2023年一年级语文教学教案设计

2023年一年级语文教学教案设计一年级语文教学教案设计1

教学目标：

1、提高学生的识字爱好。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心视察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：引导学生在生活中识字

教学打算：课件、卡片。

课时支配：2课时。

教学过程：

第一课时

一、我会认。

1、谈话导入，出示木，小挚友相识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐私，你发觉了吗？

5、全班沟通，为什么这些字中都有个木字那？

6、做嬉戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

二、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生视察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组沟通。

6、小组派代表上台领读标牌上的'文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动。

1、识字竞赛。

（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。

（2）小组间沟通。

（3）老师抽查、嘉奖。

2、引导发觉识字方法。

（1）小挚友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不相识的字该怎么办？

四、情境表演.

现在我们在大街上，一位同学遇到不相识的字，可以怎么做呢？

一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

其次课时

一、比一比、写一写。

１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，老师巡察。

4、全班沟通，老师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学其次排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）留意强调写字姿态，老师巡察。

（3）展示作业，全班评议。

二、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，沟通。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小挚友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用越越来说话。

三、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，老师配乐范读。

（2）学生跟读，领悟诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）老师抽查，订正错音，留意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并依据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延长。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背。

四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

1（）

2（）

3（）

２、填写量词，不会写的字用拼音。

一（）猫一（）尺子一（）牛

一（）树一（）苹果一（）枣

３、写出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

一年级语文教学教案设计2

〖教学目标

１、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

２、能背诵２６个英文字母，培育学习课外学问的爱好。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前打算

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发觉

１、自由读课文上的词：

要求遇到不相识的字借助拼音读正确。

２、同桌相互读一读，做做小老师。

３、出示生字：

矮瘦暗丑闲旧

⑴请小老师上台领读。

⑵请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

４、师生合作读：

师读“高”生读“矮”。

５、男女同学合作读。

６、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？

７、扩展运用：

⑴你能说说其他反义词吗？

⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。

二、我会读

１、过河嬉戏。板画：小河

老师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

２、自己练读，同桌互读。

３、齐读。

４、指名过河，同桌两人接力过河。

５、评出最佳合作奖。

６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

７、请同学给每个词语中的`“打”换个字。

三、读读背背

１、谈话激趣。

２、出示２６个字母（小写）。你相识它们吗？

３、请学生读。

４、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边出现对应的大写字母：

⑴自由读。

⑵指名读。

⑶同桌互读。

⑷男女生竞赛读。

５、相识大写字母：

⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵看一看，有哪些大小写字母相近？

⑶记一记，哪些大小写字母差别大？

６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

７、背诵竞赛。

一年级语文教学教案设计3

教学过程：

一、设置情境，复习导入

1.小挚友们今日表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期盼吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）

听着这声音看着这图画你是什么感觉？（兴奋、舒适……）今日我们接着高兴奋兴舒舒适服地学习这篇课文，读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都驾驭好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

二、诵读一段，感悟大海之美

（一）数句子

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以有3句话。

3.借助拼音读第一自然段的3句话，特殊是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？

5.你最喜爱哪个景物？

（二）学习第一自然段1.学习第一句

1.读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

2.课文是怎么夸的？

3.依据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。老师带读：大海无穷无尽，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”？

6.再读，读出“又宽又远”

（三）学习其次句。

1.读其次句。沟通：你知道这一句在说什么吗？

2.理解并指导朗读。沟通：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？

3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不得啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）

（四）学习第三句。

1.引入：请同学读读这个长句子。老师反馈。

2.你喜爱句子中的浪花吗？说说为什么喜爱。

3.浪花啊知道我们班的小挚友特殊喜爱读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？

4.你最喜爱三句话中的第几句？喜爱第几句的就站起来读。

过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？

三、品尝第2自然段——欢乐

（一）第一句

1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不得！我们把这个方法学起来吧！

2．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？

3.我们四个组来比一比谁读得最欢乐。

（二）其次句

1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多欢乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小挚友们去看看？读其次句。

2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形态的……）

3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的.胸前？所以，大海的项链是什么?

