小学心理健康教育-我们都重要教学设计学情分析教材分析课后反思

小学班级心理健康辅导活动课教学设计

【课题】我们都重要

【主题背景】

在每个班级里，都有比较优秀突出的学生，他们经常得到老师的表扬、同学的羡慕，很容易产生在班级里“我最重要”的想法，往往就会变得自高自大，目中无人；而班级中还有一部分同学，不爱表达、不爱表现、不太爱与同学交往，时间长了，容易被忽视，长久下去就会产生“我不重要”的想法，容易产生自卑心理。这两种想法都不利于学生自身的健康成长，不利于班集体的凝聚与团结。

所以我设计了《我们都重要》这样一节心理健康辅导活动课，想让孩子们真正懂得“在班集体中，没有谁最重要，也没有谁不重要，我们每一个人都很重要”的道理。既不唯我独尊，也不看轻自己，能在集体生活中更健康快乐的成长！考虑到四年级学生的年龄特点，整个活动课以“与手有关的游戏活动”为载体，让孩子们在玩中有所悟，有所得。

【活动目标】

1.体验到班集体中每一个人都很重要。

2.感受到团结合作、友爱互助的快乐。

【活动方法】

游戏体验、讨论、采访、句子完成等

【活动准备】

不同颜色的字卡、小组标志卡、皮球、糖果等

【活动过程】

一、热身游戏，融洽气氛

课前听《幸福拍手歌》，活动手指，融洽气氛。为学生拍照，留下幸福瞬间，引出热身游戏：刚才大部分同学在拍照时，习惯性的伸出食指和中指比成胜利V字形，现在就请再次伸出食指和中指，比成胜利V字形，小组成员三人搭档比出两个五角星。教师出示图片，语言激励：教室里真是星光灿烂呀！咱班的同学都是那闪闪发亮的明星。我相信这节课每一位同学一定会让我和其他同学，见证你最璀璨的光芒。

【设计意图】小组成员成功链接，

感受同伴指间传来的温暖。融洽课堂气氛，营造平等、尊重、开放、接纳的团体氛围，激发学生参与兴趣。

二、故事点评：谁最重要

故事表演《五指的争论》。过渡语：看到食指和中指与大家玩的这么愉快，其他手指也跟着来凑热闹啦。你们看他们来了。（五名学生分别扮演五指上台。）五指兄弟本来很和气可是这几天却忽然闹起来，各夸各的本领大，都觉得自己最重要，谁也不服谁。想让你们评一评，到底谁最重要？（贴板书）你们听，他们又开始争论啦。五名学生分别扮演五指，争论自己功劳最大，最重要。过渡语：正当五指争论不休时，远处跑来一个大皮球，笑着说：“孩子们，别吵了，你们当中谁能把我举起来，谁就最重要！”五位学生分别用自己扮演的手指尝试将皮球举起来，都不成功后，想办法，五人五指合力将球举起来。学生观看故事表演，采访学生：谁最重要？你想对五指说什么？教师总结学生发言：原来呀，在集体中，我们都重要!我们每一个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们每一个人都很重要。只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量、最重要。五指兄弟你们知道了吗？谁最重要？（我们都重要）巧妙地将“谁最重要？”的疑问变成“我们都重要”的肯定回答。教师分别拿走五名学生手指装饰图，与学生对话。“你不是大拇指，你是？”分别让学生介绍自己，走出角色扮演。

【设计意图】设置情境，学生参与表演故事，引出课题，让学生初步感知在集体中，我们每一个人都有自己的优势，都有自己的特点，每一个人都很重要。只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量、最重要。

三、游戏体验：我们都重要

游戏一:合力传球过渡语：为了感谢同学们，五指兄弟准备再次合力将球举起来，还邀请认真倾听的同学与他们一起玩合力传球的游戏呢。

学生读比赛规则：小组同学排成一列纵队，第一个同学将球高举过头顶，传给第二个同学。第二个同学再依次传下去。到最后一个同学后还要将球再依次传回来。学生明白规则后，先找三人示范，再由五位组长剪子包袱锤决定哪两组比赛。（表扬每位同学的积极参与，不能参与的当啦啦队，为其他队员加油鼓掌。）比赛结束，教师随机采访：把奖品发给谁？只有一件奖品，可不可以只给最先将球传到我手中的第一位同学？（征求学生意见）参与比赛但没获奖的同学重要吗？啦啦队重要吗？（交流鼓掌感受：及时给予他人掌声，不但鼓励他人，也能愉悦自己！）教师依次采访，引发学生讨论、交流。语言中肯定他们在集体中的重要性，同时让学生感受到团队合作的快乐。教师小结：同学们，游戏的奖品虽然只有一个，但是游戏中的每个同学都很重要，所以功劳属于大家。小组同学之间的默契配合，使球传的更快，小组与小组之间的竞争，使比赛更精彩，台下拉拉队的加油声让比赛队员更有自信。所以我们大家都是重要的。同意刚才大家说法的请举手。

