高中信息技术-3.2 各种媒体信息的计算机中的表示教学设计学情分析教材分析课后反思

《各种媒体信息在计算机中的表示》教学设计(文本、图形图像)【知识目标】（1）让学生了解计算机处理字符、图形图像的原理。

（2）通过图形图像的对比，学生能够总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。

（3）学生能够理解图像分辨率、量化位数的概念，并学会计算位图图像的大小。【能力目标】利用身边信息技术的应用案例，解释其利用的信息技术原理。【情感态度与价值观】激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。【教学重点】能够总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。【教学难点】图像分辨率、量化位数的概念，计算位图图像的大小。【教学过程】第一部分：导入1.体验电子名片的制作：师：我给同学们打开了一个在线制作二维码的网页，同学们现在制作一个自我介绍的电子名片：我是潍坊实验中学一名优秀的学生，我喜欢……最近二维码的应用随处可见：扫码支付，添加朋友，WiFi登录等等，大家知道二维码是怎样生成的吗？（学生回答:不知道）2．播放视频《二维码生成原理》师：文本信息怎样变成二维码图片的？（学生回答：通过编码变为二进制）这节课我们就研究一下《各种媒体信息在计算机中的表示》看看文字信息通过什么编码变成计算机可以识别的二进制，以及图形图像在计算机中是怎样表示的，本节课的学习目标：（1）了解计算机处理字符、图形图像的原理。

（2）通过图形图像的对比，总结出计算机中位图图像与矢量图形的特点。

（3）理解图像分辨率、量化位数的概念，并学会计算位图图像的大小。第二部分：给学生自主学习十分钟导学案：一、字符在计算机中的表示数值十／二进制转换西文字符ASCII码汉字GB2312-80汉字国标码输入码二／十进制转换西文字形码汉字字形码内存输入设备输出设备数值西文汉字ASCII（AmericanStandardCodeforInformationInterchange）码：即美国标准信息交换代码。规定了常用的数字、英文字符的编码。标准ASCII码是7位二进制编码，所以最多可以表示128个字符。在这种编码方案中，用八位二进制（一个字节）来存放一个字符。GB2312-80汉字国标码：1980年，我国颁布了第一个汉字编码字符集标准，即GB2312-80该标准编码简称国标码，是我国大陆地区及新加坡等海外华语区通用的汉字交换码。一个汉字由两个字节表示。体验字符转换为二进制，汉字的处理过程：输入输入内部处理输出汉字输入码国标码—机内码输出码思考：1、首先是汉字的输入，即如何把结构复杂的方块汉字输入到计算机中去？2、汉字在计算机内如何表示和存储？3、如何将汉字的处理结果从计算机内输出？【探究一】右边是一个“上”字的8×8信息编码点阵图，假设空白方块用“0”表示，表示没有笔形，黑方块用“1”表示,表示有笔形，试分析并回答下列问题。1、写出点阵图第7行用“0”和“1”从左向右排列的信息编码。2、第7行第7列的信息编码是什么?二、图形、图像在计算机中的表示1、图形、图像的特点计算机中使用的图片有两种形式，即矢量图形和位图图像。矢量图形指用计算机绘制的画面，是用一组绘制指令描述的。这些指令给出了生成该图的所有直线、曲线、矩形、椭圆等各种图元的属性和参数，包括图形的位置、颜色、形状。位图图像也称为点阵图像由若干个排列成行、列的点构成，这些点被称为像素。像素是构成位图图像的最小单位，它记录了图像中每一点上颜色、亮度等信息。探究二：通过位图图像与矢量图形（桌面-素材）的对比，完成表格图像图形占用存储空间放大（是否失真）颜色数构成元素文件扩展名2、图像的大小图像分辨率是指图像的水平方向和垂直方向的像素个数使用水平像素数×垂直像素数表示，分辨率愈高，图像愈细腻，图像文件也越大。图像量化位数是指图像中每个像素点记录颜色所用二进制数的位数，它规定了彩色图像中可出现的最多颜色数。如：图像量化位数为1，可表示的颜色数为21种，即黑白图像量化位数为2，可表示的颜色数为22种图像量化位数为3，可表示的颜色数为23种图像量化位数为n，可表示的颜色数为2n种图像的大小图像字节数=水平分辨率×垂直分辨率×量化位数／8图像的大小图像字节数=水平分辨率×垂直分辨率×量化位数／8若一个像素中可出现的颜色数为8，则用3个二进制位表示：23＝8（称为8色图像或3位图像）一个像素18765432彩色模拟图像探究三：图片的分辨率为800*600，有256种颜色，计算图片大小（列算式）第三部分：老师引导，学生展示重点内容和探究任务一、字符在计算机中的表示老师提问：思考问题学生展示：探究一二、图形、图像在计算机中的表示学生展示：探究二老师提问：分辨率、量化位数的概念学生展示：探究三第四部分：学生整理导学案，回顾学习目标高一学生信息技术基础知识不是很多。本节课主要是通过学生体验，自主探究来完成对文本信息、图形图像信息在计算机中的表示形式。深刻的教育来自深刻的体验，通过学生体验来获得的知识能力是深刻的。同时培养学生良好的上机操作习惯，树立正确的信息技术应用观念。

本节课通过最近常用的二维码的生成为例引入，提高了学生对本节课的学习兴趣。主要是通过学生体验，自主探究来完成对文本信息、图形图像信息在计算机中的表示形式。深刻的教育来自深刻的体验，通过学生体验来获得的知识能力是深刻的。学生能够通过老师布置的一些体验活动，顺利的完成三个探究任务，过程当中让学生展示自己的探究结果，表达错误的，让其他同学给出意见。学生兴趣比较高，课堂程序比较顺利。多媒体技术是一门以实践操作为主的课程，可以极大程度地锻炼学生的动手能力，培养学生自主创新的学习意识，同时又是一门加强学生合作互助的课程。

通过本节的学习，目的让学生了解多媒体技术的重要性，学习多媒体技术的基础知识。最为重要的是要培养学生的创新思维与合作意识。

1、一个汉字占用

个字节的存储空间2、图像分辨率越大和量化位数越高，则图像越有

（清晰和模糊），同时文件也

（越大和越小）3、量化位数为32位的真彩色能表示

种颜色4．构成位图图像的最基本单位是(

)。

A.颜色B.通道C.图8层D.像素5、点阵（位）图的图像质量主要由图像的(

)决定的。

A.分辨率和显示器B.分辨率和色彩位数

C.色彩位数和内存D.分辨率和内存6、以下列文件格式存储的图象，在图象缩放过程中不易失真的是(

)。

A.*.bmpB.*.psdC.*.jpgD.*.wmf7、位图与矢量图比较，可以看出(

)。A.

位图比矢量图占用空间更少

B.位图与矢量图占用空间相同C.位图比矢量图更合适表现复杂图形D.矢量图比位图更合适表现复杂图形8、计算图像分辨率为640*480的量化位数为32位的图像，其文件的大小为多少？本节课通过最近常用的二维码的生成为例引入，提高了学生对本节课的学习兴趣。主要是通过学生体验，自主探究来完成对文本信息、图形图像信息在计算机中的表示形式。学生能够通过老师布置的一些体验活动，顺利的完成三个探究任务。学生对于像素的概念通过放大图片，能直观的了解，但是对于量化位数还是表达不出它的含义。如果再添加一些信息的存储方面的内容，对学生理解图片大小各有帮助一些。

《多媒体技术应用》模块对实际操作要求比较高，也是学生比较感兴趣的一部分。本模块的教学工作旨在在必修模块多媒体技术教学的基础上，了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法，加强学生自主学习能力的