高中生物-杂交育种与诱变育种 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、设计理念高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养，创导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生学习的思维方法。

（1）以学生的学习为主，以教师的组织和引导为辅。（2）加强教材与生活的联系，引导和调动学生的情感体念，关注学生的心理变化，培养学生对事物有正确的情感态度。（3）自主思考与协作学习成为学生学习和探究的手段。

二、过程与方法

1、将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。

2、应用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。

【课时安排】

一课时

【教具准备】

多媒体课件

三、教学过程课前准备：教师指导学生收集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

情境创设：教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，引起学生的兴趣。

师生互动：教师、这些优良品种的获得，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。但是这种选择的范围有限（只能同种生物）。有些品种只在某些方面有优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。

导入新课

一、杂交育种

师；一起看下面这种育种方法

两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，PPT展示育种过程：

过程分析：杂交的目的为什么F2中符合要求的个体不能作为种子？如何选择？中间要提问有关自由组合定律的知识点，如基因型、表现型、概率等。为什么要连续自交？老师：展示练习，设计育种方案（动物）学生：小组讨论确定育种方案时间5—7分钟展示方案学生代表展示设计方案老师点评

师：思考与讨论，杂交育种有明显的优点，是否还有哪些不足？

生：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种的目的性较强。这是杂交育种的优点。但是，杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。

根据杂交育种的缺点，引出如何产生新基因？从而引出诱变育种二、诱变育种

（引导学生自学、进一步弄清以下问题）原理：基因突变：

诱发基因突变的因素：（物理因素、化学因素和生物因素）

举例：如黑农五号；卫星“87－2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号小麦”等；青霉菌高产菌株等。

概念：诱变育种就是利用物理因素（如X射线、r射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使生物发生基因突变。诱变育种的优点：是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。

以比较杂交育种和诱变育种最为小结【板书设计

】

第1节

杂交育种和诱变育种一、杂交育种

1、方法

2、原理

3、方法4、优缺点

二、诱变育种1、方法

2、原理

3、优缺点

4、举例学生分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础，但学生对分离定律、自由组合定律的掌握情况一般，估计在方案设计、分析、修改方面存在困难，会使这节课的难点。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律。从而达到掌握知识的目的。学生整体水平偏差，理解掌握知识的能力欠缺；分析问题、解答问题能力稍差，需要铺设前提、不断启发，所以设计了在设计方案前先进行例题讲解。

教学反思

本节课的设计能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何培育出矮抗的水稻。通过过程分析引出杂交育种，根据分析自己设计育种方案，通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。在教学中注重学生的差异性，例如在杂交育种的设计实验中，引导出方案设计中需要注意的事项。本节课失误也很多，有些环节的衔接过于生硬，对育种优点、缺点的讲解太简单，处理的不好。教材分析

本节内容是在学生学习了生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步要学习的内容，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，与现实生活联系紧密，通过学习进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生分析问题、解决问题的能力，根据条件设计方案的能力，还可以训练学生的各方面能力。知识与技能：

1.简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。

2.举例说出诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。教学重点：

遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：

1、杂交育种与诱变育种的优点和局限性。

2、用遗传图解表示各种育种过程。

课标分析本节在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准行为动词目标动词水平要求搜集生物变异在育种上应用的事例搜集知识性：理解从课标要求来看，高考中对本节的考查侧重与应用，虽然是“搜集”，但考查必然侧重对事例的分析，育种方案的设计、方案评价、修订等，这些都是最高的要求理解、应用。由此看出课标对本节的要求高，高考中涉及题目难度也会较大。达标检测1、杂交育种所依据的主要遗传学原理是：A.基因突变B.基因自由组合C.染色体交叉互换D.染色体变异2.在下列几种育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法是：A、杂交育种B、诱变育种C、单倍体育种D、多倍体育种3.现代农业育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是：A、提高了后代的出苗率B、产生的突变全部是有利的C、提高了后代的稳定性D、能提高突变率以供育种选择4.下图表示某种农作物品种：①和②两个品系培育出品种⑥的可能方法，请据图回答：1)指出下列各种交配方式：由品种①和②培育出③的过程Ⅰ是__________，由品系③培育出品种⑥经过的过程Ⅴ是___________。2）品种①直接形成品种⑤的过程需经___________，由品种⑤产生品种⑥的最简便方法是________________。达标测试结果和分析一、达标测试结果本次测评共有4个题目，其中3个选择题，1个填空题，题目难度中等，限时5分钟。完成情况为：都能完成，有10人左右在5分钟之前完成；正答率情况，能够全对的有10人左右，问题集中出现在了第4题，对于过程图的分析存在障碍3。二、结果分析1.从定时训练的完成情况来看，