【设计意图】通过体验此游戏环节，让学生明白比赛时获奖的同学重要，参与比赛的同学也重要，台下加油助威的同学同样重要。我们都是集体中的一员，我们都在尽力展现我们生命的光彩，我们每个人都很重要。

游戏二：请举手过渡语：大家举起小手，兴致勃勃的样子真让人喜欢。五指兄弟再邀请我们玩个“请举手”的小游戏呢。游戏规则：要求大家只动手不动嘴。老师说到数字1的时候，每个小组就要有一个同学举手。老师说到数字2的时候就要有两个同学举手，依次类推。让成功的小组分享成功的秘诀。采访举手次数最多的同学，是不是说明游戏中你们最重要？采访举手次数最少的同学，是不是说明游戏中你们不重要？教师小结：在集体活动中不同的分工，让我们有了不同的责任。有时我们的责任就是礼让，就是默默付出，就是牺牲自己，成全别人，就是做无名英雄，虽然无名，但是我们同样重要。链接现实，真实感受我很重要。相信此时大家肯定想到了那些平时默默为大家服务的同学。看谁有一双发现美的眼睛。请看着你同组的同学告诉右手边的他（她）：你很重要！因为有你，我们---------谢谢你！谢谢你让我看到我很重要，我会--------------。先写到纸卡上，再贴到小组的重要卡上，再与同学真诚对话。（写成文字，贴在班里，便于随时看到，激励自己，继续加油！）一小组上台展示。教师小结：在刚才大家的真诚交流中，我看到了班级里星光灿烂，这光芒里有赞美、有欣赏、有肯定、有尊重！相信，有了同伴的鼓励，咱们每位同学在班级里都会越来越重要！【设计意图】通过此游戏，让学生明白：分工不同，责任不同。有时我们的责任就是礼让，就是默默付出，就是做无名英雄。虽然无名，但是我们同样很重要，因为我们为班级贡献了自己的一份力量！尤其是链接现实环节，让学生感受到自己在班级中的价值，获得认同，激发自信，让自己的生命焕发出更美的光彩！

游戏三：巧吃糖果过渡语：连五指兄弟都被大家感动了，特意为我们送来了甜蜜的礼物。游戏规则：胳膊不能弯曲。只能伸直胳膊吃。学生想办法。找想到办法的两人上台演示。采访学生：你看到了什么？有什么体会？教师适时小结：同学们说的太好了。友爱互助就是最甜蜜的事情。自己吃到糖很重要，别人吃到糖也很重要。正因为我们先付出，主动与同伴合作，才解决了困难。帮助别人就是帮助自己。

【设计意图】自己吃到糖很重要，别人吃到糖也很重要。学会分享，学会合作，友爱互助，在集体中是多么重要！记住糖果的甜蜜，记住助人为乐的甜蜜，从而在日常生活中积极地乐于助人。

游戏四:快速组合

找到课前分组时抽取的卡片中带有文字的纸卡，小组合作排好顺序贴到长卡纸上。小组长粘到黑板上。

学生谈收获。教师小结：这节课，每位同学身上都发出了耀眼的光芒：你们团结友爱，你们礼让有序，你们分工合作，你们互帮互助。是你们让咱们班级像这七彩光一样更加绚烂耀眼！相信：我们每一位同学在这样的优秀班级体中会变得越来越光彩夺目，越来越重要！

【设计意图】小组再次合作，用文字呈现游戏收获，点明本节课主题，语言激励，回扣主题！

四、分享收获，升华主题。师生同做：我很棒，你很棒，我们大家都很棒！我重要，你重要，我们大家都重要！【设计意图】与开头“手指对接比星星”相呼应。用简单的动作和口令对学生的活动进行褒奖。让学生带着愉悦，带着满足结束这节课。《我们都重要》学情分析小学中年级学生心理特点分析：一、自我意识逐渐增强。三四年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期。小学中年级是学生形成自信心的关键期。在对自我的评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立的对自己进行评价，而且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，认为自己在班级中是最重要的，除了老师，其他同学都应该听自己的，容易导致自负的心理。相反，有的由于成绩不良或某方面的不足，得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，认为自己在班级中不重要，对自己失去信心，有时变得自卑，不愿意参加集体活动。这两种心理都不利于学生的健康成长，不利于班级的凝聚团结。二、在人际交往方面，该阶段学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助，但还不能共同患难的阶段。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化。往往把学习的好坏当做衡量人的能力的标志。还有一个重要的改变是学生之间分化并且形成了若干个同伴团体，出现了小团体中的领袖人物，并且在同伴接纳方面逐渐表现为受欢迎、被拒绝、受忽视和有争议四种不同的社会地位。如果不能及时给予这些学生关注和干预，他们容易发展为心理问题，影响健康人格的形成。基于以上两点，针对本班学生实际情况，所以我设计了《我们都重要》这样一节心理健康辅导活动课，想让孩子们真正懂得“在班集体中，没有谁最重要，也没有谁不重要，我们每一个人都很重要”的道理。既不唯我独尊，也不看轻自己，能在集体生活中更健康快乐的成长！考虑到四年级学生的年龄特点，整个活动课以“与手有关的游戏活动”为载体，让孩子们在游戏中感受到团结合作、友爱互助的快乐，从而正确认识自己、认识他人，学会与同伴团结合作。

