高中语文-《父母与孩子之间的爱》教学设计学情分析教材分析课后反思

《父母与孩子之间的爱》教学设计【学习目标】（幻灯片）1．学会筛选信息，把握文章主要内容。2．领悟父爱与母爱的博大、无私与精深，从而感受父母养育子女的艰辛与伟大。【学习重、难点】教学重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱人。教学难点：引导学生理解作者在文中阐释的爱的本质及成熟的爱应具备的条件。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：讲述故事：（幻灯片）当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动……一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶……年轻的母亲，用生命谱写了一曲爱之颂歌。母爱，让我们感动，父爱，也一样让我们震撼。今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书主要阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。展示目标这堂课我们主要的任务是：（幻灯片）二、背景资料

（幻灯片）弗罗姆是新精神分析学派的代表人物之一，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他的社会精神分析学说在梦的分析、精神治疗及人格、伦理理论等方面都有独到的见解。他集哲学家、精神分析学家于一身，且著述甚丰，内容广泛，涉及当代西方哲学、社会学、精神病学、心理学、伦理学等诸多学科，反映了当代西方社会多种学科的思想成果，对弗罗姆的心理学思想特别是他企图用人本主义调合马克思主义和弗洛伊德学说而实现二者“综合”的理论进行研究，不仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。三、问题探究1、

基础知识（幻灯片）一刹（chà）那

给（jǐ）予

罪孽（niè）

咄咄（duō）逼人渊（yuān）源

履（lǚ）行归根结蒂（dì）秩（zhì）序

休戚（qī）相关2、思路探究如何筛选信息？（幻灯片）筛选并提取有效信息是高考必考内容，我们应从以下几个方面：①、首先明确目的，即题干的要求是什么，做到问什么答什么。②、依据题意框定答题区域，找准与题干要求相对应的原句。有时可能找到好几处，要进行鉴别取舍，也可能这几处是相互补充的。③、抓文段中的指代语、概括句、关键句、主旨句、过渡句等。④、归纳概括，从文中择其所要的材料归纳整理，用自己额的语言表述出来。（1）此文选自作者《爱的艺术》一文，那么我们刚才已经了解一下作者在《爱的艺术》一文中所阐述的主要观点。弗罗姆观点，（幻灯片）爱不是一种与人的成熟程度无关的情感，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。

（2）那么我们如何理解上述的抽象观点呢，这是我们本节课的重点。好，我们首先从文章的题目入手。（找生分析题目有几种爱的形式）（幻灯片）（3）提问文章结构.（幻灯片）一、（1~3）体验母爱；二、（4~7）感受父爱；三、（8~10）完善自我；（4）这三种爱在文章当中是如何分布的呢，我们首先来看一下文章的第一部分，请同学思考，第一部分写了几种爱？以谁的爱为主？（两种爱，母爱和孩子的爱，以孩子的爱为主），好，现在我们就看一下孩子在不同年龄段的对爱的意识与态度的特征：

刚出生阶段（婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力

8岁以下（幼儿期）有被爱的意识，被爱的反映是感谢和高兴

8-10岁（童年期）有爱的意识，通过自己的努力去换取爱

少年时期（成长期）开始唤爱和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”

成熟时期（成熟期）成熟时期（成熟期）

概括孩子爱的发展历程：无爱——被爱——有爱——创造爱

（幻灯片）（中间第3段穿插问题，你第一次送给父母了什么礼物，是几岁？爱比被爱更重要，你能举出几个例子吗？提示：从某种意义上说“爱别人就是爱自己”。答：盲人夜行点灯的故事----照亮了别人，也照亮了自己，即自己免被他人撞;予人玫瑰，手留余香。等等）

由此可见，上述的图表说明了弗罗姆怎样的观点，（明确：爱并不是一种与人的成熟程度无关的情感，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术）（5）孩子的爱，为什么会随着年龄的增长而发生变化呢？请同学看文章第二部分，找出依据（第四段第一句），通过文章第八段我们得知，孩子在6岁的时候就需要父亲的权威与指引。那么为什么会发生这一变化呢，为了理解这种变化我们必须在本质上区别父爱与母爱的特点，现在请同学们在第2、6、7段找出父爱与母爱的特点及其积极面好消极面。(生回答)（幻灯片）①母爱的特点

