2023年初三物理教学工作总结集合篇

2023年初三物理教学工作总结集合篇初三物理教学工作总结1

我接着探究教化教学规律，有意识地培育学生视察、分析、解决实际问题的实力，让学生在轻松开心的氛围中形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素养教化，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并

采纳符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行试验探究)——互学(探讨沟通)——督学(老师督促个别不太用心的学生、适当点拨学问重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担——作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜爱的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率——一节课内，学生须要完成四个不同内容的活动，学生不简单感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习爱好

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听

觉上产生丰富的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，有利于学生对学问的获得、记忆。

三、加强试验教学，增加学生实践实力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。协作校内文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了学生们动手做试验的热忱。

四、因材施教，整体性提高学生成果

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的`过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学实力，激励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们驾驭一些简洁有效的巩固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、多学多看，教学相长

注意坚持校内校外听课。留意学习本学校各老师的教学阅历,吸取他们的优点;留意常听校外其他物理老师的课堂，努力探究适合自己的教学模式。本学期学校实行的两次公开课活动让我受益匪浅。

这个学期已经结束了，虽然学到了许多，但当中我还有许多不足之处，在将来的日子里我肯定会更加严格地要求自己，让自己做得更好!

初三物理教学工作总结2

周四我讲了《抛物线及其标准方程》一课，讲完这节课后，主动主动地请教各听课老师，倾听他们的看法，还有第三节课后李校长、王校长、程主任、房主任的点评，虽然没有针对我的课进行点评，但我还是觉得受益颇深，我心想领导们指引的这些，好多也是我课堂上很应当留意和改进的，下面就将本节课的反思总结一下：

这节课的备课我感受最深的就是老师们对我的帮助，在备这节课前，我请教了臧老师、徐老师、韩老师，她们对我上好这节课提出好多实实在在的珍贵看法，让我从自己备课这个小圈子里扩展到我力所不能及的大圈子里面，因为年纪轻、教学阅历不足，好多不到之处请老师一指引之后茅塞顿开，上课自然顺彻许多，很感谢老师们的帮助和指引。

这节课我用课件讲的抛物线，其实比较重要的一点是能用几何画板来比较形象的演示抛物线的生成过程，学生好接受、我也好表达，然后学生们自己在下面建系、做题，我用投影仪展示，一可以让学生很好的参加课堂，再就是不用再在黑板上写一遍，能削减不必要的.时间耗费，增加课堂容量，再一个就是小组探讨，先学生们一起学后教，一起先小组成员有一半会的，通过同学的讲解小组的每个同学就都会了，这样老师也安心，不用怕有学生不会，学生也快乐，因为他学会了学问。最终老师和学生们一起进行总结，点出来重点、本质。在这里的不足就是在小组探讨之前，我没有给同学们充分的自己思索的时间而是很快的进入了小组探讨，应当让学生有自主学习的时间，然后小组探讨，先学后教。班级授课，共同成长。

对于小组，现在我完全是依靠组员的自觉和小组长的责任心，听了王校长的指引，我相识到我的不足，我应当常常性的评优秀小组，让小组代言人代表本组的水平，让他们有集体荣誉感，能很好的带动学生们的主动性。

在课堂上让学生们做的题要具有代表性，并且难度要考虑全体同学，全体都能做完，昨天领导们在这里指引了一个地方我理解为“小组内要有和老师‘一路’的人”，假如有同学没完成老师布置的任务，老师肯定能够知道才好，不能学生的完成状况和老师的了解状况中间脱节。这一个我应当好好去想想，用专心，每一组培育1~2人，常和老师沟通，并且能带领大家按时按量的完成老师布置的任务，不让任何一个学生当课堂的旁观者，一节课下来，肯定要学到学问，比上课之前要有进步，程度差的可以少进步些，程度好点的进步的大一些，但总是要有所收获的才行。什么是高效，昨天李校长的一语点醒了我，高效不是一节课讲的多，而是在等时间内学生所接受所学会的东西多，一节课讲一道题假如学生都会了也比一节课讲十道题学生模模糊糊要强的多。讲完之后要再落实一下，看看学生是不是真会了，他自己做能不能做出来，再做一遍，会了吗？

这节课，我实行会的学生主动去讲台讲题，有个别学生数学比较有优势，所以更主动一些，一些想去又不大有信念的同学这时候就没有机会上台展示，信念就更不好培育了，同一个人上讲台的次数太多，没有照看到全体学生。以后，我认为这时候老师就要有意识的看看班里的状况，看看那些想上去又不大有信念的同学，点名让他们去讲台展示。