《我们都重要》效果分析课前听《幸福拍手歌》，活动手指，融洽气氛。为学生拍照，留下幸福瞬间，引出热身游戏“手指对接比星星”，小组成员成功链接，

感受同伴指间传来的温暖，融洽课堂气氛，营造平等、尊重、开放、接纳的团体氛围，激发学生参与兴趣。在故事导入环节，选用的是《五指的争论》。采用师生合作表演的方式来展示，边表演边讲故事，极大的调动了学生的积极性，参与性，又巧妙的引出了课题。这个环节以故事为引子，设置情境，学生参与表演故事，引出课题，让学生初步感知在集体中，我们每一个人都有自己的优势，都有自己的特点，每一个人都很重要。只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量、最重要。在游戏体验的环节中，由于手指游戏是贯穿整节课的重点，而五指兄弟是串联整个游戏环节的线索，学生喜闻乐见。在合力传球游戏环节，通过讨论采访，学生明白：游戏是通过大家的集体努力，集体合作才取胜的。每一个人都有功劳，每一个人都很重要。比赛时获奖的同学重要，参与比赛的同学也重要，台下加油助威的同学同样重要。我们都是集体中的一员，我们都在尽力展现我们生命的光彩，我们每个人都很重要。这个环节对那些优秀的学生，对那些总想得到班级所有荣誉的学生是很有启发和帮助的。通过“请举手”的游戏，让学生明白：分工不同，责任不同。有时我们的责任就是礼让，就是默默付出，就是做无名英雄。虽然无名，但是我们同样很重要，因为我们为班级贡献了自己的一份力量！尤其是链接现实环节，让学生感受到自己在班级中的价值，获得认同，激发自信，让自己的生命焕发出更美的光彩！第三个游戏“巧吃糖果”，让孩子们亲身体验：在集体中，友爱互助是多么的重要。有时在生活中可能遇到紧急情况，仅靠我们一个人的力量是做不到的。这时就更需要同伴的支持和帮助。我们只有先付出，主动与他人合作，才能使大家共同摆脱困境。帮助别人就是帮助自己。自己吃到糖很重要，别人吃到糖也很重要。学会分享，学会合作，友爱互助，在集体中是多么重要！记住糖果的甜蜜，记住助人为乐的甜蜜，从而在日常生活中积极地乐于助人。第四环节小组再次合作，用文字呈现游戏收获，点明本节课主题，教师语言激励，回扣主题！最后师生同做手指操：我很棒，你很棒，我们大家都很棒！我重要，你重要，我们大家都重要！与开头“手指对接比星星”相呼应。用简单的动作和口令对学生的活动进行褒奖。让学生带着愉悦，带着满足结束这节课。课后学生依然很兴奋，嚷着说：“我们每个人都重要！”“我们要越来越重要！”“我们是一个团结的班集体！”看着同学们幸福的笑脸，这是心理健康老师最大的收获！《我们都重要》教材分析

在每个班级里，都有比较优秀突出的学生，他们经常得到老师的表扬、同学的羡慕，很容易产生在班级里“我最重要”的想法，往往就会变得自高自大，目中无人；而班级中还有一部分同学，不爱表达、不爱表现、不太爱与同学交往，时间长了，容易被忽视，长久下去就会产生“我不重要”的想法，容易产生自卑心理。这两种想法都不利于学生自身的健康成长，不利于班集体的凝聚与团结。

所以我设计了《我们都重要》这样一节心理健康辅导活动课，想让孩子们真正懂得“在班集体中，没有谁最重要，也没有谁不重要，我们每一个人都很重要”的道理。既不唯我独尊，也不看轻自己，能在集体生活中更健康快乐的成长！考虑到四年级学生的年龄特点，整个活动课以“与手有关的游戏活动”为载体，让孩子们在游戏中感受到团结合作、友爱互助的快乐，从而正确认识自己、认识他人，学会与同伴团结合作。《我们都重要》这节课重点在于通过团体游戏体验感悟，让孩子们真正懂得“在班集体中，没有谁最重要，也没有谁不重要，我们每一个人都很重要”的道理，从而正确评价自己和他人，初步感受到团结友爱、互助合作的乐趣。

