小学美术-童话城堡教学设计学情分析教材分析课后反思

童话城堡一、教学目标1.知识与技能初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一个建筑群组，具有高低错落、形状各异的风格，学习运用各种图形组合出自己想象的童话城堡。2.能力目标通过引导学生对城堡外形、结构的分析，培养学生细致观察的习惯，锻炼概括分析图形的能力，在运用各种图形组合的活动中，调动学生发散思维激发想象力。3.情意目标通过对童话城堡的创作表现，引导学生感受城堡建筑的形式美，以及它与生活的密切关系，体验图形组合、创新表现城堡造型的乐趣，丰富学生的想象，寄托他们对生活的美好愿望。二、教学重点、难点重点：运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象，适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。难点:表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。教学过程设计参考教学环节教师活动学生活动意图一、游戏引入（一）猜图游戏创设情境：（观看动画视频）同学们，今天老师带大家去一个神秘的地方……老师：同学们知道这是什么地方吗？学生回答：城堡里老师：对！这是童话王国里的城堡。这位是童话王国的国王。国王想为自己建造一座新的城堡，他想招募一些优秀的设计师。你们想去参加吗？学生：想老师：国王可是一个要求严格的人，他设计了好几道关卡来考验我们的聪明才智！（二）板书课题今天我们就来学习城堡的知识，一起为童话王国建造你想象中最漂亮的城堡。动手制作。展示新图形。锻炼学生动手能力的同时激发兴趣，为后面运用多种图形的组合做铺垫。二、探究活动(一）看看国王为我们设计了哪些关卡吧！第一关：观看城堡图片，完成黑板上的城堡拼图小结城堡结构：城墙、城楼、塔楼、城门、窗户……组成。第二关：考眼力找图形—看书找一找城堡上都有什么形状？学生：三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、梯形......老师总结：城堡的外形是有各种图形组合成的。而且这些图形变换一下位置，就会组成新的造型的城堡。第三关：对比发现组合规律，找出城堡的建筑特点学生观察图片上的城堡变化规律，找出城堡的建筑特点：城堡是一个建筑群，他的外形有大小、长短、粗细、前后的变化......第四关：仔细观察，什么使城堡变得更加漂亮？学生：在城堡的屋顶、墙壁、窗台……都有装饰性的图形与线的组合，它们让城堡变得更漂亮老师：仔细观察图片，城堡上的这些花纹都有哪些线条？学生：波浪线、直线、曲线、锯齿线......恭喜大家闯关成功！我们可以成为国王的设计师了！一个好的设计师要懂得学习别人的长处和优点，我们一起欣赏一下别的小朋友设计的城堡吧！说一说，你喜欢那幅作品，为什么喜欢？（三）教师示范老师也为国王设计了一座城堡，你们想看吗？出示示范作品的视频。欣赏图片，观察城堡的各部分形状，汇报。观察分析城堡的结构组合规律。思考想象运用新颖图形创作城堡。展开想象，提出自己的设想。仔细观察，分析细节装饰。引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合的方法规律，解决教学重点。引导学生感受细节装饰带给城堡造型丰富的美感，从而进一步指导学生在表现时做更加富有美感及创新的造型。解决教学难点。三、课堂实践用儿童画的形式，利用各种图形画出你们心中最美丽的城堡吧！学生表现四、课堂评价根据本课的城堡的知识1、把课堂上画的比较好和有特点的作品贴在黑板上，让学生介绍自己的作品，自己的想法和构思。2、学生互相欣赏作品，欣赏别人的长处和优点。（课件演示）欣赏各种利用城堡造型美化生活装饰的艺术作品。学生自评相互欣赏设计评价活动，贴近学生的年龄特点，促进学生有效地自评。五、课后拓展1、同学们，我们除了用儿童画的形式表现城堡，还可以用粘贴画和砂纸画等方法来表现城堡。2、同学们还见过异形的城堡吗？我们除了用不同的形状组成城堡，还可以利用现实中的物品加以想象设计成城堡！课件出示图片：南瓜城堡、松树城堡、铅笔城堡、鞋子城堡等。开阔学生的眼界，拓宽学生的思路。《童话城堡》学情分析新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知-探究-实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。造型.表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。首先，我为孩子们提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点。在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡和普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。另外，在引导学生创新表现城堡造型这一环节时，可以出示一些生活中和大自然中的各种不规则图形，拓展学生的思路，让他们展开想象的翅膀，选择、运用更加新颖的图形进行城堡的创作表现，从而启发、锻炼学生的形象思维能力。低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们的所见所闻，所感所想的事物。我上课根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。新课程的教育理念是以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。“《童话城堡》效果分析在本课的导入环节，我用动画视频的形式导入，学生在观看动画视频的时候全神贯注，目不转睛，表现出了极大地热情和兴趣。在问他们知道这是哪里的时候，有的回答是城堡里，有的回答是皇宫里。回答问题也很积极。大多数学生能知道那是在城堡里。我把整个的教学过程设计成了一个闯关游戏。当我问同学们，童话王国的国王想为自己建造一座城堡，他想找一些设计师，你们愿意参加吗？学生们异口同声的说想。说明他们已经进入了这节课的角色，积极性很高。在闯第一关时，欣赏美丽的城堡图片，同学们目不转睛地欣赏着图片，不时地发出赞叹声，“哇！好美呀！”说明同学们很喜欢这些城堡，开阔了他们的眼界！看完图片到黑板拼图的时候，孩子拼的有些慢，我高估了孩子们的能力。或者说孩子们的想法奇特不一，不应用固定的思维来限制他们哪个对错。在闯第二关时，让同学们找出城堡的外形有哪些基本图形组成。他们都能找出来。但是在第三关中，让他们小组分析城堡的外形特点时，没有我设想的那么顺，需要我不断地引导他们，才能找出城堡的外形特点。这一环节可能是我设计的不够清晰明了。第四关，找出漂亮的线条，他们都能找出来。在出示教师范作视频时，孩子们表现出了极大的兴趣，能总结出绘画的步骤，加深印象。在艺术实践时，孩子们积极性很高，都能根据本课的学习重点，抓住城堡的特点绘画，构图合理，只有个别同学构图太小。作品展示时，大部分同学构图已完成，只是颜色没有涂完整。我选取了一些典型的作品进行展示，说说优点和需要加强的地方。孩子们都能学习别人的优点对自己的画进行整改。教学过程中，我做到以下几点：