母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。6

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。8

母爱是无条件的。

5

积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。5

消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

2无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。②父爱的特点：

父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

6

父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。8

父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。7

积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

7

消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。7

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；

父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。（6）面对上述母爱与父爱，一个成熟的人应该达到什么高度呢？请同学们阅读文章第9段，找出依据（第一句），那么我们应该怎样完善自身，达到这个高度呢？明确：一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了母亲的良知，又发展了父亲的良知，在内心建立起两个形象，把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上，达到一种综合的状态，这才是拥有了成熟而健康的灵魂。作为当代青年，我们应该有意识的培养我们爱的能力，应该学会用成熟的爱的原则去爱我们的父母，爱周围的人，而成熟的爱来自于成熟的灵魂。（幻灯片）于丹说：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。这就是人的心灵世界发展完全的标志。（7）学到这里，谁能告诉老师该如何建立一个健康而成熟的灵魂的基础呢？请同学们齐读文章第10段。我们在生活中经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

读了课文之后你赞同这句话吗？我不大赞同这样的话，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。德国哲学家巴拉塞尔士说：一无所知的人什么都不爱。

一无所能的人什么都不懂。

什么都不懂的人是毫无价值的。

但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……

对一件事了解得越多，爱的程度就越深。

如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

教师启发引导语：生命中有了爱，我们就会变得谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。（8）到此，我们已经梳理了文章的基本内容，提问：母爱真的是无条件的吗？父爱真的是有条件的吗？针对父爱与母爱，你想做一个什么样的人？面对母爱，我们应该成为健康、善良、快乐、有安全感的人。

面对父爱，我们应该成为有责任感，坚强、理性、自立、大有作为的人。四、讨论：文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”。这两种原则的区别在哪里？

（幻灯片）按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。（幻灯片）“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。（爱不是与生俱来的！很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！那么我想，我们在坐的各位，没有哪个是10岁以下的，可是同学们想想，我们中间现在有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？

有吗？我们背负着父母沉重的期望在这里读书求学，父母时时的想念着我们、牵挂着我们，而有的同学整天浑浑噩噩、混天敖日，对得起谁呢？在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；不知爱父母。在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，不知爱社会。在课堂上，教师上课他打瞌睡，个别人还看课外书，教师苦口婆心的规劝他视为耳边风，不知爱教师。享用着大自然赐给我们的一切，不知感激和保护它，反而随意破坏它……这些人常常是“要求”多于“爱”，只顾自己的利益，将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。五、结语：高一新生初次离开父母，想家，想念父母，——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文“我爱你，因为我需要你”）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做同学们现在是青少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？

这些你做到了吗？（展示幻灯片）爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以我们要学会爱他人，学会珍惜，我们在享受无私而博大的父爱母爱的同时，要付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！有这样一篇文章：母亲的牵挂！大学毕业，他被分配到离家乡100公里以为的城市。父亲早逝，身为长子，每个月他都雷打不动地回老家看望母亲。返乡的车票是用质地较厚的彩色胶纸印刷的，每次，母亲都对他说：“孩子，你的车票挺好看的，送给我吧！”他笑一笑，就把车票送给母亲，晚上他就睡在母亲的土炕上。后来，母亲就开始随便地翻他的衣袋，只留下那张车票。后来，他恋爱，结婚，生子，开始每两个月回一次家。、在后来，他担任单位领导，更忙了，有时甚至半年才回一次家。尤其是他有了专车，没必要再坐长途汽车，他开始适应不了长途车的颠簸。母亲慢慢地也就不再向他索要车票了。10年过去了，他已是市里的一位市长。有一天晚上电话响了，老家的弟弟来了长途，说母亲突患脑溢血，生命垂危。100公里对他来说是短途，一个多小时以后，他便见到母亲。这时，他突然母亲已是白发苍颜，衰老憔悴。见了一面，天亮时母亲就去世了。他带领兄弟姐妹们，安葬了母亲。整顿母亲的遗物时，他从那只祖传的樟木箱子里翻出了一本中学课本，，那是昔日母亲用来塞鞋样的。他翻开来，啊，书内竟整齐地夹着一叠车票——他当年每次返乡看望母亲时留下的车票。他的泪水又一次地涌出，他后悔，为什么母亲健在的时候不多回几次家，他还突然想起，这么多年来，母亲还从未到过他的四室二厅里住过一夜。回城市时，他只携了那一叠花花绿绿的车票。他常常把车票的故事讲给父母尚在的朋友们，极力使他们意识到父母对子女有一种深深的牵挂。他说，多回家看望几次老人吧，哪怕只停留片刻，否则，也许你也会有深深的懊悔的那一刻。评：人世间最难割舍的亲情恐怕就是母子情了，儿行千里母担忧，无论我们走到哪里，母亲对子女永远有一种深深的牵挂，这牵挂是那样的纯洁，无私和默然，如夜晚天空中的明月，柔静地照耀在儿女们的心中。当我们品味了那“一叠花花绿绿的车票”背后的牵挂，体味了作品的“深深懊悔”的心灵受到了怎样的震撼，头脑受到了怎样的启迪呢......我没不能不体验到母亲是一个伟大的字眼，母爱是人世间最无私的情感，我们每一个做子女的都不能不深深的礼赞我们的母亲。父爱依然。父母对子女的爱如涌泉，他们生命不息，这爱的源泉就不会停止。这爱写不尽、唱不完，这爱是大海，每一道波纹里都能奏出美丽动人的诗篇。亲情是残酷的轮回，下一代人对上一代人的感情永远是欠缺的。明白了这些，同学们，下一步外贸应该怎么做呢？六、作业1、摘抄出100字左右你最感动的句子和段落，并写出感想。2、读了文章，对母爱、对父爱，你一定有了新的认识和理解，你会给自己的父母提出怎样的建议？写一篇300字左右的短文。《父母与孩子之间的爱》学情分析我所教的学生是高一的学生，他们的高中知识体系尚未完全建立，对随笔、杂文虽有一定了解，但学生认识问题浅显，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。以前所接触的关于父爱和母爱的的文章也不少，但从哲理的高度来分析父爱母爱的文章还是第一次接触，加之这篇文章又是美国哲学家弗洛姆写的，他的西方思维方式和佛洛伊德式的心理分析学生可能十分陌生。

