如何提高课堂效率获奖科研报告

如何提高课堂效率获奖科研报告摘要：营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系，从而激发学生学习的乐趣，在学习中感受到一种轻松、自由、愉快的氛围，充分发挥学生潜能，提高课堂效率。

关键词：课堂师生氛围

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。创设兴趣问题情景是学生产生学习兴趣的基石，在学习活动中，让直接和间接的兴趣情景相互交融，有机结合，贯穿于课堂始终。缺乏兴趣，学生学习就会枯燥乏味，在语文课堂中，教师一旦把学生的兴趣激发出来，教学一定会取得事半功倍的效果。兴趣不是天生就有的，而是后天培养出来的。因此在语文教学中，我们必须要营造一个良好的氛围，这种氛围一定要让学生感觉到一种轻松、自由、愉快。这样学生能主动地去学习，有了学习动力，学生才会积极主动的参与学习活动，不至于按老师的指令机械被动地学习。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明在课堂教学中创造出情感化、情景化的氛围的重要性，从而让置身于这种氛围里的学生在这样的氛围中去兴奋、去冲动，去探究、取创新，去完善自我。爱因斯坦曾说：“把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课就会被当成一种礼物来接受。”因此，积极而良好的课堂气氛会给教师和每个学生一种愉快的气氛的刺激，使师生双方精力充沛，思维活跃;教师和学生在教学过程中可以相互交融，相互配合;所以，我认为，只有大力實施现代课堂教学，让课堂充满活力和生机，充满情趣，真正成为学生学习的乐园，才能更好地完成教学任务。

我曾经读过一篇文章，题目是“会玩才会赢”，也充分揭示了让孩子在快乐中学习的重要性。营造民主、轻松、和谐、丰富的课堂氛围，是激发学习兴趣、调动课堂活力的前提。尊重学生，使学生在课堂上能无拘无束、大胆质疑、愿意发表自己的见解、与教师和同学争论。这样才是我们所说的民主、宽松的教学氛围，在这种氛围中，我们的学生才会以愉快的心情去钻研问题、去探索新知、去启动思维、驰骋大胆的想象，变“要我学”为“我要学”。

一、创造宽松和谐激的课堂氛围

轻松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，在师生交往沟通中发挥重要作用。在讲授

《寒号鸟》一文时，我让学生分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。当每次读到寒号鸟不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰寒风冻死我，明天就做窝”。都不停地笑。这时我问学生，你们的笑声是在笑话寒号鸟？学生回答说：“是。”我接着问：“为什么笑话它？”孩子各抒己见表达自己的观点，最后我总结：人生在勤，不索何获。整堂课学生由学生，引出愉快的课堂氛围，使学生乐于思考，积极阐明自己对寒号鸟画的理解，最后教师补充总结，效果很好。

二、创造赞扬欣赏激的课堂气氛

成功的教育需要欣赏。让我们学会欣赏学生，欣赏教育的阳光射进心灵的每一个角落，让我们的课堂“星光灿烂”。我们作为教师，应该学会欣赏每一位孩子，欣赏学生，信任学生，鼓励学生，帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到更好发展，这不仅是新一轮课程改革和核心概念的最终目标，是当代教师的品德应该与时俱进。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。学生当然也一样，希望课上得到老师的表扬。因此，我们教师有必要关注学生成长的每一个过程，帮助学生发现自己的长处，肯定自己，“好孩子是夸大的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。每个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的点头、微笑、赞美就像一场春雨滋润着学生的心灵，给学生向上的自信和成长的动力。

三、构建良好的师生关系是上好课的关键

要构建良好的师生关系，教师无疑要做出更多的努力。教师课外在与学生的接触过程中，要特别注意自己的言行，要注意自己的形象。因为学生就是从你的言行活动中判断你对他们的情感态度的。在大多数学生眼中，课堂之外的教师更贴近真实的教师，课外的教师更真诚、更真实，他们对课堂之外的教师抱更大的期望和

兴趣。

四、创设问题情景，使学生主动参与。

在课堂上，要在老师引导下，让学生的主体地位得以充分体现，充分发挥学生学习的主人翁精神，使学生全身心地参与到学习活动中去，激起他们主动参与的欲望。因此，课堂上不断精心创设问题情景，激发学生的求知欲，让学生对学习产生兴趣是必要的。在小学语文课堂教学中，教师要善于抓住课堂教学的各个环节并使之优化，才能使学生积极主动地参与学习的全过程，从而提高课堂教学效率。首先，每节课的导语要新颖具有趣味性，可以设计谜语、故事、歌曲、游戏等导入，这样从课程伊始就能激起学生的求知欲，使学生求知若渴想参与。在每堂课导入新知识时，教师设法创设学生感兴趣的问题情景，激发学生的新的求知欲望，使学生一开始就兴趣盎然地乐于参与学习，从而使学生能够积极主动参与探究新知的活动中来，让学习成为学生自身的需要。其次，指导学生探究新知识时，问题要巧妙得当，使学生学会主动参与语文学习活动。教师通过重点段落，词语，指导学法，通过引导、点拨，明确思考方向，使每堂课重难点突出，始终让学生处于学习的主体地位。这样，既掌握了新知，又学会学习的方法。最后，在课堂小结时，让所有学生都畅谈收获，可以说说好词。好句，也可以发表自己的观点，更可以谈谈自己学习本篇课文收到了什么启发，这样使每个