小学道德与法治-圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的诉说》教学目标：1、在了解圆明园曾经辉煌的基础上，进一步知晓圆明园毁灭的过程。2、通过想象和资料的播放，了解侵略者罪行，让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。3、提高搜集、整理、运用信息和参与社会的能力教学重点、难点：产生对侵略者的愤慨之情，对清政府懦弱无能的痛惜之情，感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。教学准备：圆明园文字、图片、视频资料，课件活动过程：课前体验,初步感悟搜集圆明园的资料；搜集近代以来的外国列强的侵华战争及罪行二、课中探究，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活[出示课件]雨果的名言。师：前几天，老师读到一段名言，非常想和大家一起分享，请看大屏幕。一起来读读。（出示）师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。想不想知道圆明园为什么获得如此高的赞美，今天，让我们一起倾听“圆明园的诉说”。（出示课题）（二）合作学习，体验生活活动一

圆明园的辉煌交流资料，初步感知师：课前老师请同学们搜集了圆明园的辉煌的有关资料，谁想把自己搜集的资料和同学们交流一下。小组内交流全班交流（3）师：老师也搜集了一部分圆明园的资料，我们一起来看一下。（课件）师：同学们，你们通过相互交流，又欣赏了如诗如画的美景，此时此刻你最想说什么？学生：谈感受(圆明园太美了！圆明园真辉煌！圆明园的建造者真了不起！骄傲、自豪，…)师小结：是啊！圆明园如此美丽，我也为他折服，它不愧是万园之园、人间瑰宝，这种绝无仅有的园林，非中国没有，正是这样一座辉煌的建筑，一座艺术瑰宝，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱，现在让我们一起走进圆明园的毁灭。活动二

圆明园的毁灭1、阅读45页小资料师：对于圆明园的毁灭你们了解多少？这么美的一座皇家园林怎么变成一片废墟了呢？请同学们打开课本45页自由阅读“万园之园的毁灭”2、观看影片，谈感受“万园之园”竟被一把无情的火烧成了灰烬，那么，火烧圆明园是在什么情况下发生的呢？让我们看看当时的情景。（视频《火烧圆明园》，看后谈一谈感受。）师：这把无情的大火把我们引以为豪的“万园之园”烧成了一片灰烬，毁于一旦。3、此时此刻，假如你就站在圆明园的废墟前，会想到些什么？会说些什么？生：英法联军太猖狂了！英法联军太可恨了！侵略者太无耻了！我们的政府为什么不阻拦？…师小结：是呀！孩子们，侵略者们太可恨了！可孩子们想过没有，为什么我们这样一个拥有五千年文明历史的中国眼睁睁的看着圆明园被毁灭？金银财宝被掠？现在让我们一起走进那段屈辱的历史。活动三

走进历史师：我已经布置同学们课下搜集资料，看看外国侵略者还在中国犯下了那些罪行？1、小组内交流一下：外国侵略者在中国犯下的滔天罪行。2、全班交流3、师：课件出示相关资料并简单解说。4、师：这一切都是帝国主义列强在中国犯下的滔天罪行，也是清政府懦弱无能的记录。此时此刻你有什么话要说吗？生：那么多的土地被割让，赔了那么多的白银，真是耻辱！当时的清政府太无能！当时的中国太落后！…5、师：孩子们，落后会怎么样？是啊落后就会挨打，挨打就意味着（课件显示）帝国主义仗着洋枪洋炮，一次又一次的闯进我们的家园，为所欲为，为中华民族带来深重的灾难，财富，被一笔一笔地掠去；土地，被大片大片地吞噬；鲜血，被一滴一滴地吸干。（三）深化感悟，引导生活活动四：勿忘国耻，振兴中华师：孩子们，圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭到毁灭吗？为什么？作为一名新时代的小学生，你觉得你现在最应该做些什么？师：同学们都说出了自己的观点，总的一句话：勿忘国耻