鉴于此，我充分利用其兴趣引导学生进入特定的审美意境，引导学生结合生活实践提高深层解读文本能力，使学生不仅能够理解父母之爱的不同特点，懂得感恩，而且理解一个即将成年的人应当提高爱的能力，达到一个这样的高度——使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。当下最重要是要学生对课文产生浓厚的兴趣，后面的教学工作才能更好地展开。学习本文，让学生意识到“爱”是与人的一生有着紧密联系的具体情感。阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从我们身边的事情中发现问题，培养探究意识和发现问题的能力。基于此，我设立以下教学目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点；认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而珍爱生命，学会回报社会。《父母与孩子之间的爱》随堂检测效果分析4月24日，我在高一20班通过导学案引导的方式进行随笔《父母与孩子之间的爱》的探究教学，由于之前通过课前预习、研读教材，学生分析，同时讨论、再备课、教学实践、同事点评等，我感到这次教学活动达到了预期的目的，结合课堂练习现将教学效果分析如下：1.得分率抽样统计：抽样学生人数：42人题号一、基础知识二、课内阅读三、拓展阅读1234567891011人数4242424242424242424242答对率0.630.600.830.730.830.870.730.700.270.400.732、学习情况分析：基础知识题部分和课内阅读题，学生答得普遍较好，说明多数学生对课文内容也已经熟悉，对课文已基本理解和掌握。在11道题目中，错误率较高的是第9题和第10题.通过本次的检测以及学生们得出的数据，学生们基本掌握了基础知识，对课文理解较为透彻。一分耕耘，一分收获，对于教学，我以后会更加努力去学习更多的教育教学知识，不断摸索，争取进步！对于学生，我将会在自信和积极创造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！《父母与孩子之间的爱》教材分析

1、新教材对高中语文阅读教学的要求

高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。

2、单元分析

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。3、教材分析本单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。

