人教版七年级语文下册第11课《老王》优质课件

彰显人性光芒的小人物生活在社会最底层老王杨绛1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）学习目标

杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。作者简介

钱锺书（1910年—1998年），江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。1929年，钱锺书考入清华大学外文系。1932年，他在清华大学古月堂前结识了杨绛。走近作者

文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。写作背景学习字词蹬

绷

捎

惶恐

肿胀

荒僻

取缔降格

镶嵌

门框

滞笨侮辱

愧怍

bēnɡshāodēnɡhuánɡkǒnɡwǔrǔzhǒnɡzhànɡhuānɡpìqǔdìjiànɡɡéxiānɡqiànzhìbènménkuànɡkuìzuò初读课文，说说课文以什么为线索，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？整体感知一（1-4）介绍老王的基本情况。二（5-7）回忆与老王交往的三个片段。三（8-22）详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，以及“我”的感念和愧疚之情。以“我”与老王的交往为线索。阅读课文，找出相关信息完成下列表格：老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出什么？整体感知情况分析姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址老王蹬三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。地位卑微谋生手段的艰苦孤苦伶仃、无依无靠生理缺陷居住条件恶劣生活艰苦课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？整体感知不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。整体感知苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？带着问题再读课文，思考答案。整体感知愿意给我们家带送冰块，车费减半。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——心地善良、知恩图报——纯朴善良——忠厚老实，心地善良面对如此苦却又如此善良的老王，作者一家是怎样对待老王的呢？整体感知照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。善精读细研因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。细读课文中“老王来送香油鸡蛋”这一部分，思考下列问题：1.为什么要详写这部分内容？精读细研2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？精读细研阅读前文,读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,画风突变,令人不由联想到“相框中的遗像”;“直僵僵的”“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳”,这副恐怖的面容,不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。精读细研作者害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”这种“愧怍”的感人之处在哪里？精读细研理解一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。精读细研理解二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。精读细研感人之处：作者对自己行为进行反省和解剖，体现了知识分子的可贵的自省精神。杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。合作探究我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露出“我们”什么样的心理？）顺理成章的情况说“当然”。流露出作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，他们也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的心理。合作探究他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”则表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。这两者不矛盾。合作探究我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。合作探究讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”合作探究第①句更好，“前任”一词简练，大词小用，又很风趣。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。文中多次提到“我”付钱给老王，请找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？合作探究“我”虽然在“文革”中一度经济拮据,但整体收入远在老王之上,作者同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏(不要他减半收车费,不让他白送钱先生看病,不白拿老王的鸡蛋和香油)。“钱”在作者这一方,是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?合作探究从文章内容来看,首先要有平等观念。在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。只有有平等意识,才能平等对话。

其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。合作探究生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手有余香。这样我们才能生活在一个有温度的情感社会里。11老王

