初中英语-unit 7 It's raining. Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7It’sraining.SectionB2a-2c教学设计一、教学目标【知识技能目标】 1.能掌握以下生词：visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacation,on(a)vacation,hard,Europe,mountain,country.2.能掌握以下重点句子：(1)I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.(2)It’safternoonrightnowandI’msittingbythepoolanddrinkingorangejuice.(3)Iwanttocallyoubutmyphoneisn’tworking,soI’mwritingtoyou(4)It’shotinyourcountrynow,isn’tit?【能力目标】1.学会正确使用描述天气的形容词以及现在进行时谈论当前一段时间正在发生的活动。2.通过pair-work和group-work等形式,培养口语交际能力和语言实际运用能力。3.通过短文的阅读,能够了解明信片的文体特点以及不同地区的天气的有关知识。【情感态度目标】通过谈论不同的天气和活动，加深对世界各地的了解，培养热爱大自然的意识。二、教学重难点重点：阅读技巧的训练难点:创设情境，设计话题，在交际活动中掌握语法项目。写作训练三、教学策略选择与设计本节课主要采用自主学习，合作学习，当堂训练以及任务型教学方法。四、教学过程Step1.Before-reading1.warming–upbyreviewing.Pair-work:Showstudentssomepictures.Letthemaskandanswerabouttheweatherandtheactivitiesinpairs.A:How’stheweather?B:It’s…A:What’reyoudoing?B:I’m…2.Group-work1)、Beaweatherreporter2)、Makeaphonecalltoyourfriend3)、…3.Talkaboutpicturesin2a.Didyougetpostcardsfromyourfriends?Janeisveryhappytoday,becauseshegottwopostcardsfromherfriends.Doyouwanttoknowwhatthepostcardsareabout?Beforewereadthem,pleaselookatthethreepicturesandtalkaboutthem:Howistheweather?Whatarethepeopledoing?Step2.Reading1.ScanningReadthepostcardsin2bandmatcheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.(Remindstudentstofindsomekeywordstohelmthem.)2.Carefulreading.Readthefirstpostcardin2bagainandanswerthequestions.WhereisSuLinnow?______________________2.WhatisSuLinstudyingthere?_______________________3.Isshevisitingsomeofheroldfriendsthere?_________________________________4.What’sshedoingrightnow?_________________________________5.How’stheweatherthere?_________________________Readthesecondpostcardin2bagainandanswerthequestions.1.WhereisDavenow?_____________________2.WhatareDaveandhisfamilydoingthere?______________________________3.Aretheyhavingagoodtime?________________________________4.How’stheweatherthere?________________________________5.How’stheweatherinJane’scountry?________________________________3.SkimmingReadthepassageagainandfillinthechartin2c.Discussanswerswithpartners.Checkanswerswiththeclass.(Remindstudentstofindsomekeysentences)Step3.Post-reading1.Languagepoints:1）.haveagreattime(in)doingsth.=havefun(in)doingsth.意为“愉快地做某事”。2）.Myphoneisn’tworking,soI’mwritingtoyou.(1)work此处用作不及物动词，意为“运转，运行”。若用于否定结构中，多表示某一物件“坏掉了”或“不运转了”。(2)writetosb.意为“给某人写信”，相当于writealettertosb.3).It’shotinyourcountrynow,isn’tit?反义疑问句：含义、结构和形式。2.Phrases1.做某事过得高兴_____________________________2.拜访我的姑妈____________________3.上暑期学校_____________________4.学到很多_________________________5.我的一些老朋友___________________6.很高兴去做某事___________________7.现在；此刻________________________8.坐在泳池旁边________________________9.温暖晴朗_______________________10.