城镇职工医疗保险参保政策课件

重庆市江北区城镇职工医疗保险参保政策聪明出于勤奋，天才在于积累重庆市江北区城镇职工医疗保险参保政策重庆市江北区城镇职工医疗保险参保政策聪明出于勤奋，天才在于积累城职工医疗保险政策江北区医疗保障局参保登记组、机关事业、企业参加职工医疗保险参保范围本统筹区范围内的口企业及职工国有企业、城镇集体企业、外商投资企业、城镇私营企业和其他城镇企业口机关及工作人员、事业单位及职工各级国家机关、事业单位、民办非企业单位、社会团体及其专职人员、中央在渝单位对生物科学而言，博物馆、动物园、植物园、防疫站、环境问题突出或环保先进的企事业单位、公园、菜市场等都是可以开发的社区课程资源。而对于农村高中来说，田野、树林、草地、池塘、河流等更为学习生物学提供了十分丰富的自然资源，有的学生家庭种植植物、饲养动物，学生耳濡目染，也能积累不少感性知识，这就给学生利用生物学知识参与家庭事务的讨论提供了机会。因此，课程资源的开发或利用过程实质上就是学生走向自然、走进社会开展实践探究、学以致用的过程，实践活动着力于培养学生的问题意识和课题意识，强调学生在根据自己的兴趣爱好确定真实生活中的探究课题，并通过各种途径获取信息的基础上，对信息进行深度加工和处理，重点关注学生发现问题、分析问题的能力，关注学生在研究过程中的真实体验和态度，形成尊重事实、注重独立思考、勇于克服困难的科学态度和科学精神。活动的实施以小组合作为基本形式，在合作探究过程中，让学生积累集体生活的经验，学会分享、尊重与合作，锻造人际交往和沟通能力。同时通过参与各项社会实践活动，接触不同的社会群体，了解不同群体的生存状态，增强服务意识与奉献精神，不断增加学生关注现实社会的责任心和使命感。活动实施的具体流程如下：笔者所生活和工作的陇西县是全国有名的千年药乡和西北药材的集散地，素有“西北药都”之称，盛产304种中药材，南北朝时期大药学家陶弘景所著的《本草经集注》中就有“黄芪第一出陇西，色黄白、味甜美，今亦难得”、“独活生陇西者质佳”、“当归生陇西川谷、四阳黑水，俗称马尾归”等记载，相传盛唐时期，药王孙思邈曾到陇西昌谷进行药事考察，留下了“药王山”、“药圣村”的传说。陇西县凭借着得天独厚的生产条件和气候环境，不断加大产业的培育和开发力度，中药材种植面积逐年扩大，种植品种不断增多，种植技术逐步成熟，种植效益日益显著，初步形成了品种多元化、加工精细化、产品品牌化、市场专业化、服务配套化的发展格局。开发陇西地产中药材为生物课程资源可以有很多的方式，以下为笔者结合学校和当地实际所设计的开发陇西地产中药材为生物课程资源的综合实践活动课程。举例如下：(1)走访调查陇西地产中药材品种及有关的栽培技术，分析其生物学原理；(2)调查并比较传统农业与新型生态农业中提高中药材产量的若干措施；(3)科学探究：利用无土栽培技术研究不同矿质元素对药材植物生长发育的影响；(4)探究植物生长素对扦插枝条生根的作用；(5)收集资料：中药材产业的发展情况；(6)调查当地中药材深加工的状况并分析发展前景；(7)查阅资料：有关转基因植物方面的研究成果。以下是开发中药材为生物课程资源的其中一个案例，按照活动实施的具体流程。首先，分析学校和地方资源及需求，确立活动课题：调查陇西地产中药材品种及有关的栽培技术，分析其生物学原理。然后，成立合作小组，结合实际选择课题并拟订计划。探究性学习的开展以4～6人为宜，便于分工合作。之后，开展相关培训，让学生熟悉活动内容，并亲身参与实践，及时记录相关问题、成果、经验与反思。教师可以要求学生充分利用家庭中的课程资源，例如，让家中种植中药材的学生及时观察、了解并记录好播种、施肥、灭虫、浇水的时间、措施及效果等详实素材，把教材知识和生产实践知识有机地结合起来。学生也许需要实地考察和参观中药材种植基地，需要调查不同中药材的销售和供应等状况，需要聘请农技人员指导中药材栽培管理中涉及的生物学技术及原理问题，在此过程中，教师也要给予适当的指导和帮助，提醒学生记录并整理好考察、调查中获取的各种信息资料。最后，进行活动的总结与反思，提炼结论、交流成果。以上为笔者根据所教学校和当地可开发课程资源所设计的研究方案。通过在教学实践中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，从而提高了学生的整体素质和教学效果。