《我们都重要》评测练习这节心理健康活动课，哪一个环节吸引到你？能谈谈你的感受吗？在今后的班级生活中，你会快来越重要！你准备做些什么？三、你还会继续保有一颗善于发现美的心灵，请及时将你的发现告诉他或她。在得到你的赞美的同时，你们都会越来越重要！《我们都重要》课后反思以《中小学心理健康教育指导纲要》为方针，结合小学中年级学生的心理特点，针对本班学生实际情况，我设计了《我们都重要》这样一节心理健康辅导活动课，想让孩子们真正懂得“在班集体中，没有谁最重要，也没有谁不重要，我们每一个人都很重要”的道理。既不唯我独尊，也不看轻自己，能在集体生活中更健康快乐的成长！考虑到四年级学生的年龄特点，整个活动课以“与手有关的游戏活动”为载体，让孩子们在游戏中感受到团结合作、友爱互助的快乐，从而正确认识自己、认识他人，学会与同伴团结合作。

课前听《幸福拍手歌》，活动手指，融洽气氛。为学生拍照，留下幸福瞬间，引出热身游戏“手指对接比星星”，小组成员成功链接，

感受同伴指间传来的温暖，融洽课堂气氛，营造平等、尊重、开放、接纳的团体氛围，激发学生参与兴趣。在故事导入环节选用的是《五指的争论。》这是一个比较典型的关于合作的故事，如果仅仅用讲故事的形式呈现，很难调动学生的积极性。所以采用师生合作表演的方式来展示，边表演边讲故事，确实收到了意想不到的效果。极大的调动了学生的积极性，参与性，又巧妙的引出了课题。这个环节以故事为引子，设置情境，学生参与表演故事，引出课题，让学生初步感知在集体中，我们每一个人都有自己的优势，都有自己的特点，每一个人都很重要。只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量、最重要。在游戏体验的环节中，由于手指游戏是贯穿整节课的重点，而五指兄弟是串联整个游戏环节的线索。在合力传球游戏环节，老师故意只表扬最后将球传给老师的学生，强调他是这个游戏小组获胜的最重要的人。引发学生交流不同的想法。从而得出结论：游戏是通过大家的集体努力，集体合作才取胜的。每一个人都有功劳，每一个人都很重要。通过体验此游戏环节，让学生明白比赛时获奖的同学重要，参与比赛的同学也重要，台下加油助威的同学同样重要。我们都是集体中的一员，我们都在尽力展现我们生命的光彩，我们每个人都很重要。“合力传球”的游戏关注点在团结合作上。孩子们已经初步产生了集体活动中大家都重要的观点，都想积极参与，为小组争光。所以“请举手”的游戏中，学生们都想举手。老师的口令发出后，学生马上就举手，可是如果都举手就会出错。就这样，在一次次的错误中，学生们渐渐领悟到：明确的分工，各负其责，在小组合作中是多么的重要。这个环节的设计目的是让孩子们懂得，有时放弃自己的利益也是一种合作，也是对集体的贡献。虽然没举手，但依然是功臣。是不可或缺的绿叶。这个环节对那些优秀的学生，对那些总想得到班级所有荣誉的学生是很有启发和帮助的。通过此游戏，让学生明白：分工不同，责任不同。有时我们的责任就是礼让，就是默默付出，就是做无名英雄。虽然无名，但是我们同样很重要，因为我们为班级贡献了自己的一份力量！尤其是链接现实环节，让学生感受到自己在班级中的价值，获得认同，激发自信，让自己的生命焕发出更美的光彩！第三个游戏“巧吃糖果”，让孩子们亲身体验：在集体中，友爱互助是多么的重要。有时在生活中可能遇到紧急情况，仅靠我们一个人的力量是做不到的。这时就更需要同伴的支持和帮助。我们只有先付出，主动与他人合作，才能使大家共同摆脱困境。帮助别人就是帮助自己。自己吃到糖很重要，别人吃到糖也很重要。学会分享，学会合作，友爱互助，在集体中是多么重要！记住糖果的甜蜜，记住助人为乐的甜蜜，从而在日常生活中积极地乐于助人。第四环节小组再次合作，用文字呈现游戏收获，点明本节课主题，教师小结：这节课，每位同学身上都发出了耀眼的光芒：你们团结友爱，你们礼让有序，你们分工合作，你们互帮互助。是你们让咱们班级像这七彩光一样更加绚烂耀眼！相信：我们每一位同学在这样的优秀班级体中会变得越来越光彩夺目，越来越重要！教师语言激励，回扣主题！最后师生同做手指操：我很棒，你很棒，我们大家都很棒！我重要，你重要，我们大家都重要！与开头“手指对接比星星”相呼应。用简单的动作和口令对学生的活动进行褒奖。让学生带着愉悦，带着满足结束这节课。