2023年实用的七年级语文说课稿模板合集九篇

2023年实用的七年级语文说课稿模板合集九篇七年级语文说课稿篇1

设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。

一、说教材

1、教材分析

《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲解并描述了自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

2、教学目标：

①阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。

②研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。

③找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。

④阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。

本课教学目标的确定是依据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。

3、教学重点：

有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

4、教学难点：

理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

5、课时：2课时

二、说学情

本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

三、说教法

充分运用“学案导学，先学后教”的课堂模式，老师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。

四、说学法

1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。

2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。

3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

4、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。

5、发觉法：学生自主探究，获得学问。

本课所用的教法学法是依据《语文课程标准》要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。

五、说教学过程

1、创设情景，引入课题

学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。

2、学习新课

（1）检查生字词学习状况：骊歌、花圃。

（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：

①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的.？

③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！

C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。

（3）分析人物

①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

请用“我认为这是一个___________的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

（4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题：

①你感受最深的句子是___________为什么？

②最能引起你的联想的句子是：__________________它让你想到些什么？

③你认为最有哲理的句子是：________________通过这些语言，你明白了什么道理？

④说一处文章的妙笔。

父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华。

此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

（5）感悟和反思，并进行拓展训练。

①说说自己或别人的成长经验。

②开展“找寻父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

③说一句精彩的赞美爸爸的话。

六、板书设计

2、爸爸的花儿落了

说一段故事谈一点感受

品一品语言悟一悟人生

七年级语文说课稿篇2

一、创设情景，导入新课

有一位诗坛奇才，他静静地来，又静静的走，在他短短的一生中，却写下了很多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生的写照，他就是徐志摩，今日让我们一起走进《再别康桥》，去感受他那独特的内心世界(板书课题、作者)

二、简介作者的康桥情结

康桥就是今日的剑桥高校所在地，徐志摩以一名特殊生的身份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最华蜜的日子在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全沉醉在大自然的怀抱里——

学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美

重点：体会诗的意境美(板书)

(用课件展示作者照片及简介)

三、检查预习,整体感知

1.请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文

2.读学案上字词，落实基础学问

3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.

四、深化理解

1、感受音韵美

学生听一遍课文朗读，学生仿照读一遍，引导学生走近课文

点学生姓名起来朗读，师生共同订正，更好地把握其情感节奏

感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵(如第一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用)等

2、体会情感美

学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情老师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打搅康桥的静谧，体现出对母校的深深眷恋之情

最终一小节处理同上,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最终诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感

3.分析意象美

老师以其次诗节为例，进行分析(板书：金柳)

“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的绚丽，夕阳照耀下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳”与“留”谐音，这是对传统的继承;新娘的比方新颖 ,这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的高兴和眷恋的感情“金柳”就是一个意象

意象是包含了作者主观情意的客观事物比如余光中的《乡愁》，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感

由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品尝再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组沟通合作,推选一名同学总结发言

比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草恒久融入这美妙的大自然.体现出作者对这里一草一木的`酷爱之情等等.

彩虹似的梦,充溢了昂扬的基调,梦是漂亮的,也是虚幻的,但有梦不觉夜长在拜伦潭究竟有什么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者不由自主要唱起歌来.

夏虫缄默，反衬静默的情景

4、播放歌曲《再别康桥》，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美

5、向学生举荐徐志摩诗集，激发学生读更多的诗

五、拓展延长

分组进行朗读竞赛，朗读海子的《面朝大海，春暖花开》及徐志摩《雪花的欢乐》，力求读出音韵美、意象美、情感美

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个华蜜的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关切粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告知他们我的华蜜

那华蜜的闪电告知我的

我将告知每一个人

给每一条河每一座山取一个暖和的名字

生疏人，我也为你祝愿

愿你有一个绚丽的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得华蜜

我只愿面朝大海，春暖花开

雪花的欢乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我肯定认清我的方向——

飞扬，飞扬，飞扬，——

这地面上有我的方向

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞扬，飞扬，飞扬，——

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飘舞，

认明白那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬，——

啊，她身上有朱砂梅的芳香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸!

