小学语文-太阳是大家的教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《太阳是大家的》教学设计一、导入新课。师：同学们，今天是一个美好的一天。今天的天气怎么样、谁能用我们以前学过的四字成语来描绘一下今天的天气。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。二、检查预习，以学定教1、老师示范读诗歌2、学生自由读诗歌自读要求：（1）读准字音（2）读通句子2、课件出示生字，引导学生学习生字。“彤、霞、陪”(1)学生汇报记住这些生字的方法。（2）学习“彤”，引出红彤彤，引出课文第一小节第一句话。（3）指导书写生字彤。a、教师范写。b、学生书写。红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。三、学习诗歌。1、学习第二小节。（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。（2）学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？（4）诗人为什么用洒？不用倒或者照。洒给你什么感觉？很舒服很温柔。所以读的时候要轻一点，温柔一点。学生读。（5）、这一小节中，其他动词也用的很好，请同学们以小组为单位，选择一个你喜欢的动词，读一读句子，并说说你喜欢的理由。拔，陪，看。（6）①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）②说说太阳还为我们做了哪些好事？播放幻灯片，让学生自由发言。一天中太阳做出了多少好事：3、学习3、4小节。（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？诗句有感情，标点符号也有感情。应该用什么语气读？（2）学生自由读。（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。（4）老师师范读第四小节。（5）太阳不仅要给我们国家的小朋友带去温暖，也要给其他国的小朋友带去温暖。当我们享受社会的安定的时候，而别的国家的小朋友正处于战争的痛苦之中，让我们一起去看看他们吧。幻灯片展示。（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。四、拓展延伸。《只有一个地球》教师总结：太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。《太阳是大家的》学情分析《太阳是大家的》是一首不同于其他课文的儿童诗歌，学生在一二年级的语文学习过程中已经接触到不少的诗歌，但三年级的学生在对诗歌含义的理解上还是有些欠缺，而且学生的朗读水平也是有限的。针对这样的学情，我运用想像阅读的方法进行指导诗歌的理解并指导朗读。叶圣陶先生说过，“凡为教，最终目的在于达到不需要教。”“教”是手段，“不需要教”是目标，“达成”是过程。诗歌的朗读也是有一定的技巧和方法的，所以这堂课意在指导学生朗读时教授学生朗读的方法。在教学时我设计了多种形式的朗读，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。根据三年级学生形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们对诗歌的审美水平。在学生能有感情朗读诗歌的基础上，逐步使学生理解诗歌的内在含义，明白太阳是大家的，我们全世界的人都应该团结一致、和平共处的道理。《太阳是大家的》效果分析本堂课通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，理解课文。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读等等。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像，更加容易地学习课文，理解课文。整堂课，学生回答问题的积极性很高，学习兴趣浓厚。《太阳是大家的》教材分析课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）完成前置性作业二、教学课题教学内容：鲁教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册第三单元第九课《太阳是大家的》三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读红彤彤，会写“彤、陪，扬”。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。教学重难点：1、识字、写字。2、有感情的朗读诗歌，理解“太阳是大家的”。四、设计理念读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌的欲望。五、教学准备1、教学前搜索《太阳是大家的》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关《太阳是大家的》的图片、文章、视频等，让学生初步了解太阳都做了哪些好事，战争中的儿童，让学生更好的理解题目的意思。六、教学方法小组合作法：通过让学生开展小组合作，更好的去理解课文中所用的表示动作词语的精妙之处，从而理解太阳的温柔，可爱。激励评价法：采取多种形式的评价方式，尊重学生独特的个人感受和个体差异，激发学生学习的兴趣。《太阳是大家的》评测练习1、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2.我会读。风和日丽烈日当空骄阳似火艳阳高照金光四射旭日东升阳光明媚夕阳西下3.我会写。霞陪扬彤(tong)红彤彤（tōng）4.认真读课文，思考下列问题。（1）太阳做了哪些好事呢？哪一节告诉我们的？（2）请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？请你找出来，谈一谈自己对这些词语的理解。5、你想对别国的小朋友说些什么？《太阳是大家的》课后反思教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。采用“小组合作交流、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。”让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学生展示朗读畅谈感悟时，我引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈感悟。如读第2小节时，我先让学生想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。《太阳是大家的》课标分析“新课标”明确指出在现阶段的小学语文教学中，应让学生在学习中受到“美”的熏陶，并不断培养和提高学生的审美意识以及审美情趣，同时增强学生创造能力以及审美感知。《太阳是大家的》是属于诗歌题材。所以针对诗歌的特点，考虑到本单元的教学目标，我设置了教学的重难点，即教学重点是指导学生朗读诗歌，难点为引导学生理解诗歌的含义。在现阶段的小学语文教学中，学生大都是第一次接触到诗歌，因此与其说在教学中去教会学生学习诗歌的方法，还不如利用诗歌来不断陶冶学生的情操。要让学生对诗歌进行反复朗读，争取将教材中这些无声的文字逐渐的转变成一种声音的语言，并让学生读出自己的情感，读出自己的气势。因此，我在教学过程中重视了读对学生情感体验的作用，采用了多重朗读的形式使读贯穿整个课堂教学，使学生读出诗歌的韵律和美，学生在读中找到情感共鸣的点，从而理解“太阳是大家的”含义。新课标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。所以我在教授诗歌时借助图片、音乐等资