4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（欢乐）让我们读读大海的欢乐吧！

5.男生读第一句小娃娃的欢乐，女生读其次句大海的欢乐。

四、语言运用

1.小娃娃给我们带来欢乐的同时也带来了一些美丽的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？

2.还可以搭配哪些呢？说说吧！

3.大海呀说小挚友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字——“白”、“的”

4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！

5.小挚友读完会发觉，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里保藏了哪些词语吗？

6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。

一年级语文教学教案设计4

巩固复习生字。

了解数字的不通用处，了解基数和序数。

能背诵有关的诗歌、儿歌。

一、复习检查

1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意订正四和十的读音。）

2．听写：一、二、三。

假如你还能写其他数字也可以写其他数字。

二、认读笔画横

三、认读儿歌。

上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？

1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)

绕口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

2．先由老师带读，再学生依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读

了解数字运用的不同场合。

3．真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读

你在这诗歌中找到了哪些数字？

假如我们都把他们改为数学的`阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）

谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字运用在什么不同的场合？（一般在文章中都运用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）

究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的运用。

了解基数和序数。

还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。

那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

四、小结学问，拓展课外

今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。

一年级语文教学教案设计5

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.相识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生视察植物的爱好。

教学重点：

1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读爱好。

教学难点：

了解植物果实的生长特点。

教学流程：

第一课时

（一）激趣导入：

小挚友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特殊香，所以我们都很喜爱吃它。其实不仅我们喜爱，小松鼠也很喜爱吃它。有一次，小松鼠发觉一块地里种了许多花生，就打定办法，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，留意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：

1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？

4.依据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师留意订正，然后由一个人当小老师领读）

（三）检查识字：

1.出示要认的字

2.学生借助拼音领读

3.同桌沟通用什么方法记住了哪个字？

4.说一说记字方法

5.去拼音开火车认读生字

6.出示课文中的生词再次认读

（四）指导写字：

1.出示本课要写的字

2.同学们按字的结构给字分类

3.分类指导书写

4.同桌互查，沟通写字心得

（五）总结

其次课时

一、复习：

出示生词，开火车读

二、理解学文：

1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？

2.汇报：（课题拓展法）

3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜爱听吧！

生先独立练习再展示

每名同学可以选三名同学给出指导建议

4.分角色表演读

5.理解感悟

（1）出示探讨题：花生真的被摘走了吗？

（2）各小组绽开探讨

（3）汇报：

（激励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）

（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读

6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？

同学们先想象，再动笔写一写。

三、拓展学习：

你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？

四、总结

教学反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有爱好，所以如何激发学生的朗读爱好，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要好玩，尤其要留意在调动学生的主动性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我实行分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇——“这是什么花呀？”找到答案之后心里很兴奋，这种心情的改变要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没望见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么改变呢？怎样才能将这种改变通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了胜利的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然须要花费时间和精力，但我觉得是特别值得的，通过时间的积累学生渐渐会驾驭这种方法，渐渐会养成边读书边思索的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会始终尝试这样引导学生的。

课题：14《乌鸦喝水》

教学目标：

1.识写本课生字，驾驭识写方法。

2.感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

4．喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。

教学重点：

1.识写生字

2.在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。

教学难点：

激励学生质疑问难，读出乌鸦的感情改变。

教学流程：

第一课时

一、导入：

出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁相识它，向大家介绍一下这位新挚友吧！

板题：乌鸦喝水

问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？

二、检查预习：

（一）检查认字：

1.出示带拼音要认的字，指名读

2.同桌介绍自己的记字方法

3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”

4.去拼音开火车读

5.齐读

6.认读生词

（二）检查读文

1.问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。

2.指名段读，其他同学订正字音。

三、指导写字：

1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？

2.分类指导

3.书写展示

四、总结

其次课时

一、复习检测：

1．读词卡。

2．找挚友嬉戏——连字成词。

二、提出问题，合作初步解疑：

1．自由读文

2.小组内沟通读懂了什么？还有什么读不懂的问题？

三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？

2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。

3．学生自我评价朗读。

四、合作探究学习其次、三自然段。

1．过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。

4．沟通合作结果。

5．理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。

五、拓展训练：

1.你们喜爱这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。

2.学习这个故事，你有什么收获呢？

教学反思：

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“呦，水真的.上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。

课题：欢乐读书屋七《种鱼》

教学目标：

1.相识本课4个生字。

2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感爱好。

3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不行以种在地里的。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好。

教学难点：

了解动物的生长规律，知道小鱼不行以种在地里的。

教学过程：

一、导入新课：

1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，相识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今日我们要学习的是《种鱼》

