高中英语-Fine Arts-Western,Chinese and Pop Arts教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGEModule4FineArts–Western,ChineseandPopArts教材分析本节课是外研社第二册第四模块的课文，讨论的话题是西方艺术，中国传统艺术和波普艺术，涉及到一些与艺术相关的词汇。本模块以FineArts–Western,ChineseandPopArts为话题，介绍了毕加索等数位著名的艺术家及其艺术风格，同时引入了与艺术和艺术欣赏有关的词汇。通过模块教学，使学生了解这些艺术家及其艺术风格，并能用英语简单介绍自己喜爱的艺术家和艺术作品，从而提高学生的艺术欣赏能力，培养学生的文化意识和语言表达能力。ReadingandVocabulary部分分为两个部分，第一部分是词汇，通过词义配对，培养学生英语思维的能力，并初步扫清了阅读的词汇障碍；第二部分是阅读理解，先让学生看四幅画，通过这四幅画引出文章。该文章是由六个段落组成，前面四个段落分别介绍了四位非常出名的艺术家，后两个段落是两个中学生对上面四幅画的评论和看法。Function部分通过句子列出了交际中表达意见的语句，要求学生就自己喜欢的和不喜欢的艺术作品发表自己的看法，使学生掌握该交际用语。CulturalCorner部分是一篇详细介绍毕加索的文章，通过对他三个时期作品的介绍，使学生更加了解这位世界著名的艺术家。学情分析学生有了一定的英语基础，阅读问题不大，对艺术也感兴趣，但是学生对纯艺术了解不多、不深；对于各个艺术流派的特点和观念更是没有清晰的概念；描述画作的英语词汇缺乏；不知如何欣赏和评价一幅画；对毕加索的生平和艺术发展不甚了解。教学目标知识目标：学会与艺术和艺术风格有关的词汇、短语和句式；能读懂课文获取主要信息。2、能力目标：掌握基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力；能口头描述不同艺术风格的作品；能够简单评价一幅作品。情感态度和价值观：增进对国内外艺术家及其作品的了解，培养学生的艺术审美意识，陶冶学生的艺术情操。4.教学重点和难点重点：1）掌握有关的词汇、短语和句式。2）学会简单谈论自己喜欢的绘画作品。难点：抓住各个艺术风格的特点，并口头描述出来。.V．教学环境与准备多媒体教室2.学生分成4人一组3.带有UMU的手机VI．教学步骤：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放学生录制的求助视频，创设真实情景：艺术节，老师让Sarah选几幅名家名画装饰教室，Sarah不知选什么好，向你寻求帮助。观看视频之后，回答：WhyisSarahupset?

Sarah为什么苦恼？2.Doyouknowanyfamouspainterorpaintingintheworld?你知道哪些著名的艺术家和著名画作？3.Whichartstylesdoyouknow?

你知道哪些艺术风格？观看视频之后，回答问题，练习交流。创造真实情景，引出要讨论的话题，分享预习成果。头脑风暴，加深对艺术的了解。快速阅读任务一：IndividualWork快读1－4段，说出这四段分别描述的哪幅画，谁的作品，什么风格快速阅读课文1－4段，能通过连线题的形式指出每一段的内容主要描述了哪一幅画，介绍了哪一艺术流派。锻炼学生快速抓主旨和关键信息的能力。讲解个别可能造成理解障碍的语言点和词汇。任务二：IndividualWork快读5—6段，说出文中提到的两个学生，他们分别评价了哪几幅画？快速阅读课文5－6段，得出结论，回答问题。细节阅读任务1：IndividualWork仔细阅读14段，理解这四幅画所代表的不同艺术流派的特点，填入关键词汇完成表格。Movement/StyleCharacteristics

CubismCubistspaintedobjectsorpeople,with1._________________oftheobjectorperson2._________atthesametime.

PopartPopartwasanimportant3._______artmovementthataimedtoshow4.____________20thcenturycitylife.

TraditionalChinesepaintingIt’sknownforits5.__________drawingsinblack6._____and7.__________colors.Qi8.__________theworldofnaturecarefully.