《父母与孩子之间的爱》同步练习（附答案）一、基础知识：1.下列加点字的字形与注音，全都正确的一项是（）A.诞dàn生刹shà那撕sī碎缺陷xiànB.凝níng聚依赖lài典型xíng履lǚ行C.求援yuán专横hèng辜gū负罪蘖nièD.仁慈cí嬴yíng得渊yuān源秩zhì序2.下列加点的成语，有误的一项是（）A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。C.母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。D.父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。B.他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。C.父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。D.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）同父亲的关系则完全不同、、、：。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。①而父亲不体现任何一种自然渊源②即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界③父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端④母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比A.②⑤③①④B.①④②⑤③C.④①⑤③②D.①④②⑤③二、课内阅读：阅读课本1～4段，回答5～7题。5.第2段“他就开始有能力接受事物的本来面目”中“本来面目”的意思是（）A.能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。B.火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。C.一切接触到的事物可感的性质、特征等。D.周围的现实，人和物体。6.对“母爱的体验是一种消极的体验”的理解，有误的一项是（）A.母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。B.孩子被母亲爱是因为他们是母亲的孩子，有被母亲爱的资本。C.长得可爱、孤立无援都可以成为孩子获得母爱的理由。Ｄ.母爱的无条件使孩子变得消极、被动，缺少生活的自主性。7.下列对选文理解的句子中，有误的一项是（）A.婴儿在出生后的一段时间里，还不能很好地辨认物体，是因为婴儿只能意识到他的内部要求。B.孩子在生长、发育后，开始有能力区别外部事物的不同，这就使他们能够去爱自己的母亲。C.进入少年时代的儿童逐渐由自恋的孤独中解脱出来，开始体验关心他人以及同他人的统一。D.爱的对象的发展在人没出生以前就已经开始了，最早的对象应是自己的母亲。三、拓展阅读：阅读下面选文，回答8～11题。虽然对母亲的动机各有解释，但最重要的动机是我们称之为“超越自己”的追求。这一追求属于人的最基本要求，并以人的觉悟和下列事实为基础：即人对自己的纯生物作用不满，他不能忍受自己仅仅是被扔进这一世界的小卒。他一定要感到自己是创造者，是能超越处于被创造者消极地位的生命。满足这一要求有许多可能性，最自然和最基本的途径就是母亲对自己创造物的关怀和爱。在孩子身上母亲超越了自我，她对孩子的爱使她的生活产生新的意义。但是孩子必须长大，必须脱离母体和母亲的乳房，必须成为一个完整的、独立的生命。母亲的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着也关心母亲和孩子的分离。母爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。只有在这个阶段，母爱才成为一项艰巨的任务，因为这时就要求母亲无私并能贡献出一切，除了被爱者的幸福一无所求，但恰恰在这点上许多母亲都失败了。自恋的、专制的和贪婪的妇女在孩子尚小的时候，可以是一个很疼爱孩子的母亲。但是当孩子处于同母亲分离的阶段时，只有那些真正有能力爱的妇女，那些觉得给比得更幸福的妇女，那些生命之根底很扎实的妇女才会继续是一个疼爱孩子的母亲。对正在成长的孩子的爱，这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式。但是由于母亲对孩子的爱是那么自然，所以往往给人一种容易做到的假象。正因为难以做到这点，所以只有那些有能力爱的妇女，那些热爱丈夫，热爱其他孩子，热爱陌生人和人类的妇女才能成为真正爱孩子的母亲。在这个意义上，没有能力爱的妇女当她们的孩子幼小时，可以是一个很娇惯孩子的母亲，但永远成不了爱孩子的母亲。检验这一点的试金石是看一个母亲愿意不愿意忍受同孩子的分离，以及在分离后能不能继续爱孩子。（节选自弗罗姆《爱的艺术》，有改动。）8.第一段“‘超越自己’的追求”是指什么样的追求？请结合文意加以概说。9.文章第二段在说理时主要使用了什么论证方法？试加以说明。10.作者为什么说“这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式”？11.结合全文，谈谈真正的母爱应包含哪些内容。参考答案：1.B(A“刹”的音应为“chà”；C“蘖”应为“孽”；D“嬴”应为“赢”。)2.A（“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。）3.C（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。）4.C（整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。）5.C（本题考查对重要词语含义的理解。“本来面目”带有比喻色彩，从上下文来看，应指婴儿所感受到的一切事物。A、B项都不完全，D项没有抓住“本来面目”的比喻义来说。）6.Ｄ（关键是对“消极”一词的理解。它只是指母爱的无条件，孩子无需付出就能获得，而不是指“使孩子变得消极、被动”。）7.B（文中第二、三段说，孩子生长、发育后有能力接受事物的本来面目，但又说8岁以下的孩子还不会爱。据此可以判断。）8.母亲以创造者的姿态关怀和爱自己的孩子，从而使自己的生活产生新意义的一种追求。9.对比论证。将真正疼爱孩子的母亲允许并希望促成孩子与自己的分离，与那些自恋的、专制的和贪婪的妇女的失败做法相对比，从而指出母亲的真正本质是关心孩子的成长。10.“忘我无私的母爱”要求母亲无私并能贡献一切，许多母亲只给人一种做到的假象，实际上并没有能力去爱自己的孩子。11.在孩子身上表现出超越自我的关怀和爱，关心孩子的成长；愿意忍受同孩子的分离，在分离后还能够继续爱孩子。《父母与孩子之间的爱》教学反思人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”根据教学大纲、《高中语文新课程标准》要求及教材特点，我设立了以下教学目标：1、初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路