这节课的整体感觉就是节奏自己掌控的不够好，还有就是对教材还是不是特殊熟识，学生猛然的课堂提问，我一时答不上来，于是当时反应就是让同学们以课后探讨的形式解决这个问题，其实我应当再对教材多加探讨，多加熟识，这样也能让自己的自信念提升，也能更好的把握课堂节奏，知道哪里该放的时间长一些哪里放的短一些。还有就是备好教材，备好老师之后要专心思去备学生，站在学生的角度去想，这一部分题哪些须要多强调，须要怎么去讲才能明白，怎么样才能落实到学生的笔上，他们会运用学问，会做题。这些都是我应当去专心考虑，专心去想的。

初三物理教学工作总结3

本学期我们备课组的工作任务是做好物理中考备考工作。共同进步，你追我赶，努力提高教学质量，力争中考创佳绩。为此我们实行了一切可行的方法，

共同努力，现将主要工作总结如下：

一、集体备课，提高教学质量

1、依据学校的支配实行集体备课。发挥集体力气，实现资源共享，我们备课组每周都抽出时间共同探讨本周的重点、难点等等，然后再依据各个班实际状况，各个老师再进行微调。每周一练，试卷共享，各个班统一时间进行，然后统一进行试卷分析，统一进行教学调整，刚好的把握学问的缺陷，明确下一周教学微调方向。

二、相互沟通，相互学习

平常我们年级两位老师常常在一起探讨教法，不管是大家没课的工作时间，还是工作外的休息时间，都能就一个问题绽开探讨。。在教学中，我们每节课都要仔细的探讨，找到我们认为是最好的教法，才由一个老师执笔写下来，大家共同根据探讨的成果去实践。在教授过程中，对研讨时没能预料到的'问题，又刚好探讨解决的方法，既为还没上课的老师供应了阅历，免走了弯路，提高了课堂实效，又积累了阅历，为后面此类课题的教学，供应了借鉴。由于集体备课的扎实、刚好和擅长落实，本学期我们的课堂效益有了较大幅度的提高，很少再抓课下时间去完成本该课上解决的问题。相互学习课堂上怎样操作，相互提出优点和缺点，找寻最佳的课堂操作模式。

三、把好过关测试，提高教学质量

本学期，我们备课组在完成学校布置的各项任务上也表现得主动主动。在作业批改、辅导学生、组织活动等多方面，我们都做到了不遗余力。除此，我们还进行每周一测，并刚好批改、仔细分析，找出教学的不足和把握学生中学问的缺陷，从而明确和调整下阶段的教学方向，这方面我们表现得都比较精彩。我们会接着努力，争取做得更好。

四、做好培优、补差工作

“培优工作”如火如荼的开展。为了让每个同学都获得发展，尤其是基础比较好的同学，我们本学期备课组在百忙之中，确定抽出一个老师进行培优工作，使得这些学有专长的学生在物理方面走的更远。本学期由于教材的难度增大，出现了很多学习困难生，所以我们牺牲了休息时间，每周担当2节补差课，由备课组两位老师共同担当，极大的解决了差生问题。

五、统一思想，提高相识，转变观念

为了搞好中考复习，把握好中靠改革的发展方向，我们思想统一，明确中考命题思想，深化探讨考试要求和目标，仔细分析近几年试题的特点，把握复习的深广度，转变复习观念，制定出更适合中考改革方向的复习方案，同时在复习过程中不断调整复习教学结构，关注新的中考热点，创立新的复习模式，筑构更高质量的复习方案，提高复习质量。

一个学期行将结束，备课组成员静下心来仔细得总结应当对下学期的工作具有指导意义，本学期也存在着学生成果分化现象进一步加剧等一些缺点，针对以上，我们将保持优良的工作风气，继往开来，在学校的统一支配下，在物理课组和年级的大力支持下，更加团结，精诚合作，努力提高教学质量，力争中考创佳绩。

初三物理教学工作总结4

学习了阿基米德定律后，学生对浮力有了肯定的相识。而初二学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手试验、视察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。初二学生已经不满意简洁的例题计算，他们喜爱探究自己熟识的或与所学学问有关的生活现象、科学事务。教学中布置贴近学生生活的作业，为他们供应一个适合特性发展的空间，这样才更能激发和培育他们的创建性。

物体浮与沉的探究活动，由于学生已经学过了力与运动的关系和二力平衡条件，我未让学生通过试验去探究浮沉条件，而是通过理论去探究浮沉条件，有利于学生理解和应用物理学问。

本节课分为四个活动，活动一通过演示试验和生活阅历，设置疑问，引出课题物体的浮沉现象；活动二通过学生小组合作试验探究变更物体浮沉状态，小组探讨总结方法；活动三老师从力与运动的关系引导学生对于浮沉进行理论推导，得出浮沉条件；活动四通过生活中的实例让学生了解潜艇、热气球、孔明灯、气艇的原理，进一步理解浮沉学问，增加学生物理学问生活化的意识。