六、作业：用自己喜爱的意象，写一首小诗

七、板书设计：

再别康桥徐志摩

学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美

重点：感受诗歌的意象美

金柳新娘

七年级语文说课稿篇3

一、教材分析

《在山的那边》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些文章，可以融会贯穿，引导学生体会人生，关爱生命。

《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应留意学生在学习过程的独特体验。

二、学情分析

我面对的是刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克服，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“多数座山”的理解，对实现志向的长期性和艰难性往往估计不足，须要老师因势利导，突破难点。

三、教学目标及重难点分析

依据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：

（一）学问与实力

1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成）

2、了解现代诗歌的一些学问，如象征手法，比方的修辞方法。

（二）过程与方法

1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，驾驭课文内容、作者情感。

2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。

3、用品尝图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。

（三）情感看法和价值观

1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达志向境界的情感。

2、在学习中获得美的熏陶，树立克服困难的信念。

教学重难点：

因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应当放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样支配：

教学重点：

通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。

教学难点：

理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜困难的长期性和艰难性。

四、教法及学法分析

这是一篇比较浅显的'诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法：

1、创设情景法

2、朗读指导法

3、诱导点拨法

教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。

1、朗读法

2、联想想象法

3、尝试自主、合作、探究的学习方式。

五、教学过程

依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的动身点，我设计了如下环节来完成这一课的教学。

1、导入

利用多媒体展示图片，创设情境，导入新课，激发学生思索和学习爱好。

“同学们，假如我们不是生活在平原地区，而是生活在四周满是大山的山区里，你会想做什么？今日就让我们随着诗人王家新的诗歌，感受一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。”

1、检查基础学问的预习，借此扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。

2、感受“山”“海”之行

（1）老师配乐范读课文，学生在在听读中划出有关“山”“海”外观的语句。

（2）协作诗句，展示相关图片，如多数座相连的山，海涛汹涌的大海等，使学生对山、海有初步印象。

3、感受“山”“海”之形

（1）学生齐读课文，留意读音和停顿。

（2）2个学生合作朗读课文，每人一句，其余学生做评价、指正。老师适时指导朗诵，包括读音、停顿等。

这样学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。

1、感悟“山”“海”之神

再次朗读诗歌，思索问题

（1）、“我”小时候为什么想见山那边的海？见到了吗？

（2）、怎样才能见到“海”？见到海的心情如何？

（3）、我小时候和长大后所说的“山”“海”一样吗？“我”爬山看海的经验给你怎样的启示？

这一环节激励学生自主、合作、探讨，深化理解“山”与“海”的象征意义，体会战胜困难的长期性和艰难性，感悟诗歌主旨。

1、拓展延长，感悟大海

以“我最终见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的。

这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培

养他们的创新精神和实践实力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创建出自己心中的大海。

2、读文悟意境

配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里出现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。

板书设计：

在山的那边

王家新

群山比方

海比方

爬山比方

象征手法

重重困难志向境界艰苦奋斗

七年级语文说课稿篇4

各位老师：

你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教化三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。

以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。

2、教学目标

学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定

（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

为激起学生探究和探讨的欲望确定

（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。

为帮助学生健康成长，结合教材确定

（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

为提高课堂教学效率，结合本节实际确定

（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。

3、教学重、难点

为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

二、教材处理

教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。

三、教学方法和手段

依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：

1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。

四、教学程序

（一）课前打算

1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。

2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。

3、物质条件打算：多媒体、课件制作。

（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示《卖火柴的`小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

（五）学生探讨、解决教学重点

在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

（六）创设情境、突破教学难点

想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

（七）反思与小结

这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。

（八）探讨性学习

此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。

板书设计：

皇帝的新装

安徒生

（讽刺）

1、人物的语言展新装

心理描写

2、夸张的修辞试新装

3、合理的想象看新装

做新装

皇帝爱新装孩子说真话

鞭挞虚伪呼喊真诚

突出中心

以上是我关于《皇帝的新装》一课的设计说明。

七年级语文说课稿篇5

一、教材分析：

本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他超群的建筑艺术和一片爱国心。

二、学情分析：

本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟识的词语加以说明，初步了解课文内容。为引发学生爱好，熟识内容采纳答记者问的方式。老师先作示范，让学生仿照。

三、教学目标：

1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

2.习课文细心选材、详略得当的写作方法。

3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。

教学重点、：

1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

2.学习课文细心选材、详略得当的写作方法。

教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创建精神和他的一片爱国心。

四、教学过程：

1、导入：由歌曲《我的中国心》导入，让学生自己谈谈歌中的.感情。

2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的巨大成就和成长轨迹。(学生相互沟通)

3、研读课文：

(1)作者在介绍贝聿铭这些宏大成就时，全文是根据一种什么结构和依次来介绍的呢?有什么好处?

(2)视察图片，说说贝聿铭的建筑特点。

4、拓展探讨：

(1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。

(2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?

(3)现代汉语词典对“根”一词的说明是：“高等植物的养分器官，能把植物固定在土地上，汲取水分和养分，贮藏养料”。请你说说下面句子的“根”该如何理解?

A.我的根在中国。

B.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。

C.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

(4)现代汉语词典对“和谐”一词的说明是：“(几种不同的事物放在一起)协作得很恰当”。

“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你依据课文内容，说说贝聿铭的建筑设计是如何体现“和谐”的特点?