中等职业学校数学教学大纲关于现代教育技术的应用建议：教师应更新观念，重视现代教育技术与数学课程的整合，努力推进现代教育技术在中职数学课堂的合理应用，以此优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现在媒体技术的优势。提倡在教学过程中将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合，从而提高教学效率，优化效果。几何画板作为一种数字化教学资源，凭借自身特点成为中职数学课堂教学中应用最广泛的教学软件。一、几何画板的相关介绍1.几何画板的起源《几何画板》软件是由美国KeyCurriculumPress公司制作并出版的几何软件。它的全名是《几何画板――21世纪的动态几何》。1995年在我国逐步开展推广研究，如今正处于发展阶段。自1996的汉化版问世以来，几何画板深受数学教师的欢迎，被应用于数学课堂教学的整体水平有待进一步提高。不少一线数学教师进行了几何画板的教学研究，取得了一定的成绩，但普及率不是很高，特别是在中职数学课堂教学中。2.几何画板与其他几款教学软件比较的优越性各种功能强大的数学软件的出现为中职数学课程改革的实现提供了可能。在现代数学学习和应用中，较流功能强大的几款数学软件是：Mathematic，Maple，Authorware，Flash，几何画板等。一方面为数学学习者和数学教师提供了极大的方便，另一方面对数学教师而言是一个极大的挑战。由于自身的计算机应用水平的原因，在选择辅助教学的软件上也有一定的限制。由于几何画板与其他教学软件相比，具有不需编程，交互性好，简单易学，省时省力，功能强大等特点，因此被越来越多的中职数学老师应用于课堂教学。3.几何画板在中职数学教学中的适用范围就中职数学课程而言，在中等职业教育规划教材中，数学（基础模块）分为两册，第六章的二次曲线（包括椭圆，双曲线，抛物线）属于平面几何的范畴，第七章的立体几何初步（主要包括空间两条直线，直线与平面，平面与平面的位置关系及常见的几何体）属于立体几何的范畴，第二章的函数（主要包括二次函数，指数函数，对数函数的图像和性质）和第三章的三角函数（主要包括任意角的三角函数及它们的图像和性质）属于代数范畴。几何画板以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，不仅能画出各种函数的图形以便研究函数的性质，而且对于椭圆和双曲线这类比较复杂的图形也能较直观地再现图形的生成过程。通过有效的教学尝试，发现几何画板是适用于中职代数、平面几何、立体几何的教学软件平台。二、几何画板在中职数学教学中应用的理论依据1.中职数学课程改革根据中职学生的实际水平和高素质劳动者的数学要求，中职数学课程明确课程的基本任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的技能与能力，为学习专业知识、掌握专业技能、继续学习和终身发展奠定基础。几何画板在中职数学课堂中的作用总结为以下几点：第一，创设良好的教学情境。兴趣是最好的老师，成功的教学情境的创设能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而更好地完成课堂教学任务。第二，再现知识的产生过程。传统的数学教学偏重于直接给出结论，接着要求学生利用已有的结论解题，很难让学生对数学产生兴趣。几何画板凭借其强大的画图功能，使抽象的数学具体化。比如在讲解指数函数的图像和性质时，利用几何画板可以画出其图像，并且当底数a变化时动态的展示其图形的变化规律。再现了知识的产生过程，教会了学生数学思想及数学思维方式。第三，培养学生各方面的能力。利用几何画板进行教学时，学生根据所构造的动态图形，验证或发现问题，遇到疑问时便会激发学生的求知欲，通过积极探索寻求解决问题的方法，在一定程度上培养了学生的学习能力。在学习专业知识时，学生所具备的这种学习能力就能进行必要的过渡。数学课程与专业课之间的桥梁就建立起来了。由此可见，几何画板在中职数学课堂的应用有效促进了中职数学课程改革。2.建构主义学习理论最早提出建构主义学习理论的是瑞士心理学家皮亚杰。理论的主要内容是，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动构建者，这种构建不可能由其他人替代。