小学语文-和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《和时间赛跑》教学设计教学目标学会本课生字，会读本课重点词语。联系上下文和生活经验，理解含义深刻的句子。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文中蕴含的道理，知道时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重难点：重点：感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。难点：理解、感悟课文中含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件、沙漏。教学过程：创设情境，谈话导入。（课件出示电脑忙碌时鼠标指针的形状。）同学们，请看图片。你看到了什么？（提问，相机引导学生注意到箭头旁边的沙漏形状。）鼠标的指针不是一个小箭头吗？那箭头旁边怎么会有一个这样的符号？什么样的时候鼠标的指针会变成这样？哪位同学知道，箭头旁边的这个符号画的到底是什么？（指生回答。）老师把沙漏带到教室里来了。（展示沙漏。）大家看，在古代，人类还没有发明钟表的时候，很多人就是用这种工具来计量时间。细沙通过小孔从上面一点一点地漏到下面，每次漏完都需要差不多一样的时间。在没有钟表的年代，这样计量时间是不是非常聪明啊？大家看，细沙慢慢地流淌，让你联想到了什么？（引导学生感叹时间流逝。）如果我把沙漏倒过来，让细沙慢慢地流回刚才的玻璃罩里面，时间是不是就倒回去了呢？（不是）时间当然不会倒流，时间的流逝也不会加快或减慢。我想，当古人用深邃的眼睛注视着沙漏的时候，他们的心里，也会对时光的流逝感到万般无奈。那么，在时间面前，我们能做些什么呢？请把课本翻到第52页，一起说，我们今天要学的课文是什么？（和时间赛跑）时间不等人，请大家赶快伸出手指和老师一起板书课题。（板书课题。）检查预习，掌握字词。课题里面出现了一个生字，哪个字？（赛）（大屏幕出示生字，指生组词。师生共同纠正。）（指生提醒大家生字书写时的易错处，书写时应注意的事项。）现在大家对照大屏幕上的书写示范，一起伸手指练一练它的笔顺。（生练习。）现在我们把这个字在练习本上写一写，组上词语。（生写，教师巡回指导。）这篇课文里出现的词语你会读了吗？（大屏幕出示三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐。）（指生读第一组词语。）你们有过忧伤、哀痛的感觉吗？什么样的时候？（提问）就让我们的忧伤、哀痛被时间带走吧。（指生读第二组词语。）这又是一种心情。什么样的时候你很着急、悲伤？（指生读第三组词语。让学生体会高兴、快乐。）我们齐读好不好？听老师提示，然后大家齐读。你们希望每天的心情是哪些？（高兴、快乐。）我们最希望时间把哪些心情统统带走？（忧伤、哀痛、着急、悲伤。）你们希望自己的亲人、朋友，每天的心情是什么样的？（高兴、快乐。）预备，起。我们希望亲人和朋友都不要有哪些心情？（忧伤、哀痛、着急、悲伤。）三、自读课文，合作探究。老师把这三组词语变成了三个问题，请看。（课件出示问题：我为什么会忧伤、哀痛？我为什么会着急、悲伤？我为什么会高兴、快乐？）接下来，请大家自己快速地读课文。（相机指导读书要动笔）读完之后，小组讨论这三个问题，看哪个小组能把答案弄清楚。（生读、讨论）（相机提问三个问题）（指导学生把这三句话连起来说一说：因为我的外祖母去世了，所以我会忧伤、哀痛；因为时间过得飞快，所以我会着急、悲伤；因为我和时间赛跑，跑赢了时间，所以我会高兴、快乐。）（相机指导学生概括文章的主要内容：文章写的是作者上小学时的一段经历。这段经历中，外祖母去世，他感到忧伤和哀痛，后来，他看到时间过得飞快，心里有些着急、悲伤。于是，他就和时间赛跑，常常跑赢了时间，所以他的心里很高兴、快乐。）外祖母去世了，那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。孩子们，外祖母睡着了，那是骗小孩子的话，你们相信吗？（不相信。）但爸爸妈妈也没有直接说外祖母去世，而是说什么？（外祖母永远不会回来了。）（指导朗读语气。）一起再读一读这句话。爸爸妈妈说——（生齐读）我问：什么是永远不会回来了呢？（课件出示父亲的话，生齐读。）四、高效课堂，精讲点拨。父亲说的这段话是到底是什么意思，很难理解对吗？今天我们要不要把这段话弄明白？要不要解开这个谜？（指四位同学，每人读一句。相机指导朗读语气。）（逐句提示，相机帮助学生理解父亲说的话。）好，理解了父亲的话，我们再来读一遍。（生齐读。）