在物理教学中，提倡“探讨性学习”的`目的是：使学生的学习方式根本转变。但是，变更学生的学习方式，首要的是要转变老师的教学方式。假如老师的教学方法仍旧停留在原先的灌输式的教学方法，那么学生的学习方式的转变就无从谈起。把课堂教学的重点由重教法转为重学法、由老师的讲转化为学生的主动学，使学生参加学习的全过程，让学生在主动主动的状态下进行学习。

要达到这个目的，提高45分钟的课堂教学效率是关键，更重要的是从学生的须要动身来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，这就要求自己在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色。在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，使学生“敬重、理解、合作和关切”进而学会交往，改善人际关系，形成良好的特性品行。

初三物理教学工作总结5

在本学年度任九年级（1）、（2）两班的物理教学工作，同时任物理教研组长和任新老师的师傅，在本学年度，工作上任劳任怨，勤奋刻苦、踏踏实实，一心扑在学生的身上，在教化与教学上一切为学生的发展，本学年度所做的工作和所取得的成果小结一下：

一、思想上

重于教化事业，恪守老师职责，为人师表，绝不做有损老师的事，乐意为一切学生服务。

二、在教研组工作和建设上

期初，依据市教研室下达的学期教学任务和教学进度，仔细探讨和制定具体的教研组工作安排，并进行正常的教研组研讨活动，商讨教学过程中遇到的问题和教材分析，先让青年老师进行分析出重点和难点，然后阅历丰富的老师指出存在的。问题和不足并探讨设计教学流程和过度使其达到提高课堂教学效果和课堂效率，同时老老师为青年老师开示范课，特殊是这一学年重新新授课中的概念课和习题课的研讨，找到新授课教学的一般模式和流程，以及习题课怎样围绕所学内容进行习题的选择和组织，如何进行引导、如何讲解进行等，同时老老师听课，并对新老师的上课进行点评和分析，确定好的地方和指出不足，使新老师能更好的把握教材和上好课，在第一学期由刚踏上工作岗位的王丽上的全校公开课《速度》这一节课获得好评，被评为二等奖。

由年轻老师任八年级的物理在期中和期末都取得肯定的成果，九年级物理在八年级在区与兄弟校差17分的状况下，经过一年的努力下达到了兄弟学校的水平。同时主动开展课题探讨，《初中物理课堂教学中的探讨性学习探讨》被确认为校级课题。信息技术八年级的结业会考比去年合格率。

三、在教学工作方面：

针对本届学生在八年级时成果较差，学习习惯和学习风气不好的状况下，首先在学习习惯上下功夫，对学习物理上给于方法上的指导，同时对学生进行激励，还有就是对于较好的学生让他们确立目标，提高学生解题的严密性，逐步扭转不想学的风气，同时在教学中注意学生综合运用学问的实力，不放弃每个学生，只要想学的学生都加以耐性的指导，每月就教化与教学中的好的胜利之处和存在的问题刚好进行反思不断改进教学方法，并在习题的选择上作了细心打算，依据两个班的不同的状况和学生的差异上进行作业分层布置，渐渐缩短学生间的差距，使得更多的'学生能达到驾驭学问的同时，实力获得肯定的提高，为此对两个班程度较好的学生每个星期布置3至4个综合运用学问的问题的提优训练，担当九年级全部提优练习出题，使得优秀率有了较大的提高。

其中九（1）班在中考中90分以上的学生有9人，80分以上的学生达到24人超过班级人数的一半，九（2）班90分以上的学生达到11人，80分以上的学生有23人也到达班级人数的一半，使好的学生在中考中取得了自己较志向的成果。当然教化也并就是以成果为唯一衡量标准，更应当是为学生今后的发展，为此在平常教学中也对学生进行怎样做人进行教化，要学生做一个诚恳守信的人。

同时在教学上进行大胆的尝试，在其次学期中考前的总复习中以题为例进行综合，把初中所学的各个学问进行有机整合，提高学生的综合实力，同时让学生在潜移默化中驾驭探究、试验、问题解决的实力，使得学生综合素养得到提高，主动进行课题探讨，主持校级课题《初中物理课堂教学中的探讨性学习探讨》，积累了相关探讨材料。同时作为新老师王丽的师傅，常常对她的备课、上课等加以指导，在指导上把好的阅历和好的做法以及好的试题毫无保留传授给她，尽心、尽力、尽责，让她能更好、更快的成长，她所教班的成果在校和区兄弟学校也能有较好的地位。

