高中英语-Book 7 Module2Highlights of My Senior Year教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2HighlightsofMySenioryear教学设计课题：Module2Book7HighlightsofMySenioryearForeignLanguageTeachingandResearchPress设计教师：工作单位：联系电话：一题材内容本模块是通过对美国高中学生活动的学习，帮助学生了解美国高中学生活动等相关的词语，学会正确描述和表达对活动的看法。二、教学目标1语言知识：语句子中的重音词汇upset,suit,cheer,attraction,compete,elect,ability,regulation(3)学习相关的短语和句型，如：lookbackat,havefun,inmyview,belikelytodo,playanimportantpartin语法Find+it+形容词/副词/+现在分词+过去分词话题美国高中学生的活动。2语言技能：听听懂美国高中学生活动并获取信息说礼貌地进行EverydayEnglish中的对话，角色扮演记着与Joanna。读Scanning,skimming,carefulreading,generalization;inference等阅读微技能训练写用所学的词汇、词组、的句子写正确描述高中的活动。3）学习策略：学生一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力认知联系，归纳，推测，速读，略读，查读等技能交际积极、有效同时礼貌地进行对话资源积极有效阅读从网上及各种媒体所获取的有关高中活动的信息4）文化意识：了解中外高中学生活动的差异。5）情感态度：如何有意的度过高中最后一年。教学重点和难点重点：1.如何使用地道英语描述美国高中。2.正确理解并应用Find+it+形容词/副词/+现在分词+过去分词难点能用得体的英语表达美国高中学生的活动。四、教学方法基于课程改革的理念及第二语言习得论和整体语言教理论，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小组任务，开展促进自主性学习合作探究小组展示小组点评老师点评的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合的模式：教材处理核心任务：学生能利用所学内容来描述美国高中生的活动。三个环节如下Pre-task:学生回忆图片展示背景知识，重温情感体验Task-cycle:通过整个模块听说读写的训练，强化描述美国高中学生的活动及语篇能力为完成任务做好铺垫Post-task:达成任务，展示成果反馈学习情况。Reading教材内容及教学目标1美国高中学生在最后一年的活动。2训练速读、略读和查读技能，通过中心句掌握全文中心，学会分析文章结构学会运用想象、联想逻辑分析和英语思维的能力3学会如何描述美国高中学生的活动。教学设计Step1.LeadinJoananisanAmericanhighschoolgirl,whoisleavingschoolsoon.Duringherseniorhigh,shedidmanymeaningfulthings,suchworkingasapeermediator,gettinggoodgradesandsoon.Doyouwanttoknowmoreabouther?Step2While-readingActivity1First(Fast)readingTask1:Matcheachparagraphwiththemainidea.Activity2.Careful-readingPleasedotrue-falseexercises(T/F).Activity3Pleaseanswerthequestions:Step4.Pleasecorrectthefollowingsentencesstep5.Sumup语法填空Activity6.AintervieStep6Homework.WringWriteashortpassageaboutJoannaandreadittoyourdeskmates.课后反思)Whatdidyoulearnfromtheclass?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________高三年级学情现状：我所教的班级是两个文科艺术班，整体英语水平不算好，基础要差一些，差生比例占全班比例在25%以上。因此当前要下大力气提高基础不好学生的英语水平。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，给他们充分的时间进行自主探究，为下面的合作探究做好充分的准备。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。