七年级语文说课稿篇6

大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）

第一板块

(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标:学问目标、实力目标、情感目标。

第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》中舞蹈艺术。本课《观舞记》具有特别剧烈的民族文化气息，表现了显明的民族特色。作者冰心运用超群的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。依据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、看法、价值观。

其次板块：

语感是对语言文字的感知体会，依据《语文课程标准》中的理念：“让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：

本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。

第三板块

依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、超群的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）

我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，干脆感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确的'用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。

第四板块

我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法详细如下:

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、探讨法：引导学生进行小组沟通，探究美丽的语言。

第五板块

多媒体协助教学（播放多媒体）

多媒体协助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的主动性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。

第六板块

新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价须要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个学生的闪光点：须要在心里装着全部学生，激励他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：

1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。运用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。

2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。

第七板块

“精导妙引——整体感知——研讨赏析——拓展延长”。

我之所以这样确立，是因为我始终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生主动学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。

七年级语文说课稿篇7

一、说教材

《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。

单元目标是：

1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。

2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。

3、留意学习文章的表达技巧。,

《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是“父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。

二、说教学目标：

依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

1、学问与技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南旧事》；

（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；

（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；

（4）分析文中的父亲的形象。

2、过程与方法：

（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。

（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。

（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。

3、情感看法价值观：

人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。

该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。

三、说教学重难点：

1、教学重点：

（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容。

（2）分析文中的父亲的形象。

2、教学难点：

感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。

为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。

四、说教学法：

教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。

1、教法：

为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。

2、说学法：

为了让学生从机械的`学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。

五、说教学过程

提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。

1、创设情境，导入新课：

老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生观赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟的踪迹吧！

2、检查预习，沟通资料

（1）由学生依据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音。

（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。

3、专心听读，感受文本。

配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。

4、合作沟通、互动探究

活动一：自读感知，整体把握。

（1）文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义？

（2）梳理结构，划分层次。

（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的？文章表达了作者怎样的感情？

（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？

我们可以说全文根据什么依次写的？

活动二：研读赏析

围绕“爸爸在我成长过程中原委起了怎样的作用？”这个话题进行探讨。

（1）文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？

（2）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

（3）爸爸是个怎样的人？

（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）

活动三：探讨探究

请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并探讨一下问题：

（1）对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情？对“我”的成长有什么影响？

（2）毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？

（3）“我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？

活动四：品尝赏析

通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点

（1）在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。

（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。

（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。

在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则。

5、总结反思、拓展延长

（1）总结反思：

主子公英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，须要镇静，应用自己的志气和信念迎接将来。

（2）拓展延长

让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。

六、说板书设计

爸爸的花儿落了

林海音

胆小英勇

被动主动

懒散勤奋

依靠独立、

七年级语文说课稿篇8

各位评委老师好，我今日说课的题目是《安塞腰鼓》，依据新课改的理念，我认为应当在教学中以“读——品——写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品尝——理解——运用语言”的任务，达到学生主动参加，师生共同探究的教学效果。为此，我将从以下六个方面说说这节课的设计：

一、说教材

《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思索和相识，使学生在学习中进一步相识生命的力气和人生的价值。为学生今后的阅读、观赏、审美打下基础。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，奇丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品尝铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思索。

二、说学情

我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较剧烈，自主学习、探究实力强。虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读美丽诗意的散文有深厚的爱好。他们也积累了肯定的学习散文的阅历与方法，但在语言的品尝和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应当有所考虑。

三、说教学目标及难点的指定

依据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我打算以学定教，这样制定教学目标：

学问与实力目标

1、学习排比、叠句手法、比方的修辞，理解其作用，品尝理解文中有关语句表达的深刻感情。

2、培育学生的阅读、观赏实力、学习有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

朗读课文，获得整体感知——品读语言，赏析安塞腰鼓的魅力——拓展延长激发对人生的思索。

情感看法与价值观目标：

品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力，激发学生对人生的思索，同时体会中华民族精神的生生不息，拼搏坚韧。

对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学重点制定为：品读语言、赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的意义不好把握，而这又是理解文章深层内容的关键因素，所以我把教学难点制定为：结合时代背景，探究黄土高原精神和中华民族精神的内在特质。

四、说教法和学法

为完成教学目标、解决教学重难点，突破教学难点，我制定了本节课的教学法和说法。

1、基于本课的特点，以声感人的主线。我采纳的教法指导思想是：激发学生学习的爱好，引导他们主动思索。主动参加、自主解决问题，采纳情境导入法、诵读法、点拨法，同时用多媒体协助教学。其中以诵读、赏析、探讨为重、课型为赏析合作式。

2、真正的诗歌是须要反复咏唱的，这是《诗经》以来的传统，散文亦复如此。指导学生从朗诵中感受音美、形美、意美。所以在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读法、探讨法、勾画圈点读书法。

