小学英语-外研版四下M4U1Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学目标：1.四会单词take,picnic,great,ball,why,because,so,Friday,Saturday2,学会运用句型Willyoutake……？询问他人的计划及作出肯定与否定回答。3.能用所学句型：Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t谈论并制定计划。重点难点：灵活使用Willyoutake……？Yes,Iwill/No,Iwon’t询问他人的计划及作出肯定与否定回答。教具准备：课件,点读笔Step1WarmingupandreviewT:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:WelcometoourEnglishclass.Lastclass,welearntsomethingaboutrobots.Robotswill...通过学习唤起学生旧知，回顾will的用法。Firstlet’swatchavideo.教师播放活动一动画，学生观看，然后跟读。通过问句Willyoufly?引出否定答语：No,Iwon’t.Step2Text教师引导学生观察图片，并通过提问题了解课文大意。T:Whoarethey?Aretheyhappy?Why?Ss:Theyaregoingtohaveapicnic.新授单词picnic,greatT:Let’shavealook.What’stheirplanaboutthepicnic?播放活动二视频动画。Listenandanswerthequestions.WillAmytakeherkitetomorrow?WillAmytakeherballtomorrow?教师点读课文，学生跟读，然后小组内读，并尝试回答问题。No,shewon’t.BecausetomorrowisFriday.引导学生读出答案所在的句子。Step3Practice完成教材活动三。T:Doyoulikeyourpicnic?Whatwillyoutake?Talkwithyourpartnerswiththesesentences.课件出示句型结构，引导学生进行练习。T:OnSaturdayIwillhaveapicnic.CanyouguesswhatIwilltake?引导学生用句型Willyoutake...?，通过话题ball,food,drink,fruits进行问答。Step4Consolidation情景练习。教师设立情景，让学生围绕核心句型拓展练习。渗透德育教育：Goodplan,halfdone!Step5Homework1.Readthetextandtrytoimitatethepronunciationandintonation.2.Makeyourplanforyourholidays.学情分析：四年级学生生性活泼好动，模仿力强，但他们的英语认知能力还是处于萌芽阶段，而且也没有太充裕的知识储备，所以我将通过听、说、演等方式来刺激学生的学习热情，让他们在相对真实的情景中感知语言的作用，真正起到语言交流的目的。效果分析：复习已学过的单词，巩固旧知，为新授做好铺垫。让学生在有韵律感的节奏中综合复习已学单词和句型，发挥他们运用知识的能力，为接下来的授课做好准备，提高学生听课兴趣。）尽量采用多元化方式操练活动，有师生互动也有生生互动，使他们学会新知，突破重点，也能加强他们的口头表达及口语交际，语言运用能力。综合操练的目的是为了使学生能综合运用一堂课所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。5.小组竞赛制度，激励学生学习。教材分析：本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《willyoutakeyourkite?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。课后反思:本节教学设计是外研版三年级起点第四册module4Unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕“将来时”这一题材开展的，以picnic为话题，通过询问别人将要带什么东西使学生了解有关将来时的用法及回答。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。主要从以下几方面进行的设计：1.营造轻松的学习氛围刚开始备课时，主要是通过问句Willyoufly?这个问句引出No,Iwon’t.在试课中，发现并没有让学生惊奇的效果，最后通过学生根据情景进行对话，不仅激发了学生的学习兴趣，营造了轻松的学习环境，而且为操练重点句型搭建了平台。尤其在导入环节学生轻松学习理解了新单词fly，渗透了新句型Willyou…?---为新授课做好准备。2、情景贯穿始终，在情境中体验语言的魅力。本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。通过Sam和Amy的呈现了解新知识，又创设真实旅游情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。在本课中设计了丰富多彩的活动，这些活动都围绕学生展开，还设计了学生喜爱的猜一猜活动，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，让学生在情境中体验英语。3、通过问题设置让学生理解课文大意。我设计听读录音四遍，第一遍让学生听音回答问题，OnSaturdaywe’re

goingto________其目的一是让学生巩固所学新词picnic，培养学生听关键词的能力，二是初步感知课文内容。第二遍让学生听录音，回答出Willyoutakeyourkitetomorrow?引出重点句型的学习。4、拓展练习的设计，紧紧围绕本课的重点展开。本节课中我设计了两个练习，一个是让学生猜图片并用willyoutakeyour…?进行问答，另一个是让学生谈论自己的周末计划，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Willyoutake…?,等重点句型，又提高了语用能力。存在的问题：1、在本课实际教学中，最后的交际操练，设计的活动没有达到预计的效果，交际操练中，学生展示的时候不是很理想，教师还应该加强示范作用。2、落到笔头的东西太少，拓展得还不够。课标分析：本课选自外研版小学英语四年级下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?按照课程标准分级目标的要求，“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣”。本课是