振兴中华（板书：勿忘国耻

振兴中华）课后践行，内化感悟课下请同学们以“勿忘国耻，振兴中华”为主题办一张手抄报，让我们每一个人时刻牢记：落后就要挨打，勿忘国耻，振兴中华。

板书设计

圆明园的诉说

落后就要挨打勿忘国耻

振兴中华学情分析五年级（1）班，共有学生

32名，他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经历。教学时要注重对他们进行学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。通过本节课的学习，知道了近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，从而树立奋发图强的爱国志向。使学生明确了“知耻近乎勇，知耻而后进”，一个国家和民族，只有牢记自己所蒙受的耻辱，才能奋发困强，自立于世界民族之林。中国作为当今世界最大的发展中国家，虽然在改革开放之后逐渐富强了起来，但与世界强国相比还有不小距离。因此，对于我们学生必须了解近代中国“落后必然挨打”的百年屈辱史，使我们增强忧患意识，从而使我们更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，强不落志，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。教材分析本主题试图以“圆明园的诉说”作为切人点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。由于时间跨度大，涉及的历史事件非常多，为了帮助学生理解，并且激发他们的学习兴趣，教科书中只选取了诸如“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、去探究。法国作家雨果对圆明园的描述，令人产生无限美好的遐想，这段描述与“圆明园大水法遗址”图片形成强烈对比。“水法”即“人工喷泉”，当年的“远瀛观”、“大水法”和“观水法”是长春园中南北最长的一组欧式建筑。据说当大水法全部开放时，有如山洪暴发，声闻里许，其壮观程度可想而知。为什么如今的大水法遗址仅存几根默默伫立的大石柱呢?图下的小资料为学生提供了答案，引出了“火烧圆明园”的历史，激发学生对了解圆明园史实的兴趣。

对于圆明园曾经的辉煌，从在教科第46页的圆明园局部图就可见一斑。这幅图是“圆明园全景图”的局部。自从1860年英法联军火烧圆明园以来，不仅使堪称“东方文化艺术宝库”的中华园林付之一炬，大批的珍品文物也随之被英法联军掠走，其中就包括这40套80幅乾隆年间绘成的圆明园全景图(现藏于法国国家图书馆)。教科书中将全景图局部与西洋楼仅留的断壁残垣安排在一起进行对比，就是要激起学生的悲愤:

所谓悲剧，就是美的毁灭。越是了解到圆明园昔日的辉煌，越是令人对它的被毁感到心痛。评测练习课下请同学们以“勿忘国耻，振兴中华”为主题办一张手抄报，让我们每一个人时刻牢记：落后就要挨打，勿忘国耻，振兴中华。《圆明园的诉说》教学反思

《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。

为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等手段和先“抑”后“扬”的教学方法，引导学生步步深入思辨，用事实来见证，以达到既定的目标。

1、通过本课的学习，帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族灾难。让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。

2、课前，让学生搜集大量的关于“圆明园的故事，八国联军侵华的罪行”，这本身就是一种体验教育。在整个搜集的过程中，学生有了自己的认识。在交流中，学生逐渐建构起自己的观点，有了自己的价值判断，在教学中，学生通过前后对比，看到昔日美丽的圆明园变成了残垣断壁，心里已经感到很沉重了，尤其是当看到火烧圆明园的录像时，这种难过、愤怒的感情更是达到了高潮，再加上饱含深情、立意鲜明的点拨更是强化了学生的认识。

3、圆明园的时代已经一去不复返了，我们的学生也无法亲历，也不想亲历那段悲惨的历史，同时，由于课堂的限制，无法向学生全面展示那场浩劫的全貌。但是，我还是通过和学生们一起观看影片来了解了火烧圆明园的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们中华民族带来的耻辱。这时的体验可以说注入了生命意识的经验。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术，比如，在教学中，师生的互动还不够融洽，追问度还不够，还只是停留在表面，没有刨根问底。我知道自己在教学过程中还存在着许多有待完善的地方，我将在今后的教学中不断完善自己。课标分析1、本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿》》中“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”等内容要求。2、“知耻近乎勇，知耻而后进”，一