四、今后工作和准备：

在今后的教学上，将在一如既往的做好自己的本质工作地同时，尽自己最大努力帮助年轻老师的成长，同时自身也要加强素养和业务实力的提高，为学校和学生的发展作出自己最大的贡献。

初三物理教学工作总结6

本学期我担当九年级（118）、（121）两个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教化方针，坚持以人为本，坚决听从学校领导和教务处的管理和领导，工作仔细扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了肯定的成果，现总结如下。

一、教学目标达标状况

1、课堂教化教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、特性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视获得学问的过程和科学探究实力的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习物理的爱好并感悟物理的科学魅力与价值。

2、主动参加理化生，特殊是物理教学探讨工作，成果显著。

本学期，我本着提高自己，熬炼自己的目的，仔细参加组内教学探讨，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期十二月份我参与省级物理试验教学骨干老师培训，主持公开课教学4次，参加听课15节次，并参加探讨了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。

3、培优辅差工作成果明显。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习实力较强的学生，指导他们把学问向纵、横方向发展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，激励后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果，有郭喆，王磊等数十位同学通过辅导物理科成果始终名列前茅。

4、组建物理试验爱好小组四个，主动开展各类课外试验，效果明显。

开学不久，我在所任课班级相继组建了物理试验爱好兴小组，目的是为酷爱科学探讨的`同学供应一个沟通和熬炼的平台。并按安排开展了数十次物理试验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索爱好，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动，让学生们更好地驾驭物理的探讨方法。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务。

3、部分学生动手实力不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。

4、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究实力较差，不能独立总结相关的结论。

5、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在肯定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的学问。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科学问。

总之，一学期虽然过去，我也收获了很多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教化教学水平，为三阳港镇中学的物理学科教学注入新的朝气与活力。

初三物理教学工作总结7

课后进行教学总结是老师对所授课程的一种补充。再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。

一、教学内容

老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。

如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排依次通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点赐予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先相识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的起先，先相识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了才智的沃土。

二、教学方式

教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂氛围)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情。是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的.高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

三、对人的反思

教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的须要。

在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜想，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都爱好盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效的途径发展新课标提倡的创建精神和创新实力。

物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求老师做好刚好有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有特性。

延长阅读：九年级物理试验安排

经过一年半的物理学问的学习，初三的同学现在对物理应当有大部分的学问已经驾驭，这学期面临着升学考试，而中考物理试验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面临的一个重要任务，所以我对本学期的物理试验做了如下安排：

一注意学生操作细微环节

这学期主要做的试验就是为中考预备试验，严格根据要求，仔细辅导学生，要求每个学生都过关

二注意学生操作的规范性

许多学生做试验总是不根据老师的规定去做，这学期我肯定要重点抓这部分学生，并进行细致辅导，肯定根据中考的要求规范学生的操作过程。

三重点以中考要求为教学要求

这学期我主要对初三学生仔细教中考的五个试验：用天平测固体物块，测浮力的大小等于什么，探究凸透镜成像的规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流表测并联电路其中一支路电流。

四严格把握学生的不足地方

这学期的重要任务已经很明确，要求每位学生都能够在中考试验操作中表现很好，这也是我最大的一个任务，所以我肯定多花时间在这方面。要求每位学生都能很好的驾驭这五个试验的规范操作和详细步骤

总之，这须要大家的共同努力，我也将仔细努力的来教试验，不负领导所托和大家的期盼!

初三物理教学工作总结8

又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了。今年教了九年级两个班现将教学状况以及个人学习状况总结如下：

一、学生学习物理现状：

物理是一门科学性和学问性都很强的学科。且前后学问连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门须要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的老师，但是让学生对物理课感爱好，套用一句歌词那就是“爱你不是一件轻易的事”。因为中考分数比起语数外少了很多，学生普遍不重视。不情愿学。上课没有主动性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。

二、针对学生学习现状实行的相应对策：

第一、增加课堂趣味性，采纳学生相识的事物设计教学情境。

例如讲力的'作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。

其次、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习爱好。

把科学发觉过程，科学独创对人类社会发展做出的重大贡献。以及科学家的生平，做出的贡献，科学家之间的论战引入教学。

第三、联系现实科技的发展：

例如讲惯性时，为了提兴奋趣联系到乘车的注意事项以及生活学习工作。

第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的学问点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业刚好批改，刚好讲评。

第五、仔细备课，探讨考试，降低难度。

第六、想方设法吸引学生的留意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走神。适时提示他们留意听课。

三、个人学习状况：

1、一般是提前几天起先备课，先查找资料构思进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里须要修改。

2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。学生在那个地方有迷惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些缺憾等。因为在上课之前你无论预备多么充分，在上课时总会发觉新的想不到的问题。发觉问题后，主动找寻解决方法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生把握不太好的地方再重点讲一遍，力求完备。

3、主动听课，听同组老师的课，借鉴同组老师授课方式，设计思想。学习他们的教学阅历。仔细观摩优秀老师、老老师的公开课。学习他们调控课堂的实力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生主动性。力求提升自己的教学水平。

4、为了保持做题实力不下降，坚持做复习试题和中考仿照试题。熟识中考模式。

5、坚持把自己教学时的一些想法、看法照实记录下来。

四、其他：

老师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。老师出了些问题，学校应多些关切，少些强压和恐吓。无论真心还是假意，对老师也是一种劝慰.........

