高中生物-第1节细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞的增殖》教学设计教材分析本节内容是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第1节课的教学内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，学习本节课进一步帮助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点为学生以后学习减数分裂及生物的遗传变异奠定理论基础。本节教材先讲植物细胞的有丝分裂，后讲动植物细胞有丝分裂的异同点。先讲细胞周期的概念，接着分别讲述分裂间期和分裂期的变化特点。细胞的增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖，单细胞生物以分裂的方式产生新的个体，多细胞生物以分裂的方式产生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞，同时，多细胞生物可以由一个受精卵经过细胞的分裂和分化最终发育成一个新的多细胞个体。通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质平均分配到两个子细胞中去。可见，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，同时也为今后学习细胞的减数分裂过程以及遗传信息传递和表达奠定良好地基础。通过让学生观察植物有丝分裂的流程图，自己得出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。最终学生有效地将新知识整合进原有的认知图式中，知识体系得到了丰富和发展。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和学生活动等来实现这些课标要求的，学生通过这些活动，不仅在生命观念和科学思维上可以得到有效的训练，而且在也可以达到科学探究和社会责任更高层次的要求。教学重点难点教学重点真核细胞有丝分裂的过程。教学难点真核细胞有丝分裂的过程。学情分析本节内容所对应的学生为高一年级的学生，他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解。四、教学方式：讲授法、演示法、讨论法、模拟法五、课时安排：1课时.六、教学过程1.课前准备准备染色体的模型道具2.导入新课上课……同学们好！同学们先看大屏幕：“人的前半生”同学看视频。伟大的母亲，满足了你的前半生的所有的需求，辛苦劳累，我们必须感恩母亲，向母亲致敬！生命来之不易，且行且珍惜。从视频中，可以看到细胞分裂的方式进行增殖，今天，一起来学习相关知识。3.细胞通过分裂进行增殖：同学们迅速阅读课本P112，第1、2、3三段文字，完成学案第一部分内容。学生们自学后思考完成学案，练习归纳总结能力。4.细胞周期：细胞在增殖过程中，由1到2，由2到4，由4到8的过程，经历了一个个都细胞周期。阅读课本P112第4段文字，完成学案二细胞周期的2、3两个小题。学生归纳总结细胞周期的重点知识。由概念可以看出，并非所有的细胞都有细胞周期，有细胞周期的是哪类细胞？细胞周期的起止时间是什么？（引导学生思考，增强对该知识的认识）学生回答：连续分裂从一次分裂完成→下一次分裂完成同学们大声朗读背诵，争取当堂将概念记住，并进行实时检查。（抽查记忆情况）细胞周期通常分为两个阶段：间期和分裂期，其中间期时间较长，占整个周期的90%-95%，分裂期较短。如何描述一个细胞周期呢？用2分钟时间完成学案上的思考1.学生分析，独立完成思考1，让学生回答，及时的对答案进行点评，好的全体掌声鼓励，错误的帮助其分析原因，解决问题。现在同学们对细胞周期的概念已经掌握的不错了，做个小题练习一下。30秒时间完成练习1，巩固细胞周期知识点。5.间期：看大屏幕，仔细观察间期前后细胞的变化，总结出间期的特点。教师板书染色体中DNA复制前后的示意图，引导学生找齐间期的特点。背诵间期的特点并进行检查，做到当堂知识当堂清。6.分裂期：这是植物细胞结构模式图，注意观察各结构在有丝分裂期的变化。展示植物细胞有丝分裂的动态过程的动画，让学生对有丝分裂有一个整体的认知。植物细胞有丝分裂是一个连续的过程，为了研究的方便，我们认为的划分为前期、中期、后期和末期四个时期。⑴前期：认真对比间期和前期图像，总结前期的特点，填写在学案的相应位置上。学生观察总结特点，教师重点讲解染色体和染色质的不同、区别和画法。学生整理笔记，对特点当堂记忆30秒。之后以小组为单位，利用课前准备好的教具，互助合作，模拟前期的变化特点。教师在此时巡视课堂，及时解决出现的问题。用投影仪自愿展示小组的合作成果，对可能存在的问题指出矫正，对于优秀的作品掌声鼓励，增强学生的动手能力。⑵中期：中期变化较为简单，认真对比前期和中期分裂图，填写相应的学案，限时1分钟。