这一观点反对传统的机械式的教学模式，要求教师不单单是知识的呈现者，应该更重视发挥学生的主观能动性。几何画板拥有的动态作图功能，能帮助学生主动对知识进行选择和加工，并在相互交流和质疑过程中完成知识的构建。这正与构建主义学习理论相吻合。3.人本主义学习理论人本主义强调有意义的自由学习观和以学生为中心的教学观。他认为，教师的任务不是交学生学习知识，也不是交学生如何学习，而是为学生提供各种学习资料，提供一种促进学习的氛围，让学生自己知道如何学习。在这个模式中，教师最有意义的角色不是权威，而是”助产士”和”催化剂”。几何画板为学生提供了良好的学习数学的环境，促进了学生自主、自觉地有意义地学习。学生在自主学习过程中发展了自己的潜能，实现了自己的价值。三、关于几何画板在中职数学教学中应用的几点建议1.适当地使用应用几何画板进行课堂教学时，不排除有学生的学习兴趣仅来自表面上的“好玩”，教师在制作课间时不应停留在表面，而是挖掘其更深的功能和作用。同时，它只是辅助课堂教学的工具，不是所有的问题都可以解决，课堂仍离不开教师的讲解。2.学习数学不可完全依赖几何画板中等职业学校的学生数学基础差，基本知识掌握差，对学习不感兴趣，他们对动态的失误较感兴趣，对直观的事物感知较强，应避免对几何画板的完全依赖。比如学习函数这一章时，即使可以用几何画板动态的画出各种函数的图形，在解题时一遇到函数不可能总是用几何画板画图，因此对于函数的一般表达式及函数图像和性质仍然要在理解的基础上记忆。3.不排除其他教学软件在中职数学课堂的应用动态制图，动态演示是几何画板的独到之处，其他教学软件的存在就证明了它们在某些方面的不可替代性。城职工医疗保险政策江北区医疗保障局参保登记组、机关事业、企业参加职工医疗保险参保范围本统筹区范围内的口企业及职工国有企业、城镇集体企业、外商投资企业、城镇私营企业和其他城镇企业口机关及工作人员、事业单位及职工各级国家机关、事业单位、民办非企业单位、社会团体及其专职人员、中央在渝单位具体包括口在各用人单位工作的职工、外籍人员和港澳台地区人员□个体工商户及其雇工可以作为用人单位参加城镇职工医疗保险文件依据《重庆市人民政府关于印发重庆市城镇职工基本医疗保险市级统筹暂行办法的通知》(渝府发(2001)120号)《关于调整城镇职工基本医疗保险市级统筹相关政策的通知》(渝府(2009)188号)二、缴费基数及费率口单位缴费基数为本单位职工个人缴费基数之和口职工缴费基数核定■按照本人上年度月平均工资核定按照本人起薪当月的工资核定(新设立单位的职工和用人单位新增的职工)■核定上限:超过上年度全市职工月平均工资30%的,按照上年度全市职工月平均工资的30%核定■核定下限:上年度月平均工资或当月起薪工资低于上年度全市职工月平均工资60%的,按照上年度全市职工月平均工资的60°%核定,■2019年职工最低缴费基数为:2018年全市职工月平均工资的60%(5469°60%=3282元)缴费费率■基本医疗保险费由职工个人和用人单位共同缴纳单位个人状态基本大额基本大额在职8.5%5%12%+5兀退休5兀5兀■2019年1月1日起,用人单位不再为退休人员缴纳大额医保费,即取消用人单位为其退休人员缴纳费率为15%的大额医保费。■注:2017年9月医保报销和生育保险合并实施后,生育保险费并入职工基本医疗保险费,统一征缴文件依据《重庆市人民政府关于统一社会保险缴费基数和社会保险登记缴费申报程序的通知》(渝府发(2005)111号)重庆市人力资源和社会保障局重庆市财政局关于印发重庆市生育保险和职工基本医疗保险合并实施细则的通知》(渝人社发(2017)190号)《重庆市人民政府办公厅关于调整重庆市城镇职工大额医疗互助保险有关政策的通知》(渝府办发(2014)97号)《重庆市医疗保障局重庆市财政局关于调整我市城镇职工医疗倸险政策实现退休人员医保待遇与用人单位缴费脱钩的通知》(渝医保发(2018)27号、缴费时间口参保单位在每月15日前由单位通过地税部门(或网上办费平台)征缴当月应缴纳的医疗保险费。口参保单位及其职工应缴的相关社保费,其中在职职工个人缴费由所在单位按月从其工资中代扣代缴,退休人员所需缴纳的个人缴费由医保经办机构从其每月应划转的个人账户资金中代扣代缴。