总之，下一学期要更加努力工作，仔细学习。提升学生们听课实力、做题实力。提高自己的综合素养，教学水平。

初三物理教学工作总结9

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

①仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

④组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学物理的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

许多学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，加强师生沟通，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。做好课后辅导工作，还要留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的'辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。

三、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、主动推动素养教化。

目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

五、仔细批改作业。

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

六、不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

新的教学环境下对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。

初三物理教学工作总结10

探讨学生的心理特征，既可为老师制订物理教学目标，确定教学内容，选择教学方法，程序供应依据，还能为学生学好物理课程供应指导，本文打算从以下三个方面，探讨中学生进行物理学习的心理特征。

１学生进行物理学习的有利心理条件

１．１有良好感性学问的打算

物理学的探讨对象是自然界的物质及它们的运动规律，在中学阶段，学生已经积累了不少的感性相识，建立了许多关于自然界学问的图式，这为他们顺当学习物理学问，形成物理技能奠定了基础，也就是说，学生接角物理学问之前，头脑中就已形成了很多前科学概念，为物理学习供应了心理打算。

１．２试验教学符合学生的心理特点

物理学中的概念和规律，大多是在视察试验事实，了解现象、取得资料的基础上，经过分件、综合而抽象、概括出来的，即使是新的物理学理论，也必需经过实践检验和试验验证之后才能被确认，例如，麦克斯韦在法拉第等人的一系列试验基础上，建立了电磁场理论，并预言会有电磁波出现，但是直到赫兹试验的胜利，这一理论才得以证明，电磁场、电磁波才获得广泛应用，中学物理教学以试验为基础，这正好符合中学生好动、新奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，加以适当引导，就能促使学生在发觉新颖 物理现象与已有学问存在冲突时，去探究现象的因果关系，形成学习物理的干脆动机。

１．３动机作用显著，使学生感爱好

所谓“动机”可“动因”，就是唤起学习者行为并导向肯定方向的原动力，而引起动机的过程称为动机作用，这里主要指的是内部动机作用，即物理学干脆与生活、生产紧密相关，能使学生对学习物理学问更感爱好，从而产生主动的学习动机。

２学习物理的心理障碍

学生在学习物理时，往往有畏难和惧怕心理，究其缘由，不外乎下述三种：

２．１物理概念抽象、严格

物理概念是物理学问结构核心，它的第一个特点是抽象，假如没有试验协作，不建立恰当的物理模型和选择正确的思维方法，概念就很难建立，如惯性概念就很难理解，它的其次个特点是具有严格的内涵和外延，如不能区分本质因素和非本质因素，就会形成错误概念。例如，力是维持运动的直觉观念，就是受到学生直觉形成的前科学概念的负迁移影响而产生的。这正是正确建立惯性定律的心理障碍，再如因为物理概念多，学问信息量大，而学问信息向大脑的输入量与保持的百分率成反比，因此使诸多物理概念不易在学生头脑中留下较深痕迹，加上相近概念间的相互干扰，这些都易造成学习上的心理障碍。

为了消退上述心理障碍，教学中应充分利用感性材料做好铺垫，降低从详细到抽象的台阶同时，还应在内容支配上，留意分散抽象概念的教学。

２．２物理学问应用的敏捷多变

在中学物理习题教学中，学生中常出现“一听就懂，一做就错”的.现象，这种现象产生的缘由就在于应用物理学问去解决实际问题时，往往没有驾驭敏捷多变的手法，“敏捷”，要求学生思维具有灵敏性；“多变”，要求学生能克服思维定势的消极影响，提高应变实力，要做到这一点，就必需加深对物理概念的理解，扩大学问的应用范围。