（教师配乐，范读。）老师读的有什么不一样？你听到了什么样的感情？同学们，老师度过的时间比你们长，剩下的时间比你们短。老师和你们对时间的感受不一样，所以和你们读得不一样。那么这段话，要怎样才能读好呢？（配乐，指导学生齐读。）爸爸的话让我感到非常害怕，因为，一切都会被时间带走，每个人的生命都会走到尽头，每个人都会怎么样？（死去）。你们害怕死亡吗？（害怕。）可是，有办法让时间停留吗？（没有。）时间飞逝，像射出的箭，日月穿行，像织布的梭子。所以，有句话叫——（光阴似箭，日月如梭。）时间能买得到吗？用钱买不到，用金子都买不到。所以有句话叫——（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）你们看，时间买不到，留不住，更慢不下来。于是，我感到有可怕，着急，悲伤。这时候，太阳落山，小鸟归林，这些风景，在我的眼里，就有了新的意义。（课件出示课文6、7段。）时间一分一秒地流逝，我们能让它停住吗？当我看到太阳落山，小鸟归林，我就感觉到，时间过得飞快。这使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。（课件出示课文8段。）可是有一天，看到太阳落山的时候，我的心情不一样了。这一段，一起读。（生读）这时候我的心情怎么样？（高兴）因为，我和太阳赛跑，我跑赢了谁？（太阳）我跑在了时间的前面。我和西北风比赛，我跑赢了谁？（西北风）我跑在了时间的前面。我和暑假比赛，我跑赢了谁？怎样赢的？我跑在了时间的前面。我上三年级的时候，常常把几年级的作业拿来做？（五年级。）我跑在了时间的前面。我跑赢了太阳，跑赢了西北风，跑赢了暑假，跑赢了五年级的作业，同学们，我一直在和谁赛跑？（和时间赛跑）作者知道了时间的宝贵，学会了和时间赛跑。我们呢？（提示学生怎样和时间赛跑。）课文还剩最后两个自然段，在这两段里，作者告诉我们一个道理。这个道理明明白白地写在了课文的结尾。我们把最后两段一起读一遍，一起找一找。（生读。指生汇报课文告诉我们的道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）五、总结提升。这节课，马上就要被时间带走了。我们再也不能回到这四十分钟，但我希望，许多年以后，你们的心里还会深深地印着这五个字，一起读——（和时间赛跑）。在这最后的几分钟里，老师想要送给大家一首诗——时间对谁都公平，对谁都不多余。他总在我们欢乐时逃走，在我们难熬时慢行。时间很无情，他把一切都带走，只留下回忆与叹息。多少人，忽视他的重要；多少人，感叹他的逝去。珍惜他吧，时间是不可多得的，因为他比谁都吝啬，他比谁都不肯休息。抓紧他，用双手去创造自己的价值，别松懈，因为一生他都在流去。人，只有一次生命，在流逝的时光中，我们更应该加快脚步，好好珍惜。追上时间，抓住时间，赛过时间，同学们，这，就是你们一生的人生课题。（下课。）《和时间赛跑》学情分析《和时间赛跑》是一篇散文，篇幅较长，语言含蓄，思想深刻，对三年级学生来说，理解起来有一定的困难。因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。可见，学生珍惜时间的观念并没有深入到心里，对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。因此，学习本篇课文，应引导学生去深刻地体会“珍惜时间”的道理，通过适当的方式，让他们真正认识到时间的宝贵，让他们在今后的生活中真正做到去和时间赛跑。《和时间赛跑》效果分析对一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。这样教师才能在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。这是我在教学《和时间赛跑》后的最深刻的体会。本课的教学，整体来说效果较好。笔者有几处较满意的地方，总结如下：（1）为了让学生能够更好地感受时间的流逝，我把沙漏带到课堂上，让学生看着细沙慢慢地流淌，去感受，去表达。学生从细沙的流淌中看到了时间的流逝，看到了人们对时间流逝的无奈，而且把自己深刻的感受表达得较好。（2）通过反复朗读，让学生体会课文中除了爸爸所说的含义深刻的话。开始时学生觉得这些话真得像一个谜，我反复引导，让学生反复朗读，学生终于自己体会到了这番话的深刻含义。（3）在课文最后，作者学会了和时间赛跑的部分，为了让学生更深刻的体会到时间的珍贵、流逝之快，“我”和时间赛跑的节奏之快，我设计的“师生共同想象、表达”这一环节，使学生都能发自内心的去表达自己内心中对时间的深刻认识，从而很好的突破了我教学中的预设。