有这些教法和学法，学生在老师的指导下肯定能顺当完成教学任务。

五、说教学过程

课堂教学我打算从以下5个环节绽开。

环节1、导入新课

通过调查得知，绝大部分学生对安塞腰鼓这一民间艺术都不熟识，我在导课时先用多媒体展示安塞腰鼓的相关图片和资料介绍，再播放一段黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓表演的视频。给学生以直观感知，以此引出文章，激发学生对课文内容的学习爱好。

环节2、朗诵课文，整体感知（鼓舞飞扬）

为了满意学生的求知欲望，接下来我就让学生朗读课文，并以“好一个声音（气概、舞姿、场面）的安塞腰鼓”这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特征。通过看视频和阅读文章，学生能很快完成填空。

给出的答案可能有：“声音铿锵有力、气概大气磅礴、舞姿态烈奔放、场面恢宏壮阔。”这样既培育了学生独立阅读的实力，也熬炼了他们的思维实力，达到初步整体感知课文内容的目的。同时熬炼了学生的概括实力。

环节3、品读语言，感悟散文语言的魅力。

在散文阅读中，语言是灵魂，所以本课的重点环节是赏析本文的语言。在这里，我设计了这样一个问题来解决教学重点。

“文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜爱这句话的理由？”

学生有可能找到的语句有：（我把学生可能找到的语句有选择地用多媒体展示出来）

1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”学生会说出比方、排比的修辞及作用。

▲我就势指导学生，通过感悟“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”的特征，感受安腰鼓鼓声节奏的铿锵，动作的矫捷。通过对比“火花”与“星星”的不同特征、感受腰鼓的热忱与活力，品“斗虎”一词，引导学生想象斗虎的场面，联系与虎有关的成语，比如：生龙活虎、虎虎生威等，感受腰鼓的大气、霸气、强健。

2、“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的.犁尖翻起的夹杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，好一个安塞腰鼓！”

▲学生同样会关注到排比句的波涛汹涌的气概，同时还会提到叠词的运用，仿佛鼓声回荡在空际。我就势引导学生以手为鼓槌、以桌为鼓面，用“发狠的、忘情的、没命的“力气压着”“隆隆隆隆”的鼓点朗诵这段文字，语调高亢、欢快、充溢活力，感受安塞腰鼓的气概与朝气。

3、“使人想起：日落照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟！”

▲在这里我设计了一个“你想起了什么”的问题，让同学们充分地发挥想象和联想的实力，绽开思想的翅膀，学生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举国庆祝春节、战场上擂鼓鸣金的场面等。

4、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

▲这里学生会说出这句话的斩钉截铁的语气。我会指导他试着用铿锵有力、高亢激扬的语气读出来。同时同学生合作朗读9-13段，配以背景音乐。

环节4、探究质疑，挖掘主旨

理解相关语句的内涵是本文的教学难点、这个问题解决了，文章的主旨也就会清楚起来，教学难点也就突破了。结合上面环节，学生会提出质疑：

1、“晦暗了又明晰”是什么意思？

2、“摆脱了、冲破了、撞开了”什么？

我刚好用多媒体展示相关背景资料。

正如古人所说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯。更是胜利的关键！让每一个学生结合背景资料自由、充分的发挥见解，从而得出本文主旨：

歌颂生生不息、奋勉向上、斗志昂扬、热忱奔放的黄土精神，而这也恰恰是中华民族精神的内在特质。

完成教学难点后，为了升华主题，我设计了让学生再次齐声配乐朗读“愈捶愈烈……”段落，让学生再次置身于雄浑壮阔的情境里去。使他们受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。

环节5、延长感悟

听了、读了、品了安塞腰鼓所呈现出来的奋勉向上，斗志昂扬的精神面貌，学生们联系自身，从中有何收获？引导学生走出课堂、关注社会、关注自我发展。

我播放铿锵有力的鼓声，配着学生的发言。在磅礴雄浑的音乐中结束本课。

环节6、作业布置

搜集身边的民间艺术，说说他们的由来和特征。引导学生从课内走向课外，关注身边社会人和事。

这样的作业布置加深了学生对民间艺术的感悟，从而又丰富了学问结构。

六、板书设计

依据以上教学过程，我设计了板书。他全面而简明地将授课内容传递给学生，清楚直观，同时也便于学生理解和记忆。

各位评委老师，以上就是我本节课说课的全部内容，如有不当之处，还请各位老师赐予指责指正！

七年级语文说课稿篇9

一、：

1、教材地位：

《天上的街市》支配在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖 的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力；通过探究调动学生想像思维。

2、教学目的：

①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。

3、教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。

二、：

1、结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。

2、思路、理念：

引导入境尽量简洁明快自然得体。

明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的`过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世