２．３数学形式与物理本质的差异

数学方法的应用对物理学的发展作用巨大，数学是探讨物理学不行缺少的工具，但是，在物理学中，相同形式的数学公式可以表示不同的物理意义，如不能深化理解数学表述的物理概念和规律，就有可能因数学形式而掩盖物质理本质，例如，振动图线和波动图线，学生往往就难以理解两者物理含义在本质上的差别，在学习过程中，有些学生不留意相识数学形式受详细物理条件的制约，而忙于做大量的计算性难题，就易造成乱套公式，“依样画葫芦”的思维定势。另外，学生往往因出现困难、错误学习心情得不到刚好调整，也使物理学习中“难”与“怕”的心理障碍不能刚好解决。

初三物理教学工作总结11

时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提中和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。

本学期，本人担当07——11、12教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，主动参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要教学工作总结如下：

1、老师方面：仔细分析和探讨近三年的考试说明，探讨三至五年的中考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握中考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均运用力气。

2、一些值得留意的细微环节。如：①留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都刚好订正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深化，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感爱好的心理特点，使学生主动思索，提中课堂效率。③不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提中效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。

3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在中考越来越重视理论联系试验实力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学部分，这样的题目较多，中考考查的比率也较中。

4、特殊留意学生实力的培育。中考把对实力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生实力的中低。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的实力，即：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题的实力、试验实力。

总之初三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高初三物理的复习工作还有很多值得探讨的地方。

物理是一门重要的自然科学，如何激发他们对物理学科的爱好，引导他们学好物理学问，提高分析问题、解决问题的实力，是我们每个从教人员的热门话题，下面，总结自己的从教阅历，浅谈一些初中物理教学方法。

1、指导学生由“学会”变为“会学”。现代教化不但要教学生学会物理，而且会学物理，这就要求老师指导学生驾驭科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何获得新学问，如何说明各种物理问题，做到举一反三。

2、挖掘物理题中的隐含条件。

例1：“两个用电器串联在某一电路中??”。由串联电路的规律可知：电流强度到处相等。隐含条件为：通过两用电器的`电流相等。

例2：“一天平两边分别放一铁块和铝块，天平平衡??”使天平平衡的条件是质量相等。其隐含条件为铁块和铝块的质量相等。

3、在现有学问的基础上顺藤摸瓜。

如：一块冰浮在盛水的容器中，当这块冰溶化后，容器中的水面高度将会发生怎样的改变?由冰浮在水面知：冰受到的浮力等于冰的重力(F浮=G冰)。许多学生得出以上结论后，会感到离要解决的问题甚远而放弃，老师应引导学生再仔细审题，找出除了“冰浮在水中”外，还有“冰溶化后”这个条件，冰溶化后就变成水了，那么冰溶化前和溶化后的重力相等，那么就有以下关系：F浮=G冰=G冰化水，ρ水、gV排=ρ水、gV冰化水，V排=V冰化水，即冰排开水的体积和冰化成水的体积相等，问题得到了解决。物理是以视察试验为基础，驾驭基本规律以及应用于实践生活的一门自然科学。物理在初中阶段是一门很重要的学科，在几年的物理教学中、我不断探究，探讨、归纳、总结，对于初三的物理教学略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教学任氖谈谈我的几点体会。

1、注意课堂教学、强调基础学习

课堂教学是向学生传播学问的主要途径，只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能引导学生自主地进行更深层的学习，因此在课堂教学中留意做好如下几步：

1.1创设良好的课堂氛围，调动学生学习物理的爱好。

物理教学与现实生活亲密相关，传授学问时，应实行多种形式、奇妙地提出各种问题。如在讲授“摩擦力的方向”时我设置了这样的问题：人走路时、摩擦力的方向如何？这些问题和学生日常生活休戚相关，因为他们每天在走路，而这个问题的提出无疑激发了他们的爱好，启发他们去探究。

同样，通过演示试验，也可以起到很好的效果。如在讲授“摩擦力与什么因素有关时，我自制了一根1米长的铁棒，一端用细绳紧密缠绕，另一端很光滑，让一男生与一女生相互“拔河竞赛”结果可想而知，出乎许多学生的意料、从而激发学生探究”缘由”，创设了主动而良好的课堂氛围。

1.2供应感性相识，驾驭最基本的物理概念和物理规律。

教好物理概念和物理规律，并使学生相识实力在形式概念、驾驭规律过程中得到充分发展是物理教学的重要任务。因此在此方面我采纳了：运用试验展示有关的物理现象和过程，利用学生已有的生活阅历以及已驾驭的物理学问相结合的方法，实实在在地让学生自己真正地驾驭物理概念和物理规律。如在讲授”惯性”时，首先让学生自己动手做一些小试验“打棋子”、“锤头松动时，撞硬物后变紧”等。其次，引导学生分析、综合、概括、解除次要因素、抓住主要因素找出规律，从而解决学生对“惯性“概念理解的问题，只有理解了的东西、才能坚固地驾驭它。