1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；

2、精心设计教学过程每一环节；

3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；

本节课的教学效果一般，学生兴趣平淡，但能较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。

本课不足之处：

1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在学生想象“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。

2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。

《童话城堡》教学反思《童话城堡》一课属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。本课的教学为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。在这一节课堂教学中，选用动画故事引入的形式来导入，从而激发学生的学习兴趣。使每位学生都主动参与到本节课的学习中来。教学过程中激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识。学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。同时发展学生的语言表达能力。每个学生都有无穷的创造力和想象力。本节课学生参与较少，可在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加一些游戏环节，例如拼一拼让学生参与其中。在授课过程中，课堂纪律没有得到很好的控制。在以后的教学中还需要多多弥补自己的不足。新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的改变。在新课程的环境中教师和学生共同营造新的课堂。新课程带来的新的教材观、新的学习观及新的评价观。新课程新的学习观主要体现在要求注重学生的自主性学习、探究性学习，要求学生是在有学习兴趣的基础上学习。因此，在设计《童话城堡》一课时，我特别注意教学环节中一定要激发学生的兴趣。首先猜谜语自然导入到本课的学习内，充分调动学生的学习兴趣；然后欣赏不同动画片中的城堡形象，为学生提供感性材料，进一步调动学生的学习兴趣；布置作业时创设环境：绘画时幻灯片不断切换城堡的图片及学生作品，学生在优美乐曲的伴随中展开想象的翅膀，创作出独具个性的一幅幅作品。