2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感爱好的问题吗？

二、初读识字：

1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.将圈好的生字再多读几遍。

3.认读生字：

（1）出示要认的字

（2）指名读字

（3）同桌沟通自己相识的字

（4）说一说自己的记字方法

（5）开火车认读生字

4.同桌合作读书，当个小老师，订正读错或不精确字音。

三、朗读感悟：

1.用自己喜爱的方式，自由读文，思索：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。

2.图文结合，小组探讨：小猫会收获许多小鱼吗？为什么？

3.出示句式，品读：

农夫把（）种在地里，到了秋天，收了许多（）。（用这个句式练习说话）

4.拓展延长，深化主题：

谁能告知小猫，他错在哪里？

5.读了这个故事，对你有什么启发？

四、语言训练：

（出示挂图）看图讲故事。

课题：《他们自己爬出来了》

教学目标：

1.相识８个生字，并主动增加识字。

2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

3.初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思索。

教学重点：

读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思索。

教学过程：

一、激情导入：

同学们情愿和老师一起到欢乐读书屋去做客吗？那里的小主子给我们打算了一个好玩的故事，大家快来读读吧！

二、初读课文，相识生字：

1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

2.小组合作，互当小老师，相识生字。

3.集中识字，沟通识字方法

三、再读课文，朗读感悟：

1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。

2.小组探讨沟通：

①汇报自己的体会

②请教读不懂的地方

３.提出小组解决不了的问题，全班沟通，老师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立即”“赶忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思索，望见了就叫起来。

４.试验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？

５.在读课文，说一说小鸭子为什么说肯定是他们自己爬出来的。

６.指导朗读，分角色表演

四、深化主题：

读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？

课题：你说我说《小猴子捞球》

教学目标：

1.培育学生细致视察，主动动脑的好习惯。

2.培育学生实力一般话正确、流利、有感情地讲解并描述故事的实力。

教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读

教学过程：

一、童话导入：我们来给小猴想方法。

1.出示《小猴子捞球》的画面，播放好玩的童话故事。

2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了..”“我想知道”。

3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班沟通。板书“小猴子捞球”

5.小猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。

二、口语交际，相互评说：

1.小组探讨：我来帮小猴想想怎么办。

2.全班沟通，学生评价。（师随机提示“假如用这种方法，你要提示小猴子留意什么？”）

3.学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采纳什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商议好你们准备用什么方法捞球，再分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人，挚友听。

课题：《语文七色光七》

教学目标：

1．激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。

2．培育学生综合运用语言文字的实力。

3．培育学生的阅读习惯及探究学问的爱好，了解动物的有关学问。

教学重点：

激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。

教学难点：学会查字典

教学流程：

一、笑话导入：

同学们，你们常常看《动物世界》这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。

1.讲解并描述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话，还可以结合自制动画片让学生观赏这个小笑话。

2.学生间沟通小笑话的可笑之处。

3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。

4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》，体会小动物的语言，读出感觉。二、自读感知学习学问窗：

动物王国中有许很多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们一起走近黑猩猩，看看它有什么别出心裁之处，学习学问窗《好玩的试验》。

1.请同学们借助拼音自读《好玩的试验》这篇小短文。

2.好玩的试验指的是什么试验?好玩在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)

3.小组间沟通学习心得。

三、师生沟通学习查字典：

在刚才的学习中，大家学得仔细，说得精确，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？（全班沟通。学生假如有，就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今日学习用音序查字典的方法查不明白意思的字，假如没有，可以干脆导入。）

1.激发学生学习爱好：师用一个嬉戏的方式进行，学生举例说一个字，老师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的爱好激发起来。

2.自主学习查字典的方法：老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程。

3.沟通学习查字典的方法：请小组举荐查得好的学生到前面沟通演示查的过程，老师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤。

