小学音乐-牧场上的家教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《牧场上的家》教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的特点，掌握弱起拍的节奏及换气的方法。初步学会用平稳悠长的气息和柔和连贯的声音来演唱歌曲，感受加入合唱的效果，开阔视野。2、过程与方法：体验模仿、听唱法、直观教学法、律动教学法、情景教学法3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，抒发内心对牧场的赞美、依恋和对美好生活的憧憬。教学重点：用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。教学难点：弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。教学准备：钢琴、课件、串铃、非洲鼓、吉他教学过程：流行音乐导入1.师生用歌声开始音乐课堂（旋律是拓展合唱的二声部）2.同学们，听说大家最近喜欢挺流行音乐，大家都在听什么歌曲？看来大家都很喜欢流行音乐，你听说过美国乡村音乐吗？乡村音乐起源于美国南部，综合了传统民谣等多种音乐元素，早期的乡村音乐都是边说边唱，就好像聊天一样。曲调比较自由，唱起来很流畅。二、教学过程聆听歌曲初听：提到乡村音乐，肯定少不了一样乐器，吉他，那现在老师就来用吉他演奏一首美国的乡村音乐《牧场上的家》，你听带给你什么感觉？总结介绍乡村音乐：这种自由的、流畅的、轻松的感觉就是乡村音乐的特点。你都听到了什么？总结：听得真仔细，很会聆听，很会感受。这是一个美丽的、自然的，原生态的牧场。我们来走进牧场去看一下，（播放牧场图片）这是…..水牛小鹿羚羊小草忍不住要开放了。2、下面咱们就去牧场上散散步，近距离感受一下原生态的牧场。全体起立师渲染：①天空多么晴朗，心情多么舒畅，这边走来一群羚羊，这边走来一群奶牛。停下脚步，感受一下微风吹来，小草向我们招手。你听出是几牌子歌曲吗？聪明，123强弱规律是什么：强弱弱，（间奏：什么风格？乡村音乐风格，自由的，自由走一走咚嗒嗒向前，向后一起来）②小心新长出的小草，让我们颠地脚尖，男同学很绅士，女同学很优雅，提起裙子，我们一起转一圈，总结交流：不知不觉我们听出了43拍强弱弱的感觉。通过舞蹈，你又有什么感觉？交流总结：自由、悠闲享受，很享受很舒服。3.跟随歌谱小声跟唱：下面我们看着歌谱，小声跟唱一下歌曲。（间奏讨论乐器口风琴）4、聆听第一段，感受乐句：下面同学们看着老师，伸出手我们有一起划一下图谱，再来感受一下乐句，谁能说说有几个大乐句？有没有发现，哪个乐句前半部分是一样的？二四完全一样，一二四前半句相同。唱一下二四乐句简谱。三、学唱歌曲1、下面，我们再跟着琴轻轻的试着唱一下，感受一下四个大乐句，点评：哇，很喜欢你们的声音，我们再来试一试第二段。2、重难点学习：同学们来看一下第一部分前两个大乐句，有哪些地方要注意？A、“儿”话音的读法可以淡化B、（还有快乐的小鹿和，两个八分音符组成了一拍，“鹿和”紧凑、快一点，小老师教唱。C、长音长了几拍？连音线把气球吹起来，示范—引导渐强---小老师教唱（长音的保持，像辽阔的草原，唱满）3、学唱第二乐段A哪一句最能体现对牧场的深深喜爱之情，对牧场的感情更加浓烈，（美国小朋友特别自豪，用什么心情来唱，高兴，热情，太爱家乡了），家，牧场我的家，家的演唱，家发音的指导，（jia快速过度到a）带着你的感情来唱，带着你的自豪来唱，头上有向上提的感觉，（小老师示范），点评她是发自内心的歌唱，B一个音两个字，十六分音符我的，轻松点。用老师的吉他试试，唱出浓浓的热情和对家乡的爱恋。4、跟琴整首歌演唱。四、学唱第二段歌词。夜幕降临，我们坐在早地上唱歌，牧场在夜色下一片安静祥和，这时候我们演唱第二段的声音要怎么样？弱一些。（点评：真是一片安静祥和的夜晚）五、巩固歌曲：悠长柔和连贯的声音1、下面老师再来打一下三拍子的指挥图示，咱们瞪大眼睛，仔细观察，每一句的开始的词是在强拍上，还是在弱拍上？慢一点引导，这叫弱起小节，那我们的每一句词的开头，都要弱弱的进入。我们一起来试一试。你看看旋律线，弱起就像小波浪，之后特别连贯，练唱---更加连贯了，聪明的孩子还会偷偷吸口气你会唱得又有一个飞跃。2、跟着吉他演唱六、表演歌曲有了歌声，还少点乐器，现在我们组建一个乐队，谁来谁来试试非洲鼓，你们商量一下，怎么进行演奏。这个串铃怎么演奏？（牛仔帽，来点美国乐队的感觉）谁想上台演唱呢，点评：鼓掌，表演怎么样？一首乡村音乐被你们演绎的淋漓尽致。七、合唱拓展。1、同学们，你知道《牧场》还有合唱版本的呢？今天老师就带来了一首，我们大家听听，都有哪些变化？总结：速度、力度、旋律的变化，我们也来改编一下。学习改编的二声部的三个地方，磨合，练唱总结：简单改编之后，我们就有了数字自己的合唱。八、今天我们感受到了乡村音乐流畅、自由的音乐风格，还改编成了合唱…..这节课最后，老师送给大家一首美国乡村音乐，是由谁演唱的，为什么都带着眼睛，请听盲人歌手《nogettingoverme》,请你原谅我。