教学过程中，我做到以下几点：

1、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣；

2、精心设计教学过程每一环节；

3、注意选择恰当的教学方法和教学手段；

本节课的教学效果一般，学生兴趣平淡，但能较好地运用勾线平涂法或线描的形式表现出漂亮的童话城堡，线条比较流畅而且色彩丰富。

本课不足之处：

1、在设计中对城堡的整体设计构思不全面。在学生想象“拼摆城堡”这一环节未达到预期效果，应准备图形更充分些并强调“合作”。

2、学生表现城堡的形式还可以多样化，不只局限在绘画的形式，可以安排小组合作运用拼贴法完成城堡的设计，学生作品会更丰富。

总之，现今美术对教师的要求已提高许多，一方面要抓好学生的基础的同时，还要思考如何更好地让学生掌握学习的方法，引导起主动学习的内在动力，使其在学习中能够体验真正的快乐。《童话城堡》教材分析教材第16页呈现的城堡摄影作品，是北京市石景山游乐园的标志性建筑。它由高低错落的塔楼、城楼、围墙等组成，各部位的造型清晰简洁，有利于引导学生观察并概括出城堡是由各种形状组合而成的。前面的小朋友正在用各种颜色的基本图形拼摆城堡，为我们展示了本课的造型方法之一。本课可以利用线描、彩纸剪贴、勾线填色等多种形式进行表现。页面中有几只可爱的卡通小动物，增添了童话的意境，教师可以利用这几只动物造型引发学生想象，创设这样的情景：“它们正在等待你们的帮助，来建造一座新颖的城堡。”“小动物们和我们一起来设计建造一座新城堡，大家开动脑筋想一想，它们会喜欢什么形状组合的城堡？”......另外，还可以引导学生想象更多的童话形象，选择与它们相关的造型进行表现。例如：小兔子喜欢大萝卜，可以画出一个胡萝卜形的塔楼；小公鸡的红鸡冠真神气，把它画成城楼的屋顶......这样的引导会拓展学生的思路，为他们的作品增添更加有趣的情景。教材第17页中选用了4幅不同风格的儿童作品。左侧上方这幅《雄伟的童话城堡》运用的是水彩笔勾线填色的方法，城堡造型注意了高低不同的变化，与背景中的远山、森林相互衬托，显得高大雄伟，城堡的色彩丰富、鲜明。《城堡中的故事》和《五彩的城堡》两幅作品都是用油画棒表现的，它们的城堡造型运用了多种图形，并且表现出前后遮挡关系，使画面更加丰满。《鸟和城堡》这幅作品非常富有个性，虽然画面略显凌乱，但是从各种图形的组合、高低变化以及前后遮挡的表现中，我们不难看出，小作者在大胆表现以座他想象中的城堡，特别是他选择的颜色以及添加的背景，使作品充满了神秘色彩。这些风格不同的作品，能够帮助教师引导不同个性的学生表现富有情趣的画面，使画面效果更加丰富多彩。教材中还有一些文字提示，对教学设计具有引导作用。其中，第16页下方的文字，提醒教师应该引导学生感受城堡高低错落的特点，同时要引导他们运用自己的语言表达对城堡的视觉感受。第17页中“说一说、想一想”的内容，点明了本课的教学重点和难点，特别是如何表现城堡的高大，需要教师作进一步的指导。“评一评”的文字内容，不仅可以作为课堂评价环节的评价点，同时应该在前面的教学中给与关注。《童话城堡》评测练习课前练习：1、你能利用七巧板拼摆出小船的图形吗？2、你还能拼摆出哪些漂亮的图形呢？3、在家里搜集有关城堡的图片和资料，你都知道哪些关于城堡的小知识？《童话城堡》课标分析本课为“造型.表现”领域的课业内容。本课以童话城堡为造型主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。我提供真实的或童话故事中、动画片中的城堡图片，和学生们一起欣赏，以此来激发学生的学习积极性将，同时引导他们观察分析城堡的基本结构和造型特点。在学生对现实生活中建筑造型的认知基础上，分析童话城堡和普通建筑在造型上的区别：城堡是一个建筑群组，各部分高低错落，外部形状变化丰富。其次，在教学中可以进行图形拼摆的实践活动，让学生体验用各种图形组合城堡造型的过程，从而探究城堡建筑组合的规律和方法。另外，在