1.3培育学生充分运用学问去解决一些试验问题的实力。

学习物理学问的目的在于运用，我在课堂上注意组织学生运用学问的练习。如在讲授”重力势能“和”动能”概念运用时，提出问题：甲球质量大于乙球质量，甲球静止在水平面上，而乙球在水平面上滚动，则这两个球的动能哪个大？重力势能又是哪个大?提出这样的问题，能帮助和引导学生在练习的基础上逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。在课堂教学中，我特别注意了这几年重要环节的运用，收到了事半功倍的效果。

2、初三物理教学中对尖子生的培育尤为重要，培育出好的尖子生会起到带动一片的作用新版物理课本，在深度和广度上都有所减小，对于成果优秀的学生往往有“吃不饱”的感觉。如何培育这些学生在全面发展的基础上，学有所长，成为尖子生，得到更好地发展呢?

2.1课堂注意拔高，对于那些尖子生，提出一些”稍高”的问题例如：讲到”浮力沉浮条件”时，我用一个玻璃球放入水中沉底。放一个乒乓球，则上浮至漂移，而特制一个空心铝球让其悬浮、此时我适时地问尖子生：空心铝球受到哪几个力？从密度角度分析，铝球密度大于水为什么会这样?从中可以得到什么结论?利用这些题先吸引住他们，激活他们的思维、对此类问题做更深层次地理解，通过对这些“额外”学问的探究，使学生明白“物体的沉浮条件”的真正意义所在，让他们真正做到“知其然、而又知其所以然”。

2.2敏捷支配课外活动，体会物理更深层次的意义。

我充分利用课外活动，让学生物理水平由直觉爱好向因果爱好发展、如在课外活动中，我领导学生进行“自制潜水艇”、“自制弹簧测力计”、“自制杠杆”、“自制简易密度计”、”简易家电修理”等活动、这些活动拓宽了学生对学问驾驭的广度、加深了学生对学问驾驭的深度，为学生更深化地学习供应了更广袤的天地。

2.3在尖子生的培育过程中，老师还要注意辅导刚好、持之以恒、对学生要求严格，培育他们多联系实际、多提出问题，重视学生自我总结和自我调整，此外对尖子生的培育还须要其他老师的协作，学生的努力只有师生向着共同的目标奋斗，才能培育出尖子生，并让他们带动其他的学生，收到带动一片的良好效果。

3、初三物理教学中，还要深挖物理命题标准，摆正教学中的方向，引导学生正确地思维、以适应多变的中考试题。

现在的中考试题难易程度在逐步降低，但具有较高的敏捷程度，这使我在探讨中考命题上特别留意以下几点：

3.1综合分析谋标中的要求，领悟课标精神。

3.2在教学中全面支配学生对学问驾驭的尺度，支配学生学习学问的层次，包括：领悟、运用、分析、综合、评价，以便使学生驾驭学问具有肯定的敏捷性。如学习“惯性”中讲授惯性现象，惯性利用以及防止惯性三者区分时，举出这样的例子：车上司机的平安带是防止惯性发生；车熄火后仍能滑行一段距离是惯性现象，而车滑行到达目的地则是惯性的利用。从这个事例，让学生真正体会出物理考题的敏捷性，培育学生对敏捷考题的适应性。

初三物理教学面临着学生中考，面临着学生毕业“任重而道远”，如何真正意义上的完成初三物理教学任务，是一个长期而困难的问题。以上几点，是我在几年的初三物理教学中积累的粗浅阅历，在今后的教学生涯中我还要不断地实践和探究，和广阔物理教学工作者共同奋斗

初三物理教学工作总结12

一、对旧试题的割舍力度不够

在教学过程中，由于不能很好地把握或者是对课改力度的确信不够，对以前的偏、难、怪题型常常是欲舍不能，总要时时常地挂上一些，尤其是遇到压强、浮力、电功率等原来题目就特殊多的重点章节更是不知能不能舍，或者说是不敢舍，所以造成较多的时间奢侈而且人为增加了题目的难度、给学生学习物理造成大的压力、降低了学生学好物理的爱好。

二、盲目地采纳各种复习资料

有时针对性和实效性都不够强，尤其不能拿一些大城市，学生学习基础特殊好的地区的试题照搬照抄。应当建立总结一套切合自身实际的复习资料。

三、对基础学问、基本技能的强化重视不够

今年中考下来，学生们普遍认为物理较简洁一些，自己给自己的估分一般都比较切合实际出入不会很大，但也有一些同学对自己所估的成果表示怀疑，我知道中考整个阅卷过程还是比较公允、公正而且科学化的，出现误判的可能性几乎为零。但是为什么学生会有这样的感觉呢？结合试题及阅卷的一些要求反思，主要缘由是有许多同学对学问的驾驭表面化，对基础学问、基本技能的关键点或者说是本质上的东西驾驭得不够精确，所以答起卷来似是而非，自我感觉良好，在阅卷要求较严的状况下自己是会吃亏的。所以在新的一轮教学中，我肯定要在双基方面多下功夫，培育学生透过现象看本质的`分析概括实力、逻辑性强的语言表达实力，对物理学本质上的东西有较为深刻的相识。