以小组为单位，利用课前准备好的教具，互助合作，模拟中期的细胞变化特点。教师在此时巡视课堂，及时解决出现的问题。用投影仪自愿展示小组的合作成果，对可能存在的问题指出矫正，对于优秀的作品掌声鼓励，增强学生的动手能力。⑶后期：后期变化较为复杂，认真对比后期和中期分裂图，填写相应的学案，限时2分钟。学生给出自己的结果后进行评价，并强调着丝点是分裂，姐妹染色单体是分开，并详细说明什么是姐妹染色单体。之后以小组为单位，利用课前准备好的教具，互助合作，模拟后期的细胞变化特点。教师在此时巡视课堂，及时解决出现的问题。用投影仪自愿展示小组的合作成果，对可能存在的问题指出矫正，尤其注意染色体的形态，对于优秀的作品掌声鼓励，增强学生的动手能力。⑷末期：末期的变化又是怎样呢？仔细分析后期和末期的分裂图，总结末期特点，填写学案上相应部分内容（1分钟）。学生给出自己的结果后进行评价，并强调赤道板是不存在的，而细胞板是真实的存在。之后学生大声朗读背诵，当堂检查学生记忆情况。同学们用1分钟时间，整理一下课堂笔记，将真个有丝分裂过程理顺一下。用3分钟时间完成学案上的练习2和3，检测一下自己的学习情况。7.课堂小结：以小组为单位，将整个有丝分裂的过程进行一个动态模拟，增强对各个阶段的理解。植物细胞的有丝分裂就是这个情形，动物细胞会怎么样？套用一句官话：预知后事如何，且听下回分解。七、教学反思1.本节课教学优点与创新点利用胚胎发育的视频进行导课，让学生真实的看到生命的发育过程，并告诉学生胚胎发育过程中所有的营养都由母亲提供，所有的代谢废物都由母亲排除，让学生理解母亲的伟大，对学生进行实时的感恩教育，同时让学生领悟到生命的来之不易，培养学生珍爱生命的意识。在讲各个时期的特点时，采用的整体模式是先学生观察变化图，让学生进行总结特点，培养学生的观察比较能力和总结归纳能力。在细节的处理上，不同时期的处理方式又各不相同，间期和末期采用的是大声朗读、提问检查的方式促进学生的当堂感性记忆，图形画图的方式促进学生对难点的理解；前期、中期和后期则采用小组合作、道具模拟的方式突破重点和难点，用兵教兵的手法和小组成果展示的手段，提高学习效率和学习成就感。结尾处，采用说评书的语气进行设疑，进一步激发学生学习的兴趣，为下节课的学习打下基础。2.不足之处：在学生动手模拟各个时期的特点时，所给的时间稍微有点少，可以延长1分钟。小组展示的人数少，可以在后期展示多一组。《细胞的增殖》学情分析本节内容所对应的学生为高一年级的学生，他们已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性和逻辑性也已初步建立，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此需要教师提供直观材料增加学生的感性认识，帮助学生理解抽象的概念和微观的知识。《细胞的增殖》效果分析1、连续分裂的细胞，相邻的两个细胞周期可表示为下图，对此不正确的叙述是abcdAa+b为一个细胞周期Ba段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成Cb+c为一个细胞周期Dd段主要完成遗传物质的平均分配2、如右下图所示为细胞分裂的一个细胞周期,下列说法错误的是A.甲乙的过程表示分裂间期B.乙甲的过程表示分裂期乙C.一个细胞周期是指甲甲的全过程甲D.一个细胞周期是指乙乙的全过程3、下图表示一个细胞有丝分裂过程中的染色体变化的不同情况。在整个细胞周期中染色体的变化顺序是A①④⑤③②B②③①④⑤C①⑤④③②D⑤④③②①4、下列关于植物细胞有丝分裂的过程，叙述中顺序正确的一组是①每个染色体的着丝点一分为二，两个姐妹染色单体分开，形成两个染色体；②在赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周扩展形成新的细胞壁，将细胞一分为二；③染色质螺旋化，逐渐形成短而粗的染色体；④每个染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上，着丝点两侧附着纺锤丝；⑤组成染色体的DNA复制和有关蛋白质的合成。A①→②→③→④→⑤B⑤→④→③→①→②C⑤→③→④→①→②D④→③→②→①→⑤通过课堂提问以及课后收卷进行批阅，结果发现学生1、2、4三个小题全部正确，只有3题由2人错选A，说明学生对本节课知识掌握得比较扎实。为了进一步了解学生的学习效果，我在课后进行了问卷调查。问卷共设计了2个小题，每个小题只限选一个答案。共发放问卷52份，实收52份，回收有效率为100%。第1题:通过本节课的学习，你对本节课的重点知识掌握得（）A.好B.一般C.差。有92.3%的学生选A,7.7%的学生选B,选C的人数是0，说明绝大多数学生对本节知识掌握得好，教学效益较高。第2题:你对本节课的学习方式是否感兴趣？（）A.是B.否C.说不清楚。有94.23%的学生选A,1.92%的学生选B,3.85%的学生选C,这说明大部分学生喜欢这种学习方式，仅有极少数学生表示不喜欢。第3题，你对本节课的教学方法中的哪种方法最感兴趣？