小学英语-My schoolbag Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

Myschoolbag教学设计教学目标：1.知识目标：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook等单词的听、说、读写。What’sinyourschoolbag?…and….句子的使用。2.能力目标：能够运用句子询问书包里面有什么。3.情感目标：爱惜书本，爱惜文具。教学重点：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook等单词的听、说、读写。What’sinyourschoolbag?…and….句子的使用。教学难点：重点单词和句型的应用。（一）Warm-up

1．

教师用聊天的方式与学生对话，T：Iknowsomeofyougotoschoolonfoot,andsomeofyougotoschoolbybus.同时结合图片展示，是学生图话结合，听懂教师所说内容。

2．

Singasong.教师与学生一起边听边做动作，共同热身，欣赏一首英文歌曲。（二）Presentation1．

教师结合歌曲中的校车歌曲，图片展示一辆校车，上面有三个人物，教师询问学生：Whocanyousee?学生回答出：Amy，ChenJie,Zoom。教师擦出人物，展示答案。T:Theygotoschool.

出示单词图片，教读schoolbag，课件展示schoolbag的四线三格书写。学生在自己练写本上练习书写。Amy,ChenJie两人的书包以她们所说的话，学生读：Hello,Ihaveaschoolbag.Hello,Ihaveaschoolbag,too.（教师运用课件展示，让学生在句子中练习Ihaveaschoolbag.词句综合练习。）

2．

结合学校生活，艾米和陈杰去上体育课，教室里发生了故事，书包在说话，学生看书包所说内容，一一展示Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook的发音和书写，学生边读边写练习这些新词组的读和写。

3．小操练小巩固。教师展示课件Let’scheck.箭头指向哪里，学生读出所指单词。小组相互评价，

互相为对方的花园贴上花。4．

分别出示句子，IhaveaChinesebook.Ihave…….练习句子，小组互相评价。5．艾米和陈杰回到教室，见证了书包会说话的zoom一一的询问艾米和陈杰她们的书包里面有什么。学生思考询问的句子应该是什么：What’sinyourschoolbag?以及这些句子的回答：…and….（教师在这一部分尤其要让学生注意到anEnglishbook,Chinesebook.这些词组的使用和书写。）（三）Practice（1）教师展示一张书包的图片，询问学生：whatcanyouask?学生思考句型：whatisinyourschoolbag?

教师出示四线三格句子，让学生在四线三格中观察句子的书写，并一一展示图片，让学生回答答案。（2）Let’srelax。课本中的Let’sdo部分。（四）拓展学生阅读一段文本，教师安排好教学任务：学生思考能询问的问题可以是哪些？教师书写出这些问题，what’intheschoolbag?Whatcolouristheschoolbag?Whatcolouristhepencilbox?并找其他学生回答。小组相互评价。（五）总结通过课件竞争比赛方式总结本节课所学内容。板

书

设

计

MyschoolbagWhat‘sintheschoolbag?Whatcolouristheschoolbag?Whatcolouristhepencilbox?四年级学生学情分析小学四年级对于学生来说，是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，四年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在四年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学四年级学生更好的学习提供依据。

一、学生情况分析。

四年级使用的是人教版的教材。本班大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。其中两名问题比较特殊。A有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。B智力上有障碍。两人的数学基础非常差，致使教师的辅导无从下手。二、存在的问题。

1、数学基础差，学困生多。最严重的问题是英语基础普遍很差，学困生特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。学困生成堆，老师的很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。

2、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每天晚上的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。

3、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。学困生更是没有学好英语的兴趣，满足于现状。有的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。

5、四年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。

三、形成的原因。

1、学生进校时间不一，基础参差不齐。很多合并学生相继从班级转进，很容易挫伤教师教学的积极性。毕竟，我们很多时候仍以成绩来评价一个教师好与差。转进的很多学生学习基础不是很好，加之转校学生对新环境的适应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。