令人放松的________3.RetellingRetellthestoryaccordingtothephrasesabove4.LearnhowtowriteapostcardandpracticewritingapostcardWriteapostcardtoafriend.Tellyourfriendaboutyourvacationandwhatyouaredoing.Step4.Summary阅读理解技巧——skimming,carefulreading,scanning重点短语——haveagreattime/havefun写作----greeting,closing,mainpartsStep5.HomeworkRecitethetexts.Finishthearticletomakeitbetter.Unit7It’sraining.SectionB2a-2c学情分析本单元围绕“weather”展开教学活动，继续学习现在进行时态的用法。本单元的核心语言项目是“－How'stheweather？－It'sraining./－How'sitgoing？－It'sgreat./Whataretheydoing？...”，主要话题是“Describetheweather;describewhatyouaredoing”。学生需运用现在进行时态来描述各地天气状况和谈论人们的即时活动。从SectionA中的句型“Howistheweather?Whatishedoing？”及对话，到SectionB的根据不同天气状况谈论人们不同活动的组合对话以及通过写明信片来交流天气和人们正在进行的活动，循序渐进，逐步扩展。通过学习七年级地理和新目标英语七年级上，学生已经掌握了世界五大洲及主要国家的地理位置。他们基本懂得用英文表达并书写国家及城市的名字。经过近半年的训练，大部分学生已经养成了良好的英语学习习惯。天气的表达对学生来说是第一次出现的新语言。学生需要描述世界各地的天气状况和气温状况，新单词比较多，学生在记忆这些新单词是可能有一定的难度。学生已经学习并且初步掌握了现在进行时态的用法，能够用what引导的特殊疑问句来询问人们的即时活动并作出回答。学生也已经学过并且掌握一些基本动词的现在进行时态表达“bedoing”。另外，通过小组合作，引入竞争机制，鼓励先进，激发了学生的学习兴趣及展示的积极性，也对课堂教学的成功实施起到了重要的作用。Unit7It’sraining.SectionB2a-2c效果分析本节课以复习以学过的句型，从而巩固了已学知识点，也为文章做了铺垫。以呈现图片形式，让学生观看图片呈现新的单词和短语，激发的学生的兴趣及积极性。再让学生从简单问题入手，在做阅读时更加充满信心。通过有趣的游戏活动，创设教学情境，激发学生学英语的兴趣，使他们乐学。充分利用教材，通过使用PPT，呈现学生所要回答的问题，掌握略读、跳读、速读等基本阅读技巧，以及重点练习了猜测词义能力的培养，通过鼓励学生分析问题，训练了阅读策略的实际运用效果。整个课堂气氛活跃，教学中把阅读、听力、口语三方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人合作、小组讨论等多种学生活动方式，以达到最佳的课堂学习效果。学生感到这节课非常新颖，通过不断的向学生抛出问题，学生回答问题完成所给出的任务。针对不同的学生提出不同的要求，同时也降低了阅读的难度，让学生不再害怕做阅读时出错。整个课堂的难点就是让学生根据单词和问题对文章进行复述，及小组间合作效果的展示，对大部分学生来说还是挺难的，所以今后要加强对学生这方面的的培养，以后在平时要多与学生们用英语多交流，真正达到培养学生的听说读写的能力。Unit7It’sraining.SectionB2a-2c教材分析本课是义务教育课程标准人教版英语八年级下册Unit4SectionB中的第二课时。本单元围绕“weather”展开教学活动，继续学习现在进行时态的用法。本单元的核心语言项目是“－How'stheweather？－It'sraining./－How'sitgoing？－It'sgreat./Whataretheydoing？...”，主要话题是“Describetheweather;describewhatyouaredoing”。学生需运用现在进行时态来描述各地天气状况和谈论人们的即时活动。从SectionA中的句型“Howistheweather?Whatishedoing？”及对话，到SectionB的根据不同天气状况谈论人们不同活动的组合对话以及通过写明信片来交流天气和人们正在进行的活动，循序渐进，逐步扩展。本节课是一堂阅读课，通过本课的教学，我们旨在培养学生的阅读策略，提高学生综合的运用能力，使学生能够学会从文章中获取信息、加工、处理信息、输出信息的能力。通过大量的阅读和不同形式的任务阅读的训练，进一步提高学生听说、读、写的综合素质能力，并通过延伸，使学生学会从课内走向课外，从自主学习走向合作探究，由教师的“扶杖而行”最后达到“弃杖而行”达到“学以致用”这个最高境界。通过前几节课学、习的句型“Howistheweather?Whatishedoing？”及对话，进一步加深对目标语言的理解和运用。另外，从情感态度来说，希望通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。围绕谈论天气和人们的活动开展教学活动，贴近学生实际生活，有利于提高他们的学习兴趣；通过扮演气象播报员的活动，培养学生的想象力和交际能力；通过CCTV的采访制作节目活动，培养学生的团队合作能力和组织协调能力；[)通过写明信片交流生活，培养学生的交际意识和交际能力。Unit7It’sraining.SectionB2a-2c评测练习Step1.Before-reading1.Readthewordsandsentencesinthislesson.(会拼读，扫清障碍)Newwords:visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacationon(a)vacation,hard,Europe,mountain,countrySentencestructures:(1)I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.(2)It’safternoonrightnowandI’msittingbythepoolanddrinkingorangejuice.(3)Iwanttocallyoubutmyphoneisn’tworking,soI’mwritingtoyou.(4)It’shotinyourcountrynow,isn’tit?2.Practicethedialogueusingthesentencestructures.