《龙腾虎跃》欣赏课获奖科研报告

《龙腾虎跃》欣赏课获奖科研报告年级：六年级

一、教学目标

1、情感态度与价值观：通过欣赏《龙腾虎跃》，初步感受民族音乐的魅力并能产生兴趣，激发学生弘扬民族音乐的热情。

2、过程与方法：通过感受、聆听、体验、合作、编创等方法，引导学生积极参与到音乐活动中，感受鼓丰富表现力。

3、知识与技能：初步认识和分辨民族乐器分类，听出乐曲主要演奏乐器，指导学生能够学习简单的打击乐器，为主题旋律伴奏。

二、教学重点

1、感受音乐热烈欢腾的情绪。

2、感受鼓乐丰富表现力。

三、教学难点

创编鼓的节奏，为主题旋律1伴奏

四、教学准备

钢琴、课件、口风琴、小堂鼓、小锣、小镲。

五、教学过程

一、导入：

同学们，你们见过哪些鼓？出示：架子鼓、腰鼓、鼓号队、大鼓等图片。可见中国的鼓在吹打乐中有特殊重要的地位，鼓的即兴演奏为乐曲增添活力和光彩，给人一种无穷节奏变化之感。

请看08年奥运会开幕式中缶表演，这个表演震撼了全世界，他们带着传统文化的传承，带着炎黄子孙百年梦想和期盼，奏响了开幕式的序曲。请同学们谈谈自己的感受？

今天我们主要了解传统的鼓，除了小堂鼓之外还有哪些鼓呢？还有哪些鼓？他们的声音是什么样的？排鼓、民族大鼓等。（听声音，出示图片）5分钟。

堂鼓声音浑厚，有气势;排鼓声音清脆;民族大鼓像花盆，有气势。

师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首中国民族管弦乐曲《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首民族管弦乐曲。

【设计意图】通过图片、声音等，学生了解鼓的种类，感受鼓丰富多彩的表现力，激发学生兴趣，为后面学习打下基础。

二、聆听乐曲：

1、聆听《龙腾虎跃》，思考问题：

（1）乐曲表现的情绪是什么？

（2）结合乐曲是用西洋乐器演奏还是民族乐器演奏？乐曲主要有哪些演奏乐器呢？鼓、唢呐、镲、二胡。

中国民族乐器分为四大类：拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、板胡等）;弹拨乐器（柳琴古筝、琵琶、阮等）;吹管乐器（笛、萧、唢呐、管子、笙等）;打击乐器（堂鼓、小锣、板鼓、大锣、云锣、木鱼、民族大鼓、碰钟等）。听辨乐器声音，你能模仿下动作吗？

（3）乐曲分为几个部分？三部分。

【设计意图】通过完整聆听，对樂曲有整体的印象，了解民族乐器的分类，对乐曲的结构有大致的了解。

2、聆听乐曲的第一部分：

（1）主题1的旋律是这样的，学生用口风琴齐奏旋律。

（2）我们为主题1编配鼓的节奏吧。（出示编配的节奏）我们只有一个鼓，怎么办？能不能利用身体或者生活中的物品模拟鼓声呢？

（教师用鼓伴奏，学生用拍腿、拍手等方式边唱主旋律边伴奏。）

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XX

XO|XX

XO|X

X|X

X|X

O|X

X|O

X|X

O|X

X|

O

O|X

X|O

O|XXX

XX|XX

X||

2/4

XXX

XX

XX

XX||

2/4

X.X

XX

XX

X||

（3）唱主题2的旋律，教师弹，一部分学生用u音模唱，一部分学生吹奏口风琴，边唱边用摆手的动作表演。

3、聆听乐曲第二部分：

这一部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现。

（1）学习简单击鼓方法：

击鼓的方法很多，敲击鼓的不同部位如鼓心、鼓边，听听音色有没有变化？丰富的音色，使鼓声更有了感染力。

（2）尝试学习击鼓手法：学生尝试利用课桌模拟鼓，用不同的手法力度打击不同的部位（桌心、桌边等）感受音色的变化。讲解击鼓方法，并演示。

（3）模仿鼓的一段节奏，用拍手的方式表现鼓声从弱到强，从慢到快。

2/4

X

X

X|X

O|XX

XX|X

O||

第一遍：通过改变音乐要素（速度、力度）进行变化。

第二遍：通过改变演奏方式（敲打鼓棒、鼓边、鼓心）进行变化。

第三遍：通过改变演奏形式（独奏、齐奏、对奏）体验鼓乐的欢腾。

第四遍：通过加入“嗨”的喊声，为乐曲增添喜庆欢腾的气氛。

4、欣赏第三部分及尾声。

师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？

生：第一部分。

师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。

【设计意图】通过教师教学和学生的实践，引发学生学习简单击鼓的兴趣，为旋律编配简单的节奏，感知鼓的速度、力度、音色等变化带来的不同效果。

三、创编：

老师给同学们带了几件打击乐器，同学们能不能通过小组合作的方式，来进行四声部的合奏，学生上台展示。

鼓：2/4

X

X

X|X

O|XX

XX|X

O||

锣：2/4

X

0|X

0|X

0|X

0||

镲：2/4

0

X|0

X|0

X|0

X||

中国民族鼓乐表演是否给同学们带来一丝灵感和启示呢？让我们自己动手来即兴创编一段鼓乐。

情境创编“会说话的鼓”：结合生活自由组合，模拟多声部节奏的演奏方式，进行鼓乐表演。

第一组：用口风琴吹奏主题旋律。

第二组：用鼓创编为主题旋律创编节奏。

第三组：用锣创编为主题旋律创编节奏。

第四组：用小镲创编为主题旋律创编节奏。

【设计意图】通过创设情境，引发学生参与实践的兴趣，在合作中，加深对节奏的认知。

四、拓展：

从古至今有关鼓的典故和成语有很多，如一鼓作气、欢欣鼓舞、金锣密