4.强化练习查字典的方法：进行小竞赛，选拔班级查字典的高手，评出小状元。激励学生回家接着练习。

四、激励鼓舞学习名言：

通过这节课的学习，大家的表现令人特别满足，老师送你们两句名人名言：

1.出示名言：天下无难事，只怕有心人。———袁枚

新奇心造就科学家和诗人。———弗郎士（法国）

2.谈学习感受和对名言的理解。

3.用自己喜爱的方式背诵名言。

4.学会收集和积累名言。

一年级语文教学教案设计6

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。

2、接着学习抓重点词来理解课文的方法，培育学生理解词句的实力。

教学重点：

抓重点词理解课文内容。

教学过程：

一、导入

今日我们接着学习第9课，打开书。

二、新授

1、读全文，回忆

请同学们读读课文想一想：（）用（）把两只（）的羊引开了。（学生读课文）

过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢？

2、讲读3、4自然段

读一读其次个问题。（学生读题后画一画）

出示投影，学生读所画的句子。

问：当时两只羊斗得怎么样？你能用一个词说一说吗？

华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？

过渡：看到这种状况，华佗想，我得想个方法，华佗想到了什么方法，是怎么做的呢？

读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。（学生读一读，画一画）

问：你觉得华佗怎么样啊？（聪慧）

从你画的`句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪慧？

过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，（看图）蔡医生很兴奋，立即收下了这个聪慧的徒弟。

问：把“立即”换一个词，但是意思不变。（立刻、马上、立马）

立刻、马上、立马都是立即的近义词。

3、练习造句

你能用立即说一句话吗？看看老师给你的句式，请你想一想。

（什么状况下）（谁）立即（干什么）（2—3个学生说一说）

小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗？

4、课外拓展

我国明朝有个高校问家叫徐（xú）文长。他从小聪慧过人，上学以后，又勤奋好学，经常受到老师的赞扬。

有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有方法做到。一个学生不假（jiǎ）思索（suǒ）地拎（līn）起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透（tòu）了。大家一看，都不敢再试了。

徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛（chéng）满水的两只木桶，渐渐地放在桥两边的河水里，用手牵（qiān）着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾（zhān）湿。

大家一样（zhì）赞美：徐文长真聪慧。

1、老师用什么方法来测试学生的智力？用“”画出有关的句子。

2、“思索”就是（）。“毫不犹豫”就是想也不想。

3、徐文长是用什么方法走过竹桥的？用“”画出有关的句子。

4、请你给短文加个题目。

板书设计：聪慧的华佗

立即

立刻

问题动脑筋、想方法马上

相斗不硬拉、青草引立马

一年级语文教学教案设计7

教学目标：

1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的爱好。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学打算：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件

课时支配：两课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

教学过程：

㈠情境导入：

（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢！

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

3、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

其次课时

教学目标：

1、正确书写句子，激发写句子的爱好。

2、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

5、小组相互评议，举荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文（正音）。

4、小组相互沟通短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小挚友配乐、配画面背诵。

（四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

（五）创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的.古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好挚友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

（六）总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”

2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

一年级语文教学教案设计8

教学目标：

1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有肯定的感情。

2、通过朗读、探讨、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培育学生的自学实力。

3、通过理解课文内容，学生知道要相互帮助，做一个关切别人的好孩子。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，你们情愿做个好孩子吗？你们知道什么样的'孩子才算一个好孩子呢？（引出课题《好孩子》）。

2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。

（一）自主学习

1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2、给段落标上序号。

3、想一想课文讲了一个怎样的故事。

（二）检查

1、出示（带拼音）：焦急淋湿蹦着跳焦急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬

2、出示象声词连线题。

3、检查课文段落。

三、学习课文（第1段）

1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很焦急）

2、出示：京京带着伞，没关系。小玲忘了带伞，肯定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶焦急的心情。）出示：

小玲——淋湿？京京——不会淋湿？

四、学习课文（第2——4段）

1、奶奶的揣测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）

2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很惊奇？

3、出示：小玲——淋湿？——没淋湿

4、指导有感情地朗读奶奶的惊奇的语气。

5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们焦急，我们也焦急，他们快乐，我们也笑眯眯的，这样读课文多好玩呀！

6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅

五、学习课文（5——7段）

1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。

2、填空：带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。板书：京京

3、句式练习：

出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。

带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。

（齐读两句话，用因为……所以…说一说）

3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？

4、分角色朗读。要读出相应的语气。

5、出示第7段，及彩图，理解“一边……一边…”请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。

六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。

在生活中，你是个好孩子吗？

我帮妈妈（）

我帮爸爸（）

我帮（）

一年级语文教学教案设计9

教学目标：

1、相识8个生字。精确、工整书写5个生字。驾驭先中间后两边的笔顺规则。

2、培育自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培育早起的良好习惯。

教学打算：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小挚友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、观赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太阳升起，万物醒悟，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：快说说你们都看到了什么?

2、伴随音乐，老师进行范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习主动性。)

三、学生自学

1、自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通)

2、找出你喜爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相识它们吗?老师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的“超级小考官”，同桌相互考考看!

3、识字嬉戏。开火车接儿歌、组词的嬉戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否嘹亮。

(引导学生正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?