TraditionalChinesepaintingQiandXubothhaveabeautiful9.____________.Xubelievedartistsshouldshow10.__________andthelifeofitssubject.阅读1—4段，了解各个流派的特点。核对答案，组织语言尝试介绍不同流派的特点。掌握各个流派的特点，学会描述介绍画作的词汇，然后当堂介绍出来，练习读和说的能力。任务二：GroupWork小组交流介绍这四幅画，每人一幅。Theyounggirlwaspaintedby…,whoisconsideredtobe…

HeandBraquestarted…

Cubistartistspaintedobjectsandpeople,with….Thegolden-hairedgirlbyLichtensteinisanexampleof…Popartwasanimportant…thataimedtoshow…Itshowsthingssuchas…Thelittleshrimpswaspaintedby…,whofollowedthe…style.Chinesepaintingisknownfor…Qiobserved…verycarefully,andhispaintingsare…Thepaintingofsixhorseswaspaintedby…LikeQi,Xupaintedin…style.Bothpaintershaveabeautiful…Xubelievedthatartistsshouldshow…Heismostfamousfor…口头介绍这四幅画表达练习任务1:PairWork通过观看Sarah的后续的视频，了解Sarah对这四幅画的看法，试着发现Sarah在表达观点的时候的方法。任务二：IndividualWork阅读5—6段，标记文中用来表达观点、评价画作的词汇和短语。并归纳总结更多表达喜欢不喜欢的词汇和短语。例如：Ilike/Ilove/Ican’tstand/I’minterestedin/Ithink…isdelightful找出评价画作的词汇和表达。视频过渡，继续情景推进，转到对画作的欣赏和评价。Ithink/believe…/Inmyopinion,…Ilike/love/enjoy…Ireallylike/appreciate…I’mcrazy/madabout…Ican’tstand…I’minterestedin…Iwant/wouldlike/prefer……isgreat/wonderful/colourful/delightful/amazing/amusing!…isawful/dreadful/terrible/ugly!总结更多表达喜欢不喜欢的词汇和短语。丰富学生表达，为下一步发表观点做好铺垫。学以致用写作练习：再选择一幅你喜欢的画作推荐给Sarah。要求：1.描述这幅画；2.说明你为什么喜欢这幅画。DearSara,Howareyougoing?I’veheardaboutyourproblemandI’mgladtooffersomehelp.Ithinkthe________by_______isagoodchoice.It’s______________(风格).Itshows______________________________Ibelieveit’ssuitabletodecorateyourclassroombecause______________________Ihopemyadvicecanbeofsomehelpforyou.Yours,选择2—3名同学作品展台展示，其他同学作品选择部分拍照上墙，UMU分享，互相评价。把学到的描述和评价画作的词汇学以致用，练习写作。课后作业在UMU平台的讨论区，谈谈你对毕加索艺术风格的认识，说说毕加索为什么采用这种似乎并不漂亮的艺术风格？请结合他所在的历史背景分析，在UMU讨论区发表你的看法。进一步了解毕加索的立体主义风格，为文化角的学习作好准备。VII．课后反思本节课是外研社必修二的课文，介绍的是西方、中国和波普艺术。学生对这方面的了解不多，概念不清楚，我利用UMU云互动平台在课前先对finearts,artmovements和popart这些概念进行了阐述，扫清了障碍，让学生对纯艺术事先有了清楚的了解，提高了课堂效率。也使导入环节的头脑风暴气氛活跃，学生各抒己见，各享所知，顺利导入到课文的学习。本节课既完成了读的任务，掌握了各个流派的特点，也练习了说，学会了描述画作，最后再落实到写作，把所学词汇和表达学以致用。再通过拍照上墙UMU，实现学生的互动和分享，延伸了课堂。不足之处：1).客观限制：由于条件和时间的限制，有些同学无法UMU互动，在课堂上有些被动；2).目标达成：对艺术的了解没有拓展开，依然比较肤浅；3).容量大，节奏快：为了完成各个环节，有些任务给的时间不够多，还应给学生更多合作交流的机会，有些同学不能跟上。