反思我的教学，也有几处较为惋惜，总结如下：（1）板书不够及时，不够清晰。板书在课堂上起着重要的作用，我们必须重视。（2）评价语言不到位，对学生精彩的发言没有及时鼓励。学会赞美学生，是一门艺术。这也是以后要努力的一点。以上就是我对《和时间赛跑》一课教学效果的分析，不足之处请大家指正。《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》是新课标人教版三年级下册第四组课文中的第13课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。《和时间赛跑》评测练习一、基础巩固1.比一比，组词语。著（）赛（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）谜（）2.填一填，读一读。（1）少壮不努力，（）。（2）花有重日开，（）。（3）一日之际在于晨，（）。（4）黑发不知勤学早，（）。二、填关联词语。（1）（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。（2）他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。三、快乐阅读大地妈妈花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。为了报答大地妈妈，孩子们在春天长出绿叶。到了炎热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们吸收。这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂盛，把妈妈打扮得万紫千红。可是，有的人不爱护大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。大地妈妈失去孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，渐渐失去了光彩，世界也变得灰蒙蒙的。大地妈妈对人们呼喊爱护我的孩子吧我的身体健壮了你们的生活才会更加美好1.请你为短文的最后一个自然段加上标点符号。2.()和()是大地妈妈的孩子。3.大地妈妈的孩子是怎样报答大地妈妈的？把相关的语句抄写下来。4.有的人不爱护大地妈妈的孩子，给大地妈妈带来了哪些后果？请你把描写大地妈妈变化的句子抄写下来。_______________________________________________________________________________________________________________________5.读完短文,你想对人们说些什么？_______________________________________________________________________________________________________________________《和时间赛跑》课后反思《和时间赛跑》是台湾作家林清玄的文章。他的文字很散淡，但是掩卷沉思，余味无穷，口齿留香，看似波澜不惊的文字里蕴藏着人生的大智慧。《和时间赛跑》讲述的是作者自己的一段经历。上小学三年级的时候，疼爱他的外祖母突然去世，他哀痛了很久；他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了，时间里的所有事物都永远不会回来了，时间过得太快，他着急又悲伤；最后他选择了一直和时间赛跑，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三年级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。因此，在讲授本课的时候，我注意让学生体会两点：第一，时间很无情，因为它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永远不会回来了；第二，我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞、苍白，因此，要让学生从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道理，是有一定难度的。为了突破这个难点，我采取的办法是：引领学生反复朗读，辅以适当的语言引导。事实证明，在这堂课中，这种方法的效果比较理想。学生反复朗读父亲的话，我进行了一些提醒，学生渐渐悟出了父亲话中的深刻含义。学生朗读“我”看太阳落山、小鸟归林的部分，感受到了作者