（一起律动，悄悄把乐器送到同学手中）五年级音乐学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。所以本节课，我以乡村音乐为主线，适当引入流行音乐，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，效果分析我主要是将形成性评价与终结性评价相结合：通过观察、谈话、提问的方式进行评价，学生的感受力和表达能力比较不错，能积极跟随老师的思路，表达自己的感受和想法。通过最后的表演歌曲《牧场上的家》展示环节，检验孩子们歌曲的演唱是否熟练？表演后，发现同学们的演唱非常熟练，教学重点和难点都已解决，孩子们的演唱非常熟练，而且积极参与表演。牧场上的家这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

评测练习我主要是将形成性评价与终结性评价相结合：音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，我采用观察、谈话、提问的方式进行，对学生的感受力和表达能力进行评价。通过最后的表演展示环节，检验孩子们歌曲是否唱会，能否唱出流畅、优美的感觉。《牧场上的家》教学反思《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲，也是一首乡村音乐，它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌曲的风格。并学习这首歌曲。我这节课的主线就是乡村音乐，从乡村音乐导入，通过吉他的演奏《牧场上的家》，让孩子们感受乡村音乐的自由、轻松、流畅的感觉，也初步聆听，感受旋律的优美舒畅、自由悠闲。第二环节通过听唱法，聆听了四遍歌曲，每一遍不同侧重点：如在律动中感受三拍子强弱规律，通过图谱感知歌曲的旋律，一遍一遍加深印象，为后面的学唱环节，做好了扎实的准备。学唱环节首先通过四个乐句，观看图谱来感知旋律，感受两大乐句的重复变化，解决重难点：第一部分儿化音、一字多音、长音的演唱，分别由孩子们提出再解决，专注孩子的成长，以学生为主题，演唱比较扎实。第二部分的情感调动，通过“家”强拍的情感渲染，孩子们理解了对家乡的自豪和怀念，“我的”十六分音符和弱拍情感的融合，学唱环节非常扎实。在巩固歌曲环节，我通过三拍子的指挥图示，让孩子们轻松理解弱起小结，并结合图谱直观理解并能唱出弱起和后面连贯流畅的对比，继而感受旋律的荡漾。表演环节，组成了小乐队激发了表演欲望，孩子们纷纷上台进行展示。拓展环节，我将合唱教学引入本课，通过观看全国合唱比赛《牧场上的家》视频，激发自己组建合唱队的欲望，通过简单的3个地方二声部的加入，使这首《牧场上的家》更加饱满。最后落脚乡村音乐，一首盲人歌手罗尼·米萨普《nogettingoverme》，又再次带给了学生轻松愉悦的情感体验。本课有很多遗憾和不足：为了怕歌曲演唱不扎实，反复演唱次数多，造成学生疲劳感，其实学生远比我们想想的要聪明。所从一开始，我想当然地以为只要进行教材分析，按照教学设计进行教学过程就可以了，但其实课中还会发现很多问题，与预设的不一样，最后的合唱拓展教学中，我将二声部的旋律变成了课前问好旋律，但是合起来发下，同样是三拍子，速度没把握好，导致学起来不是太和谐，最后一遍还比较和谐。教学环节单一，该设计下更有意思的环节。选择录课时机不对，上节体育课，这节录课，孩子们都有点困了，也怪自己没能充分调动积极性。有人说，反思是对自己一个重新认识的开始，是对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造的过程，是能促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判思维活动。我的这次“一师一优课”，虽然不是太满意，但课堂呈现出来的时候，发现了自己平时意识不到的问题，还是觉得庆幸参加了，经历就是财富。因为有这一次课，我对自己上课的风格和缺点有了更深刻的认识，各位老师对我提出了不同的意见和建议，语言表达还需要精炼，语气要夸张有感染力，要经常将上课的环节调整，这样才能吸引学生的注意。课标分析音乐新课程目标找那个对知识与技能中音乐基础知识做了以下要求：学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识。本课中，我在歌曲的力度和和声的加入设计中都有渗透，比如：在“家，牧场我的家”，强拍进入，体现对牧场的喜爱和自豪，“我的”唱的有比较弱，原因是在弱拍上，力度的渗透直接指导孩子们演唱歌曲的情感更加浓厚。其次是和声的加入，新课标指出聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。在拓展环节，我将这首歌曲变为合唱歌曲，加入了三个合唱的小乐句，孩子们在聆听和磨合中，有了慢慢的和声体验。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。我在学唱环节通过跟随老师化图谱的方式感受四个乐句，用观看图谱来感知旋律，感受两大乐句的重复变化。课标还指出：聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打