小学英语-Unit6 TravelLesson2 How are you going教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：by,plane,ship,train,bike.2.能听懂、会说、认读句型：Howareyougoingthere?I’mgoingthereby...技能目标：能够准确运用英语表达乘坐交通工具。情感目标：合理安排假期生活，形成热爱生活的情感态度。二、教学重难点教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：Howareyougoingthere?I’mgoingthereby...教学难点：能够在具体语言情境和生活中运用所学句型准确表达乘坐某种交通工具去某地。三、教学过程Step1:Warmup1.Enjoythreepictures:MountTaishan,theShaolinTemple,theflagofCanada.2.Askstudentswheretheyaregoing.Step2:Presentation1.Accoringtothedialoguesbetweentheteacherandstudents,presentthepattern:“Howareyougoingthere?I’mgoingthereby...”Andteachthenewword:“by”.2.Withthehelpofpictures,teachthenewwords:“planeshiptrainbike”.Andpractice:planebyplaneI’mgoingthereby.plane.shipbyshipI’mgoingthereby.ship.trainbytrainI’mgoingthereby.train.bikebybikeI’mgoingtherebybike.3.Readthefoursentencestogether,andpresentthetips..4.Listenandfollowthetext.5.Findtheanswerstofourquestions.Step3:Practice1.Roleplaythedialogue.2.Pairwork:Finish“Let’stalk”.3.PresentamapofChinaandaskstudentstostepuptheplatform.andpracticethepattern:“Howareyougoingto...?I’mgoingthereby...”Step4:ProductionGroupwork:Theleaderandgroupmembersusethepatternstomakeasurvey,andthenfillinthechart.Atlast,showyourreport.Step5:HomeworkUsethepatternswelearnedtodaytointroduceyourvacationplanbriefly.四、板书设计Lesson2Howareyougoingthere?Howareyougoingthere?I’mgoingtherebyplane/ship/train/bike.学情分析小学四年级的学生已经具备了单词认读、拼写和一定的阅读能力，他们更倾向于有一定思维水平的活动。我在进行教学设计时充分考虑了学生的年龄、心理、思维等特点。在本课之前，学生已经学习了一些关于旅行的单词以及“Whereareyougoing?I’mgoingto...”这一句型。本课通过同桌对话、小组活动等形式着重培养学生的听说能力，旨在初步形成综合语言运用能力。效果分析在本课教学中，我紧扣课标要求，以课程标准为指导，合理设计知识目标、能力目标、情感目标。积极创设情境，激发学生兴趣。通过出示图片，与学生自由交谈，对之前所学的单词和句型进行了巩固。热身到学习新知过渡自然，使学生很快进入学习状态。努力营造民主和谐轻松的课堂氛围。运用多媒体教学，突出重点，突破难点。根据教学目标设计课件内容，化抽象为具体，直观展示所学知识，通过两人对话、分角色朗读、小组合作等形式使知识得到巩固运用，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，在情境中进行对话练习。结合生活实际，应用所学内容。课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。培养了学生说英语的意识，用英语的能力。总之，本课教学尊重学生的主体地位，通过设计多种多样的活动、创设学习情境，引导鼓励学生多说多练，注重提升语言技能、培养语言思维，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学，旨在形成初步的综合语言运用能力。在此基础上，本课获得了良好的效果。教材分析本课继续学习与旅游有关的词汇和相关句型，并谈论制定简单的旅游计划。本节课教学重点在于能听懂、会说、认读、并规范书写单词：by,plane,ship,train,bike.本课的核心句型是：Howareyougoingthere?I’mgoingthereby...本课的教学难点在于begoingto的用法。通过学习能够准确运用英语表达乘坐交通工具，形成热爱生活的情感态度。在真实的语境中运用所学的词汇与句型，与他人谈论旅游话题，这是本课的难点所在。在教学中，通过两人对话、小组合作等形式，突出英语教学以听、说、读为主的能力培养，形成初步的综合语言运用能力。能够在实际生活中熟练运用所学语言进行交际。评测练习单选1.______areyougoingthere?A.WhatB.How2.I’mgoingthereby______.A.shipB.aship3.I’mgoingtoTianjin______train.A.byB.on4.I’mgoingtoHainanby______.A.bikeB.ship5.She______goingtoHebeinextweek.A.amB.is翻译词组乘坐飞机______乘坐轮船______乘坐火车______骑自行车______Unit6Lesson2Howareyougoingthere？课后反思本节课以Howareyougoingthere?为中心话题，贴近学生生活，在教学设计中，我选择创设与主题相关的尽可能真实的情境和任务。新课标倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，重点掌握how引导的特殊疑问句及表示乘坐何种交通工具的方式这一知识点。1、在热身环节，通过展示风景名胜图片、与学生对话，复习和巩固了上节课的重点句型，又为本节课做了铺垫。2、在问完问题之后，追问Howareyougoingthere?引入本课句型，进行跟读。过渡较为自然。课文学习，问题带动，以任务为中心，由浅入深，分层推进。听录音、跟读课文之后，出示4个问题：HowisJennygoingbacktoCanada?HowisPetergoingtoDalian?HowisLiMinggoingtotheShaolinTemple?HowisDannygoingthere?使学生带着问题观看视频材料，让学生在观看动画的过程中积极思维寻找问题的答案，从而激发学生的思维.3、单词教学词不离句，运用多媒体课件，让学生一目了然。在回答howareyougoingthere时，By+交通工具。不足之处：单词教学趣味性不足；分角色朗读时间分配不合理；作业缺乏针对性。课标分析四年级英语新课程标准的课程目标规定：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。我在教学中努力做到以下几点，紧扣课标要求：1.以课程标准为指导，合理设计知识目标、能力目标、情感目标。2.创设情境，激发兴趣。通过出示图片，与学生自由交谈，对之前所学的单词和句型进行了巩固。热身到学习新知过渡自然，使学生很快进入学习状态。营造民主和谐轻松的课堂氛围。3.运用多媒