学生有了一定的英语基础，阅读问题不大，对艺术也感兴趣，但是学生对纯艺术了解不多、不深；对于各个艺术流派的特点和观念更是没有清晰的概念；描述画作的英语词汇缺乏，说的能力有待提高；不知如何用英语欣赏和评价一幅画，；对毕加索的生平和艺术发展不甚了解。学生们有小组合作意识，乐于合作探究。大多数同学拥有使用UMU的条件。本节课我从学校阳光艺术节需要布置教室艺术角的实际情境出发，引出本课话题，请同学们帮助Sarah来挑选合适的美术作品装点教室。整个教学过程紧紧围绕这个话题展开。在fast-reading环节，我请学生们快速阅读课文1－4段，通过连线题的形式指出每一段的内容主要描述了哪一幅画，介绍了哪一艺术流派。锻炼学生快速抓主旨和关键信息的能力。讲解个别可能造成理解障碍的语言点和词汇。在detailed-reading环节，我让学生组内交流，就四幅美术作品展开讨论，发表自己的观点。一是让同学们掌握各个流派的特点，学会描述介绍画作的词汇，同时要求学生当堂介绍出来，练习读和说的能力。在表达练习环节，我让学生观察PPT呈现的图片，组内分别发表自己的观点，试着描述它们的内容，并练习使用学过的语言技巧来表达自己的观点，说说自己更喜欢哪些作品，以及对这些作品的评价。进一步强化学生表达能力，同时拓宽学生的视野，尽量向学生呈现更多的美术作品，让学生的美育目标能到达成。在文化渗透环节，组织同学们阅读文化角关于毕加索的文章，了解他的生平和艺术发展道路。加深学生对艺术家的了解，更深刻地去领会艺术作品要传达的意义。最后，在写作环节，要求学生从给出的众多艺术作品中选择一幅，推荐给Sarah,写封邮件给她，跟她交流观点。强化学生书面表达能力。总体来看，学生学习兴趣强烈、表达训练充分，能很好的参与到学习中来，勇于表达，善于交流，能够较好的完成本课的既定学习目标。 本节课是外研社第二册第四模块的课文，讨论的话题是西方艺术，中国传统艺术和波普艺术，涉及到一些与艺术相关的词汇。本模块以FineArts–Western,ChineseandPopArts为话题，介绍了毕加索等数位著名的艺术家及其艺术风格，同时引入了与艺术和艺术欣赏有关的词汇。通过模块教学，使学生了解这些艺术家及其艺术风格，并能用英语简单介绍自己喜爱的艺术家和艺术作品，从而提高学生的艺术欣赏能力，培养学生的文化意识和语言表达能力。ReadingandVocabulary部分分为两个部分，第一部分是词汇，通过词义配对，培养学生英语思维的能力，并初步扫清了阅读的词汇障碍；第二部分是阅读理解，先让学生看四幅画，通过这四幅画引出文章。该文章是由六个段落组成，前面四个段落分别介绍了四位非常出名的艺术家，后两个段落是两个中学生对上面四幅画的评论和看法。Function部分通过句子列出了交际中表达意见的语句，要求学生就自己喜欢的和不喜欢的艺术作品发表自己的看法，使学生掌握该交际用语。CulturalCorner部分是一篇详细介绍毕加索的文章，通过对他三个时期作品的介绍，使学生更加了解这位世界著名的艺术家。单句填空:1.Thebigfloodinthesummerof2013causedgreatdamagetothepeoplelivinginthesouthofChina,(leave)someofthemhomeless.2.Awoman(dig)outaliveafterbeingburieddeepintheruinsformorethan200hours.3.Ican’tstand(work)withJaneinthesameoffice.Shejustrefusestostoptalkingwhilesheworks.4.(aim)atimprovingthetasteoflife,thisfashionmanualhasbeenpopularwithyoungsters.5.—Doyouknowwhytheypractice(play)basketballeveryday?—Theypracticetojoininthebasketballmatchofourschool.6.(attract)morevisitors,theBeijingGardenExpoParkgivesrosestovisitingcouples.7.—Comeon,pleasegivemesomeideasabouttheproject.

—Sorry.Withsomuchwork(fill)mymind,Ialmostbreakdown.8.Thenine-hourcollegeentranceexaminationistakenjustonceayearandisvirtuallythesoledeterminingfactorof(admit)toallChinesecollegesanduniversities.9.AcleanenvironmentcanhelpthecitybidfortheOlympics,