四、要重视教研室专家的指导并仔细对待教研活动

中考卷到手后，我粗略一看，还真有几道略微难一点儿的题就是我们所用资料上的原题或是原题目的变形，记得当时在做这几道题时自我感觉意义不是很大，差点儿搧掉不讲，但是考虑到既然是出题人供应的样题应当重视，才特地找时间仔细的讲了。本次中考题中的试验题在自己的直觉中认为有可能会出现，所以在课堂上也或多或少地不止一次地提到，这是从教研活动中仔细听讲、领悟教研员的思想后自己的感觉。

总的说来，在这一年的时间里，大家都在惊慌努力的摸索探究阶段，虽然收获了很多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教化教学水平，为我校美妙的明天贡献自己的力气。

初三物理教学工作总结13

在飞逝的时间中，与初三的同学们朝夕相处不觉间就过去了快一个学期了，自接手初三的物理教学以来，不敢对自己有丝毫的放松，仔细上好每一堂课，平常虽然其余的杂事较多，但也努力把自己的教学工作落到实处，力争不空一节课，也争取在课余加强对学生的辅导，现在已完成九年级上册的全部教学工作，九年级下册内容已完成一章多的新授，预料可在本学期完成下册三章的新授(下册总计四章内容)，一学期以来的教学中，我主要以下列方法在课堂上给学生传授学问：

1.精讲章节主要学问点，并留意了章节内容的连贯性。如本学期物理学习，主要以“电学”这一主题为主，而电学中分析电路结构、弄懂电路中电流、电压、电阻三者之间的关切，并学会运用到计算中，是电学学习的重点，我在每节课的教学中，都要渗透这一学问点的运用，并把这种关系以图表的形式呈现给学生，以加深学问点的识记。

2.强化章节练习题训练，并精选典型习题加以详解点拨。结合历年中考出现率高的题型，具体进行讲解，并加以延长，把相同类型的题型进行比对讲解，分析解题思路。

3.注意学问整合，形成学问网络图。每章教学完成后都要进行章节学问整合，形成整体感知。并每天早晨要求学生抽出3-5分钟朗读以加强记忆。

但是，在历次考试中，成果均不志向，分析每次学生的答题状况，发觉学生在答题时，思索问题都还是较片面，无法把所学学问有机地整合并在解题中运用，反思自己的`教学，觉得有以下一些做的不够：

1.基础夯实上落实不够。习题虽有讲解，但较零碎，且讲解时给学生思索的时间不多(通常是3-5分钟)，至学生可能有解题思路时，又被老师的讲解打断。

2.课余辅导上时间不够，平常虽有下班(除自己的课外时间)，但不够多，到教室也只是辅导个别有问题的学生，较少主动问起学生有哪些不清晰的而加以点拨。

但我想，人总是会成长的，信任自己，也信任学生，成果总是会上去的，同时，也要多下班辅导，多与学生谈心，力争实现物理与情感、爱好的互动，让成果有质的飞跃。

初三物理教学工作总结14

本学期担当初三的物理教学工作。每周十六节课。学生学问水平参差较好，我通过欢乐式教学，完成了教学任务。三月完成了新课教学任务。四月完成了课本复习。专项训练。之后完成了模拟题。在复习中留意了以下几点：仔细学习了考试说明。充分挖掘教材。

1、从考试说明中看，“了解”、“理解”两块学问点总计133个，这两部分就是命题的基础学问，占中考的70%左右。“试验技能”“经验与感悟”及“应用”三个层面构成了中考难题所在，共有12个学问点，这部分的命题往往是区分度较高处。在复习时就要结合学问点，结合考试说明中对学生有较高实力的要求，在解决详细问题中复习与提高。可以结合生活、生产实际自命题，以在解题中解决问题，在解决问题的过程中阐述物理。

2、将“科学探究”作为考查的学问点载入考试内容中，体现了重视学生科学素养的培育，中考不仅是选拔性的考试，更是大众化的提高民族科学素养的练兵。

3、教材是按着“课程标准”将科学探究和科学学问详细化，是学生学习的主要参考。以往“考试说明”是就所用教材指明考试的学问点，而今年的考试说明中明确提到这里按教材例举学问的要求程