价值与价值观教学反思

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价值与价值观教学反思1

这节课败笔之处虽然较多，但是并不意味着没有可改进、可完善的余地。最少，从这节课里，使我加深了对以下几点的认识：

1、学习就是同学的事情，老师代替不了，老师仅仅是个导演，真正的演员的确同学。在教学过程中，同学能够独立做到的每一个环节，老师都应当将这些环节交给同学，将学习的主动权交给同学，老师只起到穿针引线的作用，当然这个作用需要是有效的。

2、课堂教学目标就是高效，不是大搞喧闹。无论上什么课，有利于实现目标的喧闹可以用，但是纯粹的课堂消耗、只追求表面的喧闹或没有什么实质效果的.喧闹，便是一种课堂内耗，坚决不可取。

3、无论我们学习什么样的教学模式，无论我们采纳什么样的教学模式，我们不能完全采纳“拿来主义”，而是要批判的用，批判的学，否那么，东施效颦的可笑之事将再次上演。

4、课改势在必行，不论有多少人不想改、不愿改，无论怎么说风凉话、胡扯、埋怨、不理解，但是肯定要改。不改那么落后，改那么前进。改革不是一首田园诗，是需要付出眼泪和痛楚的。要做好充分的思想预备，认识到过程中的不理解、不适应、茫然，或许只要我们严谨、仔细、冷峻的思索，学习、探究、完善，改革这条路肯定会是阳关大道，而不是死胡同。

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1.教材内容及分析

我们运用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财宝的制造者、人的价值在于制造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

2.同学分析

同学学习基础分析:

高二，同学学习了前三单元内容。应当说已有相应的'知识铺垫，具备了肯定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的预备。

同学技能分析:

高二同学有肯定的生活体验，具备肯定的信息收集和筛选技能、阅读技能、语言表达技能;具备初步规律思维技能，对问题的肯定的探究技能，伙伴合作技能。

同学心理分析:

同学的心理包括情感、意志、留意、思维、技能、气质与性格等。高二的同学即将面临高考，因此，同学中存在着不同程度的焦虑和迷惑。对于同学个体的进展和社会的进展我们应当持什么立场和观点，同学已经有了思索的需要和盼望得到解惑的需要，有着剧烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛苦。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的进展潜力。

3.教学目标

知识目标:价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

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一、教学设计的落实状况

不足之处有：1.课堂导入的事例和后面林秀贞的事例有重复，导入的事例放到人生价值那儿讲更合适。导入采用规律导入也很好，径直从课题引出第一框要讲的内容。

2.在讲价值的.含义时候不用举汶川地震的例子完全可以，径直用书上96页的探究就很好，主要是让同学搞清晰哲学领域的价值和详细领域的价值之间的区分和联系就可以了。

3.课堂争论时间过长，把同学思维往课本知识点上收回有些费劲。下次应当让同学快速地把书本知识点记忆一遍再当堂做些练习效果会更好一些。

以后可以继续发扬的地方：结合详细领域的价值，深入领悟哲学价值、人的价值及价值观等概念。符合从非常到一般的认识规律。

二、教学方式方面的反思

(转载于:价值与价值观教学反思)

1、选用我们身边一般人的先进事迹来感悟价值观对人生的导向作用同学能较好地领悟。

2、采用设置情境，师生探究争论的形式，同学能够进一步理解价值观的导向作用，课堂氛围活跃。

三、对教材内容的认知改变

讲课前我根据课标的要求把价值观的导向作用作为重点内容来设计，在这一环节安排主要的时间。讲完之后我发觉同学对导向作用并不难理解，相反对