(情景运用语言知识)A:How’stheweather?B:It’s…A:How’sitgoing?B:…A:What’reyoudoing?B:I’m…Step2.Reading1.ScanningReadthepostcardsin2bandmatcheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.(Remindstudentstofindsomekeywordstohelmthem.)2.Carefulreading.Readthefirstpostcardin2bagainandanswerthequestions.WhereisSuLinnow?______________________2.WhatisSuLinstudyingthere?_______________________3.Isshevisitingsomeofheroldfriendsthere?_________________________________4.What’sshedoingrightnow?_________________________________5.How’stheweatherthere?_________________________Readthesecondpostcardin2bagainandanswerthequestions.1.WhereisDavenow?_____________________2.WhatareDaveandhisfamilydoingthere?______________________________3.Aretheyhavingagoodtime?________________________________4.How’stheweatherthere?________________________________5.How’stheweatherinJane’scountry?________________________________3.SkimmingReadthepassageagainandfillinthechartin2c.NameWherearethey?How’stheweather?Whataretheydoing?Step3.Post-readingLanguagepoints:他在锻炼，是吗？____________________________________________他经常锻炼，是吗？__________________________________________2.Phrases1.做某事过得高兴_____________________________2.拜访我的姑妈____________________3.上暑期学校_____________________4.学到很多_________________________5.我的一些老朋友___________________6.很高兴去做某事___________________7.现在；此刻________________________8.坐在泳池旁边________________________9.温暖晴朗_______________________10.令人放松的________3.Writing假设你和家人在青岛度假，请将你的假期情况写信告诉你远在美国的笔友John。DearJohn,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit7It’sraining.SectionB2a-2c课后反思在完成本课的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本堂课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。上完这节后有如下感觉：做的好的地方：1.在教学过程中，我采用了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际出发，注重学生长远的发展。2.多媒体运用到位，使课堂生动、活泼，并且提供了大量必要的信息，体现了实用性。3.小组活动的创设，充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。把学生由机械被动的学提升到意义学习，注重学生在动态生成。注重培养学生口头表达的能力。在教学中，我充分为学生创设说话的机会，训练学生的口头表达能力。4.每一节课只要用心找总能有情感渗透，引起学生的共鸣。通过对参加课外辅导话题的讨论，培养学生积极的情感态度。不足之处：1.在呈现环节，对于课堂各个目标的呈现有些按部就班，对学生的能力不够大胆、放心，导致这一环节显得非常拖沓冗长，影响了后面的教学进度。这也要求我要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。2．评价不及时：学生回答完问题后，没有做出适时有效的评价，或是评价单一化：我在学生回答好以后总是喜欢用good,verygood去进行评价，时间一长，自会让学生觉得乏味。这样的评价最终流于形式，失去了它的激励作用和效果了。反思：1、教师要认真钻研教材，理清教学思路，抓住教学中的重难点，通过丰富多彩的语言活动形式，激发学生学习和运用语言的能力。上课的节奏把握上，也要时而跃进，时而缓和，容易的地方一笔带过，困难的地方就要留足空间给学生思考，尽可能少的给他们带来挫败感。2、新目标课程标准强调了一个情感目标，有效多样的评价也是实现这一目标的良好途径。如果我们对学生的正确回答给予肯定，并使用多样的评价词汇，如excellent,well-done,gorgeous,marvelous,Youareclever,Goodboy,Lovelygirl等，我们就能够使学生在学的过程实现自我肯定和自我我提升。另外我们也不妨用肢体语言来表现评价方式的多样化。动作，眼神或手势都能传递老师对学生回答后作出的反映。课堂中，学生处于紧张的状态中，老师温柔的手势，优雅的动作，喜爱的眼神都能表达出对学生的情感，学生也能在接收到老师的这一信息后更加努力地去实现下一个回答的目标。这样的课课堂气氛一定是良好的。对于小组等的集体评价也是如此。3、英语教师要扎实修炼教学基本功，注重教学环节中的细节到位，教学水平才能不断提高。老师的语音语调也要恰到好处。语音的准确到位是学生肯定老师的第一步。优美流利的发音可以提高学生的注意力，因为他们愿意去听，愿意去欣赏。Unit7It’sraining.SectionB2a-2c课标分析一、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。五级目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己