，因而让学生在短时间里把握文章全部是有着相当的困难的。所以，在设计过程中，执教者应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时，努力呈现与文本相关的人文，从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中，真正体悟庄子的智慧与文风，并在这过程中，注意积累，夯实语言基础，提高人文素养，加深对文本的感悟。导语闻一多先生曾这样评价一个人：“中国人的文化上永远留着他的烙印，他的书成了经典。至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉、发狂？究竟是什么人让闻一多先生崇拜到发狂的地步？今天就让我们通过《秋水》打开小小的一扇窗，走进庄子。二、明确学习目标：1.初步了解庄子及其著作《庄子》。2.掌握本文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。3.理解本文所阐发的人生哲理。二、走进庄子（一）庄子其人庄子，名周，字子休（子沐），战国时期著名哲学家、思想家、文学家。和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”，因此，人们也常把道家思想称之为“老庄哲学”。庄子对待生活的态度是，一切都要顺应自然。在政治上反对一切社会制度，摒弃一切文化知识，主张“无为而治”。（二）《庄子》其书又名《南华经》，为庄子及其后学所著，现存33篇。其中内篇7篇，通常认为是庄子本人所著；外篇15篇，杂篇11篇，一般认为是庄子及其后学的作品。《庄子》中的文章想象丰富，构思巧妙，善于运用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浓厚的浪漫主义色彩。初读课文，疏通文意学生齐读课文，注意字音、断句。解决重点字、词、句学生借助工具书、同位之间交流试着翻译全文，画出不理解的地方师生共同解决。时至泾流涘辩至于始旋面目莫己若少轻殆大方之家以为莫己若者，我之谓也少仲尼之闻而轻伯夷之义者吾非至于子之门则殆矣吾长见笑于大方之家再读课文，感知河伯提问：本文讲述了一个什么故事？故事的主人公是谁？（一）思考：默读课文，细细品味，你读出了一个怎样的河伯？（学生回答）板书：骄傲自满黄河壮阔河伯知错能改北海无边无际（二）分角色朗读，尽可能读出河伯的情感变化从对河伯的形象分析可以看出河伯的心理、情感是发生了变化的，通过分角色朗读体会河伯的情感变化。3人一组，分别扮演见到北海前的河伯（开头至尽在己）、去往北海路上的河伯（顺流而东行至望洋向若而叹曰）见到北海后的河伯（野语有之曰至最后）。指导：见到北海后的河伯应读出黄河的奔腾汹涌之势，河伯自信满满、踌躇满志的欣喜之情，声音应高亢、宏大，师示范；见到北海后的河伯，应读出河伯自责、谦卑的态度，若有所思，声音应略显低沉。品读课文，感悟哲理由人物形象感悟本文寓意。讨论：本文的寓意是什么？从中你获得了哪些启示?（写一写）先小组讨论，各抒己见，鼓励他们放开说，打开思维（否则学生很容易局限于知错能改、戒骄傲等方面，千篇一律）。然后让学生写一写，写一篇100字左右的启示。课外延伸—感受庄子寓言读下面一则寓言，体会其哲理。纪渻shěng子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气（正凭着一股血气而骄傲）。”十日又问，曰：“未也，犹应向景（心还是为外物所牵制）。”十日又问，曰：“未也，疾视而盛气（气势汹汹地看着对方）。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣。”望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡（别的鸡）无敢应者，反走矣。”—《庄子·达生》七、总结这节课我们感受了庄子文章用寓言表达哲理的特点，从《秋水》一文中学到了：一个人的见识是有限的，我们任何时候都不要骄傲自满，只有通过不断地探索、不断地学习，才能发现自己与别人的差距。同学们我们不做井底之蛙，只有头顶的一方天空，世界那么大，等着你们去探索、去发现。学情分析所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活、对人生的独立思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会有些盲目自大，不切实际，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课应该注意的。而且所教学生语文基础较差，因此平时要求他们借助工具书提前预习课文，熟悉课文内容，以提高学生的自主学习能力，并保证课堂的听课、学习效果。效果分析教学方法及教学手段的运用：“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会文章中隐含的道理，达到内化的目的。运用提问法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待河伯前后感情的变化。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、指引、讨论、质疑、练习等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。整体上完成了本节课的学习目标，但和预期仍有差距，比如学生对基础知识的预习不够充分，朗读中情感不够准确等。关于教材内容的研究：《秋水》选自《庄子》一书，这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个河伯见海神的故事，从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在必修三第四专题“融会贯通”单元。(1)单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重视诵读和背诵。这节课需要培养学生自己学习文言字词、分析评价，借鉴吸收的能力。(2)结合高中段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。根据以上分析，确定该课的学习目标:初步了解庄子及其著作《庄子》；掌握本文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识；理解本文所阐发的人生哲理。《秋水》评测练习1.给下列加点字注音：泾流（）渚崖（）仲尼（）伐纣（）伯夷（）2.下列加点字注释有误的是（）A.不见水端端：尽头。B.旋其面目旋：旋转，掉转。C.望洋向若而叹曰望洋：看着大海。D.大方之家方：道。3.下列句子翻译有误的是（）A.河伯欣然自喜：河伯乐滋滋的高兴起来。B.吾长见笑于大方之家：我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。C.望洋向若而叹曰：抬头仰望向着河神若叹说。D.以天下之美为尽在己：认为天下的美事自己都占了。4.填写：⑴《秋水》中写河伯骄傲自大的句子是。⑵河伯见到海神若后自我反省的句子是：野语有之曰：“，，。”⑶由本文引出的两个成语是、。5.用现代汉语写出你对下列词语的理解。⑴以天下之美为尽在己（以：）⑵于是焉（于：）⑶百川灌河（灌：）⑷秋水时至（时：）6.写出下列句子的意思。⑴顺流而东行。⑵河伯始旋其面目。⑶两涘渚崖之间，不辩牛马。7.学习这篇文章，你最大的收获是什么？《秋水》课后反思《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇。篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。本节课的学习重点落实在理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力上。本节课的特色在于学生活动充分，教师在教学过程中只扮演主导者的角色。教学效果不错。本节课的亮点是“分角色朗读，体会河伯的情感变化”以及“本文的寓意是什么，从中你获得了哪些启示”这两个环节，体会河伯的情感变化，有助于学生理解人物形象，从而体会人物形象所暗含的意义；让学生写写从中获得的启示，则把书本知识和学生的实际结合了起来，促使学生去思考如何学以致用。不少的同学谈得很不错，切合了自己的实际，有些观点我们老师在备课的时候可能都没有考虑到。从这节课上我觉得确实要相信学生，要放手让学生去想去说，不能把学生的思维局限在老师的思维之内。但由于在解决文言基础知识环节所用时间较长，导致朗读时间不够，朗读不够充分；另外教学过程中扩展不够，由于学生基础及时间的限制，最后的课外拓展—进一步感受庄子寓言没能在课上进行。关于课程标准的研究：高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身