（）A、视频观看B、学生道具推演C、教师讲授D、教师道具展示有15.38%的学生选A，38.46%的学生选B，28.85%的学生选C，17.31%的学生选D,这说明大部分学生喜欢在教师进行适当的点拨之下动手操作、合作互助解决实际问题。今后应该注重设计切实有效的学生活动。《细胞的增殖》教材分析本节内容是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第1节课的教学内容，本节课主要讲述了真核细胞有丝分裂过程中各时期细胞形态结构变化特点，学习本节课进一步帮助学生树立生物体结构与功能，局部与整体相统一的观点。本节教材先讲植物细胞的有丝分裂，后讲动植物细胞有丝分裂的异同点。先讲细胞周期的概念，接着分别讲述分裂间期和分裂期的变化特点。细胞的增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的方式进行增殖，单细胞生物以分裂的方式产生新的个体，多细胞生物以分裂的方式产生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞，同时，多细胞生物可以由一个受精卵经过细胞的分裂和分化最终发育成一个新的多细胞个体。通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质平均分配到两个子细胞中去。可见，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，同时也为今后学习细胞的减数分裂过程以及生物的遗传变异奠定理论基础。通过让学生观察植物有丝分裂的流程图，自己得出有丝分裂过程中物质变化的特点，有利于培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。最终学生有效地将新知识整合进原有的认知图式中，知识体系得到了丰富和发展。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和学生活动等来实现这些课标要求的，学生通过这些活动，不仅在生命观念和科学思维上可以得到有效的训练，而且在也可以达到科学探究和社会责任更高层次的要求。《细胞的增殖》评测练习1、连续分裂的细胞，相邻的两个细胞周期可表示为下图，对此不正确的叙述是（）abcdAa+b为一个细胞周期Ba段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成Cb+c为一个细胞周期Dd段主要完成遗传物质的平均分配2、如图所示为细胞分裂的一个细胞周期,下列说法错误的是A.甲乙的过程表示分裂间期B.乙甲的过程表示分裂期乙C.一个细胞周期是指甲甲的全过程甲D.一个细胞周期是指乙乙的全过程3、下图表示一个细胞有丝分裂过程中的染色体变化的不同情况。在整个细胞周期中染色体的变化顺序是（）A①④⑤③②B②③①④⑤C①⑤④③②D⑤④③②①4、下列关于植物细胞有丝分裂的过程，叙述中顺序正确的一组是①每个染色体的着丝点一分为二，两个姐妹染色单体分开，形成两个染色体；②在赤道板的位置上出现细胞板，细胞板向四周扩展形成新的细胞壁，将细胞一分为二；③染色质螺旋化，逐渐形成短而粗的染色体；④每个染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上，着丝点两侧附着纺锤丝；⑤组成染色体的DNA复制和有关蛋白质的合成。A①→②→③→④→⑤B⑤→④→③→①→②C⑤→③→④→①→②D④→③→②→①→⑤答案：1、C2、D3、C4、C《细胞的增殖》课后反思《细胞增殖》的主要内容有细胞周期的概念，有丝分裂的过程及各时期的特点尤其是染色体的行为变化特点，还有动植物有丝分裂过程的比较和无丝分裂过程，内容比较多。我通过人的前半生视频，让学生看到生命的诞生过程，突出生物的学科核心素养之一——生命观念，引出细胞增殖，引入本节的学习，并在此处自然渗透感恩教育。在内容设计上，注重聚焦大概念的学习，突出概念细胞周期和各个时期的特点。我根据《细胞的增殖》一节的授课情况进行分析并总结如下：一、教师是教学的主导整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；小组采用道具，协同合作演示，增进对知识的理解；教师道具演示，难点讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。二、学生是学习的主体学生通过导学案的完成和教师的引导，或回答问题、或思考讨论、或上讲台演示小组合作成果，将课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施的很好。三、成功的课件设计由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。先通过视频调动学生学习的积极性；再通过课件演示植物的有丝分裂各时期的动画，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体