第一课时同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文《老王》。导入学习目标12梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。阅读目标揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。重点，涉及思考探究四3结合时代背景，关注文章结尾，理解作者表达的情感及老王形象的社会意义。难点，涉及思考探究一、积累拓展五学习目标学会运用细节描写的方法来刻画人物、表现主旨。写作目标品格素养体会老王的朴实与善良，关爱生活中的“不幸者”，做一个友善的人。杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。代表作有剧本《称心如意》《风絮》，小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《小癞子》《堂吉诃德》等。作者简介预习资料速查《老王》是一篇回忆性的文章，写于1984年。那段岁月虽然充满苦难，但在那些苦难岁月中仍有很多保持忠厚善良的“老王”式的普通人，本文写的就是这种背景下的人和事。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接杨绛经典语录1.唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。2.你的问题主要在于读书不多而想得太多。1.蹬（）：腿和脚向脚底的方向用力。2.绷（）：拉紧。3.捎（）：顺便带。4.惶（）恐：惊慌害怕。5.肿（）胀（）：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。6.荒僻（）：荒凉偏僻。7.取缔（）：明令取消或禁止。dēng必考字词梳理读读写写字形易错，注意偏旁。bēngshāohuángzhǒngzhàngpìdì8.降（）格：降低身份、标准等。9.镶（）嵌（）：把一物体嵌入另一物体内。10.门框（）：门扇四周固定在墙上的框子。11.滞（）笨：呆滞笨拙。12.侮（）辱（）：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。13.愧怍（）：惭愧。jiàng必考字词梳理字音易错，注意声调。xiāngqiànkuàngzhìwǔrǔzuò（）乘车（）千乘之国chéngshèng多音字必考字词梳理乘（）勉强（）强烈（）倔强qiǎngqiáng强jiàng形近字必考字词梳理塌（）塌败榻（）下榻tātà缔（）取缔谛（）真谛蒂（）根深蒂固dìdìdì偏旁辨字法：“愧怍”在内心（忄），“爆炸”冒火焰（火），“欺诈”用谎言（讠）。伛（）伛偻驱（）驱动枢（）枢纽yǔqūshū怍（）愧怍炸（）爆炸诈（）欺诈zuòzhàzhà词侮辱诬蔑同两词均有“使对方人格或名誉受损”的意思。异“侮辱”侧重于抓住对方的缺点或不尊重对方，使对方受辱，程度较轻。“诬蔑”侧重于捏造事实败坏别人的名誉，程度较重。例①你这样做是对别人的侮辱。②他说这样的话简直是诬蔑。近义词辨析必考字词梳理老王的“苦”表现在哪些方面？本文的中心思想是什么？内容表现主旨大意事件概括本文的语言有什么特色？语言特色预习思考问题从全文来看，哪些事体现了老王的“善”？2导思1导思3导思4关键词:善良、关爱带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文语言简洁、朴素，却蕴含着深厚的感情。读的时候要注意把隐性抒情的深意表现出来。例如“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”这句，读“死了”“没出息”时，要让人感到感情的起伏，突出老王的孤苦伶仃，以表现出作者对老王的同情、关爱。课文初读感知文章脉络第一部分（1—4）：多角度展现老王孤苦寒微的生活状况，表现了作者对老王的同情。第二部分（5—7）：回忆与老王交往的三个片段，即老王送冰的往事，老王热心送钱锺书先生看病和老王在“文革”中生计愈加艰难。第三部分（8—22）：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和愧疚之情。课文整体感知简要概括课文主旨本文作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，突显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。一课一法外貌描写的目的是以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。例如，本文中对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，写出了老王的病容，突出了老王在去世之前来送香油和鸡蛋表达谢意的善，也为后面作者自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫，突出“关爱不幸者”的主题。一法一课一法这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别使他惊异的是她美丽的白头发，那简直是一顶白发王冠；那头发在这个仅仅三十六岁的年轻妇人头上产生出一种特殊的效力。从二十五岁起，她的头发便这样变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛，在她那貂皮领围绕着的面庞上，保持了一种青春，一种奇特的活泼的神气。一例一课一法她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。通过刻画嘉乐林夫人的五官外貌特征，反映了其和善的内心世界。一课一法一练《老王》一课中，作者对老王的外貌描写用词精妙、细致入微，让人印象深刻。请你认真观察一个人，写一个外貌描写的片段。写作要求：突出人物的特征；200字左右。板书设计职业不好孤苦伶仃生理缺陷居住条件差老王送冰块，要求车费减半送病人，不想要钱送香油和鸡蛋女儿送鱼肝油关心、照顾老王平时关爱不够死后感到愧疚苦善善愧老王“我”家呼吁关爱不幸者

第二课时11老王课文细读品味1.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。课文细读品味2.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。课文细读品味3.“直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直”字的作用。“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。1.[重点]如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为?老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。课文全篇探究2.[重点]本文的语言有何特色？试结合具体语句加以说明。本文的用词在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的辛酸，干净清晰的语言在杨绛笔下变得更有表现力，也隐隐地再现了那个已经过去的时代。如“我自己不敢乘三轮”“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送”等语句或轻松或诙谐地传达出对那个极“左”时代的批判，以及它给老王这类下层劳动者带来的辛酸，平静中有抗议，调侃中有悲哀。课文全篇探究3.作者为什么“一再追忆老王和我对答的话”？作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱财，自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。课文全篇探究而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照意味的钱，“滞笨地转过身子”，“直着脚一级一级下楼去”。作者回过神来，忽然感到抱歉，又产生了不祥的预感。当得到老王的死讯后，作者的“抱歉”升级为“不安”，所以作者“一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意”，以此来安慰自己，说服自己。课文全篇探究1.线索分明，条理清晰。文章以作者一家与老王的交往为线索，先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、家庭情况、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良与忠厚。归纳总结特色总结2.以小见大，寓意深刻。文章通过对一些小事平静的叙述，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间绘出了一个时代的影子，提出令人深思的社会问题，呼吁人们关爱社会中的不幸者。归纳总结江上渔者［宋］范仲淹原文：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。译文：江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。你看那一叶小小渔船，在滔滔风浪里时隐时现。课文拓展积累国学经典字希文，北宋思想家、政治家、文学家。甘棠之爱周武王时，召公到乡村城镇去巡察，附近有一棵棠梨树，他就在树下断官司、处理政事。召公广施仁政，深受民众爱戴。他去世后，民众感念他，不舍得砍伐那棵棠梨树，还歌咏着它，作了《甘棠》一诗。传统文化课文拓展积累教材习题讲解1.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。教材习题讲解善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。教材习题讲解2.文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？（老王给我们楼下人家送冰……我们当然不要他减半收费）“我”付钱给老王的细节之一：不要他减半收费；（老王帮我把默存扶下车……我一定要给他钱）“我”付钱给老王的细节之二：不让他白送钱先生看病；（我谢了他的好香油……一手攥着钱，滞笨地转过身子）“我”付钱给老王的细节之三：不让他白送香油和鸡蛋。教材习题讲解作者虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。教材习题讲解3.细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。①.为什么要详写这部分内容？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。教材习题讲解②.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？作者详细描写老王“直僵僵的”“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由得令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王将不久于人世，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。教材习题讲解③.怎么理解