2、家庭教育管理的缺失。我校处于乡村，学生家长的素质相对要低一些。家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。有的家长对孩子百依百顺，从小呵护备至，致使孩子娇生惯养，形成成了懒惰、自私、霸道的性格。有的家长对孩子不闻不问，总认为孩子送到了学校，教育学习就是老师的事情，致使孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、放松，造成了一种学习监督上的脱节或背离，学生一旦到了中、高年级就会充分利用这个空挡，逃避学习，拖欠作业，玩性一天比一天重，成绩就一天比一天差。家长对教师工作的不配合，造成了教师教育管理上的重重困难。

3、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍，教师应该是最先发现的人。学生行为上出现了偏差，教师也应该是最先知道的人。一旦发现了学生学习上的障碍，教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育，让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生的成绩已经掉到无法追赶，再去辅导就一切都是徒然。同时，一旦学生学习行为上出现状况，教师也应该及时与家长联系，让家长参与到教育管理中来，或让家长想办法解决问题。

4、社会环境的影响。外面的世界很精彩，这足以深深吸引这孩子们。但现有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。没有压力的生活环境，使孩子看不到大人为生存而付出的艰辛，感受不到竞争的激烈。普及九年义务教育体现的是教育的公平性，为的是提高全民素质，家长学生的理解是：人人都可以上初中，从而放松了对孩子应有的管理和教育。

四、今后措施。

1、教师要注意根据班级学生的实际情况，不断优化教育教学过程，激发学生学习英语的兴趣，让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程，保证不在出现新的学困生。

2、加强中差生的辅导，注意辅导时间的合理安排。首先要帮助中等生在原有的基础上有明显的提高。其次，那些基础差，但还可以听懂现有知识的学生，教师要在课堂上给予更多的关注，课后给予适当的辅导，帮助他们尽快赶上。对于那些基础特别差的学生，教师仍要尽自己的努力，引导他们从最简单的内容下手，使他们每天都有所收获。

3、加强家校联系，让家长及时了解自己孩子的学习情况。教师要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合学校教师的工作。促使家长做好每天的家庭作业督查，并经常与自己的孩子进行交流，帮助他们认识学习的重要性。

4、教师在完成教学的同时，要做好教育工作，善于运用一些生动有趣的故事、数学资料、身边的事例等，帮助学生养成正确的学习态度和树立学习自信心，积极参与到数学学习中来。另一方面，教师要当好学生的良师益友，与学生建立良好的关系，让学生敢于主动向老师请教问题，帮助学生慢慢改掉抄袭作业的习惯。英语课堂教学效果分析一、学生分析

教学对象是小学四年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。二、教材分析

本单元的话题是Myschoolbag.在前面一个单元已经学习过Myclassroom内容，学生对自己周围学习环境已经有了初步的了解。学生有了一定的知识储备。三、教学目标

教学目标：1.知识目标：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook等单词的听、说、读写。What’sinyourschoolbag?…and….句子的使用。2.能力目标：能够运用句子询问书包里面有什么。3.情感目标：爱惜书本，爱惜文具。教学重点：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook等单词的听、说、读写。What’sinyourschoolbag?…and….句子的使用。教学难点：重点单词和句型的应用。

四、教学策略

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，活跃课堂气氛。围绕校车图片展开运用多媒体课件，用一些学生喜欢的图片展开讨论，引起了学生对本课的兴趣，减少陌生感。

