小班数学：开放图形和封闭图形

小班数学：开放图形和封闭图形

小班数学打开图形和封闭图形

幼儿对简洁的几何图形有肯定的了解。

如何在收敛的基础上提高几何图形的学问？我知道#039开放#039和#039封闭#039这两个抽象概念。

难度，孩子正确理解#039开放#039和#039封闭#039两个图形功能，是否可以跳舞，用视听手段试试看？所以这个问题就消失了。

活动目标:

1.让孩子们初步了解开放图形和封闭图形的特征。

2.学习依据开放图形和封闭图形对特征进行分类。

3.利用多媒体调动幼儿的乐观性，培育孩子的学习力量

活动预备

1.多媒体计算机和投影仪。

2，每人两个骰子，一套牌。

3，一套课件，两个小房子。

活动程序

1.识别开放图形。

老师今日，老师给孩子讲故事，甜美小鸡

（留意主题显示在计算机上，主题以故事的形式介绍，符合小班儿童的年龄特征，充分调动孩子学习的乐观性。

）

老师在叙述故事的同时操作计算机并逐一呈现相应的图片。

（1）甜美的家养了很多鸡。

（2）这些小鸡特别顽皮，四处奔波。

（3）怎么办？甜美特别焦虑她想要思索，想方法，双手圈。

（4）孩子看起来很甜，用这种方法圈养鸡。

你想要想到鸡角用完吗？为什么？孩子们的争论。

（5）让我们一起来看看鸡肉用完了吗？（跑出去）姜鸡跑了出去。

问题鸡出来了哪里？孩子们的争论。

（留意让孩子们在彼此的意见之后充分争论，使用动画来证明效果。

）

老师这条本地线是断开的，缺少一个洞，称为间隙。

#039小裂缝跑了出来。

（6）定义像这个间隙的图形称为开放图形（闪光刀片）。

（留意闪耀的图形，刺激孩子的视力，简单让幼儿记住。

）

老师打开的人物侧面的线条断了，有间隙，小鸡可以从里面出来。

（7）仿照老师一个接一个地展现开放式图形，让孩子们仿照。

孩子们看看这个图形，它是开放的图形吗？广场？

（留意想象一下，这个链接遵循从个人到普遍的方法的点对面，以培育幼儿的规律思维力量。

）

（8）老师总结两侧有间隙的图形都是开放式图形。

（9）请让孩子看看你的侄子是否有任何打开的图形？为全部孩子找一张卡片。

师甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以关心甜美的方式？儿童争论。

2.识别封闭的图形。

老师孩子们很聪慧，想想许多好方法，现在我们起床了。

（1）老师逐一展现差距。

使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。

在弥补了2个差距之后，问你能看看小鸡是否有差距吗？）

老师还有一个差距，鸡肉可以用完，只要有差距，就把图形。

让我们再次弥补它。

问题完成后，问有鸡跑，为什么？

老师由于侧面的线条是连通的，所以没有间隙。

如此接近它，将鸡肉密封在里面，鸡肉不再用完。

（2）请看儿童的照片侧面也有一个好的封闭图，没有间隙。

（闪耀的封闭图形）

孩子们学会单独地，集体地说#039闭合图形#039。

（3）老师封闭图边的线没有间隙连接，鸡用完了。

（4）仿照呈现一个封闭的数字。

问题这些图形的边缘是否有封闭的图形？

老师封闭图形的两侧没有间隙。

（闪耀）

（5）让孩子们从蝎子身上找到一个封闭的身影。

（6）老师总结我们知道带有间隙的图形是开放图形，带嘴的图形是闭合图形。

孩子们关心糖果圈养鸡，我们的孩子们呻吟着。

（儿童鼓掌）这时，孩子们有一个小小的胜利，是幼儿的心理需求。

全部小孩都持卡片。

（打开图形）

师甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以关心甜美的方式？儿童争论。

2.识别封闭的图形。

老师孩子们特别聪慧，想到许多好方法。

现在让我们玩吧。

（1）老师逐一展现差距。

使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。

在弥补了2个差距之后，问你能看看小鸡是否有差距吗？）

老师还有一个差距，只要图中有差距，小鸡就会用完。

让我们再次弥补它。

问题完成后，问小鸡还能用完什么？

老师由于侧面的线条是连通的，所以没有间隙，它是封闭的。

鸡肉被密封在里面，鸡肉不能再用完了。

（2）请看儿童的照片图中有一个好词，没有间隙。

（闪耀的封闭图形）

孩子们学会单独地，集体地说#039