课后，我对课堂教学效果做了认真分析。先将课堂教学效果评测及分析结果总结如下：一基本知识的掌握情况教师在导入本课话题后，对预习案进行了处理，包括反馈其完成情况、答案等。之后当堂检测了学生对预习案中基础词汇及短语的掌握。从学生争先恐后抢答的热情及回答的正确性上判断，他们对基础知识掌握得很扎实。二基本技能的获取及掌握效果为了提高学生的阅读技能，教师设计了不同形式，不同层次的课堂活动与任务。如Skimming设计的目的是用以检测学生迅速独立获取文章主旨大意的能力。在DetailedReading部分，教师设计了问答题、选择题、寻找含义相近的句子及翻译等任务。主要学生活动为小组合作学习。通过小组讨论、展示、点评等实现对文章的深入理解。通过学生的热烈讨论、积极展示及精彩的点评，不同层次的学生均有收获。他们通过亲自感知、探索、研讨等，不仅深入理解了文本内容，还锻炼了思维，培养了与人合作的能力。三学习能力的培养及情感态度教育一节成功的英语阅读课还注重学生学习能力的培养及情感态度教育。教师在本节课的教学实施中除了注重提高学生的阅读能力外，还注重了语言输入与输出的有机结合。通过当堂表演情景剧锻炼了学生的语言运用能力，使学生的英语综合应用能力得以有效提升。从学生的完成情况来看，效果不错。就情感态度而言，课堂教学中充分体现了师生平等、师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快，并且对英语学习更感兴趣、更有信心。总之，本节课的教学效果相当理想。教师任务自己有待改进的地方是任务时间，分配上应在的能力提升环节，再增加些时间，这样，教学效果会更佳。。教材分析课文内容：本课时是阅读课，有非常重要的作用。让学生通过对课文的阅读提高阅读能力，如抓住细节信息和综合概括总结的能力等从而获得用英语提取信息分析问题和解决问题的能力。具体内容分析如下：在Introduction通过图片来展示美国学生高中最后一年的活动，为Reading部分做充分准备；Reading部分描述了Joanna一年来所做的有意义的活动及其感受。Comprehending部分给出了六个练习题，根据课文内容回答问题、判断正误、相同句意、列举文中出现的你以前不知道的内容并和其他同学比较和对文中吃咸的单词的理解。教学重点：通过对外研版必修7Module2中的Introduction&readingandvocabulary的学习，提高学生用英语交流描述人物的语言综合运用能力，帮助学生更好的理解整篇文章，并且帮助学生提高他们的阅读能力。教学难点：1、教师引导学生在课堂上通过多媒体展示图片，积极用英语交流并且大胆的用英语描述他们对beinganartseditor等活动的感受。2、教师通过详细讲解，处理文章中出现的一些语言点，并让学生灵活运用。3、教师通过学生对课文的精读和泛读，让学生整体把握文章，培养学生对因特网使用的认识和兴趣。教具准备：互联网下载的相关图片、多媒体、黑板和录音机。教学目标：1、知识技能：(1)培养和训练学生读和说的能力；(2)了解有关学生活动的相关词汇，如：upset,suit,cheer,attraction,compete,elect,ability,regulation(3)学习相关的短语和句型，如：lookbackat,havefun,inmyview,belikelytodo,playanimportantpartin2过程方法：(1)通过小组合作的方式培养学生语言交际的能力；(2)训练学生的阅读技能。3情感与价值：(1)通过小组合作的方式培养学生的合作意识；(2)建议学生注意日常生活中的事物，学会用英语自由的交流；WriteapassageaboutJoannaandreadittoyourdeskmates.设计意图：通过对本篇课文的学习让学生写一篇有关Joanna记叙文下，实现本节阅读课从语言输入到输出的升华，提高学生语言综合运用能力。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课后我对这节课进行了深刻反思，认为本节课在以下几个方面做得比较成功：一以学生为中心。建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。学生通过自己的体验、探索、小组内部的研讨、小组之间的分享、质疑、点评。最后通过role-play高效地完成本课的语言输出。二激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。课上通过图片，让学生认识到美国高中学生的活动，然后引入本课主题，通过学习课文，进而让学生思考学习美国高中学生的活动。三充分利用网络及教学数字资源在上课时我充分利用网络视频及教学数字资源，将其有机融入自己的英语教学，提升了学生学习兴趣，优化了课堂教学效果。四重视阅读能力的提高和提高学生口头交际能力。我在课堂上基于学生对文本的理解，通过让学生运用所掌握的知识，创设情景设计role-play实现语言的输出。我认为学生