五、教学过程

（一）Warm-up1．教师用聊天的方式与学生对话，T：Iknowsomeofyougotoschoolonfoot,andsomeofyougotoschoolbybus.同时结合图片展示，是学生图话结合，听懂教师所说内容。2．Singasong.教师与学生一起边听边做动作，共同热身，欣赏一首英文歌曲。（二）Presentation1．教师结合歌曲中的校车歌曲，图片展示一辆校车，上面有三个人物，教师询问学生：Whocanyousee?学生回答出：Amy，ChenJie,Zoom。教师擦出人物，展示答案。T:Theygotoschool.出示单词图片，教读schoolbag，课件展示schoolbag的四线三格书写。学生在自己练写本上练习书写。Amy,ChenJie两人的书包以她们所说的话，学生读：Hello,Ihaveaschoolbag.Hello,Ihaveaschoolbag,too.（教师运用课件展示，让学生在句子中练习Ihaveaschoolbag.词句综合练习。）2．结合学校生活，艾米和陈杰去上体育课，教室里发生了故事，书包在说话，学生看书包所说内容，一一展示Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook的发音和书写，学生边读边写练习这些新词组的读和写。3．小操练小巩固。教师展示课件Let’scheck.箭头指向哪里，学生读出所指单词。小组相互评价，互相为对方的花园贴上花。4．分别出示句子，IhaveaChinesebook.Ihave…….练习句子，小组互相评价。5．艾米和陈杰回到教室，见证了书包会说话的zoom一一的询问艾米和陈杰她们的书包里面有什么。学生思考询问的句子应该是什么：What’sinyourschoolbag?以及这些句子的回答：…and….（教师在这一部分尤其要让学生注意到anEnglishbook,Chinesebook.这些词组的使用和书写。）（三）Practice（1）教师展示一张书包的图片，询问学生：whatcanyouask?学生思考句型：whatisinyourschoolbag?教师出示四线三格句子，让学生在四线三格中观察句子的书写，并一一展示图片，让学生回答答案。（2）Let’srelax。课本中的Let’sdo部分。（四）拓展学生阅读一段文本，教师安排好教学任务：学生思考能询问的问题可以是哪些？教师书写出这些问题，what’intheschoolbag?Whatcolouristheschoolbag?Whatcolouristhepencilbox?并找其他学生回答。小组相互评价。六、教学效果及评价

通过这节课的学习，学生学到了书包里用品英文名称。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。张老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的图片，围绕图片展开短文，学生接受起来既有趣更轻松。

小组围坐在一起上课，边学习边讨论。张老师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。在情感方面，张老师还需设计一些环节培养学生的情感目标。人教版四年级英语上册教材分析人教版四年级英语上册教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元Myclassroom第二单元Myschoolbag第三单元Myfriends第四单元My,let’stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由mainscene,let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime.各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。教学中应注意的问题：；一、会话教学（Let’stalkLet’splay）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。二、词汇教学（Let’slearnLet’sdo）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。三、字母教学（Readandwrite）四年级上册的字母教学1.可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。五．其他板块教学（Let’ssingLet’schant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于1各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用评测练习Hi,I'mAmy.Mymumgivesmeagift,anewschoolbag.Ilikemynewschoolbag.It'sredandwhite.It'sbig.ThereisanEnglishbook,aChinesebook,andthreestorybooksinmyschoolbag.Oh,Ihaveanewpencilbox,too.It'sblueandyellow.Doyoulikeit?教师给学生安排任务：本段短文中，你可以提问什么问题呢？学生提问问题，自己想出答案。教学反思本节课，我主要运用课件结合学生的日常生活展开myschoolbag的教学，四年级学生需要掌握单词和句子的正确书写形式，因此，在课件中，我主要使单词呈现在四线三格中，并锻炼学生书写单词的能力。在最后的总结环节，我打破常规，运用了学生相互竞争的方式让学生回忆本节课所学，此方法大大提高了学生的学习兴趣。在课堂教学中，我注重面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。我创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为了给学生带去自主学习和直接交流的机会，我鼓励学生充分表现。我鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。我还创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，我尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。我把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。我还关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。我也努力建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开。不足之处：小组相互评价互为花园贴花这一环节未能在课后做到有效的总结评比，这是我以后要注意的地方。课程标准目标细化解读四年级上册总体教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。3、能听、做、演18个游戏。4、能听、做7个“TPR”活动。5、以学会2个制作。6、能唱8首歌曲。7、能听、说、唱8首歌谣。8、以完成6个自我评价活动。9、能听懂6个幽默故事。10、能了解6项简单的中西方文化知识。Unit2Myschoolbag本单元教学目标1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook…Whatcolourisit?It’s….2)能够在情景中运用句型What’sinyour…?询问并回答某处有什么物品。3）能够在情景中运用句型Whatcolourisit?It’s…询问并回答物品的颜色。4）能够按意群朗读Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies…等句子。5）能够听、说、认读单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,sto