5、读一读，带着你们的感受读课文。

(教学中培育学生的.语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展示，评比出“今日之星“

(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)

八、老师总结

其次课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4、相识新笔画，视察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。

5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结

一年级语文教学教案设计10

１、能相识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，相识两个偏旁“心，方”养成细致视察的习惯。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。

１、指导生有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想感情。

２、指导学生写字，养成良好的写字习惯。

一、创设情景

１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？

２、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”）

３、出示课题，请同学们带着此刻的'心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

４、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

师：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、朗读课文

１、学生初读课文：

⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

⑵全班沟通：提示难读的音，难记的字。

⑶分句读课文。

２、再读课文：

⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

⑵师范读课文，生边听边思索课文主要讲什么？指名说一说。

⑶沟通：

理解“遥远”。大山里的人要到北京城，须要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。

品读第三句：老师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。

⑶对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

３、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

４、指导背诵。

三、拓展延长

１、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）

２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。

一年级语文教学教案设计11

一、教学目标

1、相识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

2、接着指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、爱护动物的意识。

二、教学重点

1、相识15个字，会写8个字。

2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

三、教学难点

接着指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

四、教学打算

识字卡片、词卡或课件。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，融情入境。

1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？

2、看!这就是两只和你一样不当心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不情愿把它当作自己的挚友？

课文中的两个小挚友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的挚友。让我们一起学生第11课，看看原委发生了一件什么事。齐读课题：小鸟挚友。

(二)初读课文，音准句通。

1、老师范读课文，学生仔细听读。(听清字音)

2、请学生借助生字表画诞生字，并反复认读。

3、同桌相互指读识字卡片。

4、老师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

(三)读文感悟，有感情地朗读。

1、范读课文，了解大意。

老师范读课文，学生边听边思索：课文讲了一件什么事？(说明大意)

2、学文理解，感悟语言。

(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。

①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？

②把你体会到的读出来，想一想应当怎么读，自己练一练。

③指名读。

3、学习其次自然段，精读课文，有感情地朗读。

(1)从哪儿能看出来两个小挚友是细心喂养小鸟的？

(2)你们能把体会到的读出来吗？

自由练读，指名反馈。

(3)真是细心极了。可小鸟欢乐吗？你是从哪句话看出来的？

面对并不欢乐的小鸟，两个小挚友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？

4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的.小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？

(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？

(4)两个小挚友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？

5、有感情地朗读。

(1)请学生自读课文。激励学生将自己感悟到的意思读出来。

(2)同学们，你们准备向两个小挚友学什么？

老师小结：希望同学们也能像两个小挚友一样，爱惜小动物。

(四)作业

朗读课文。

其次课时

(一)朗读课文

(二)复习生字，自主记忆。

1、老师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还相识它们吗？

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：老师刚好赐予表扬、激励。

(三)指导书写。

请学生找出自认为比较难写的字，老师重点指导。

1、“和”与“羽”：驾驭左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀整、端正。

2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生视察结构特点，把字写匀整、端正。

3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

(1)课件演示或出示识字卡片，你发觉了什么？说明什么？(引导学生发觉规律)

(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？

请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(老师巡察，了解状况，个别辅导)

(四)作业。

1、仔细抄写生字、词。

2、有爱好的学生自选2—3个词语练写一句话。

一年级语文教学教案设计12

授课目标：

1、学生驾驭基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。

2、学生能驾驭本课生字的书写特点，并能正确、整齐、端正的写下来。

3、关注订正学生的书写姿态和执笔姿态，能养成良好的学习习惯。

授课重点：

1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

2、驾驭好生字的书写特点。

授课过程：

一、导入

1、复习基本笔画的运笔

横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。

垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。

悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。

撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。

捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑究竟部顿一下，向右推出尖尖来。

横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。

弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。

我们汉字都是由基本笔画组成的.，所以大家肯定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写美丽。

2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写，只要你用心看，仔细听，信任肯定能写出美丽的字，假如哪位同学在这节课中能始终保持正确的写字姿态，嘉奖一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整齐端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。

二、新授

1、书写“八”

（1）视察：细致看“八”字，在田字格中应当怎样写呢？

（2）老师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，留意捺撇对称的字要写在一条横线上。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师相机指导：写字前要做好哪些打算工作呢？（指生说）老师适时总结执笔姿态和坐姿。

（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

2、书写“入”

（1）视察：“入”和“八”相比，有什么区分呢？

（2）老师小结并范写。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。

（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

3、书写“大”和“天”

（1）视察：细致看“大”字，在田字格中应当怎样写呢？

（2）老师小结并范写：竖撇的写法是上身直立渐渐撇，撇出一个小尖尖。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。

（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。

4、书写“火”

（1）视察：细致看“火”字，在田字格中应当怎样写呢？

（2）老师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，老师指导。

（4）老师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

三、总结一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计

1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。

3、把自己不满足的字改写在后面的田字格里。

一年级语文教学教案设计13

教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很欢乐”、“良好的读写习惯”为主题，老师通过视察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培育良好的学习习惯。

教学目标：

1、视察图画内容，初步了解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。

2、依据画面的提示，懂得要敬重老师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过视察、说话、演练，情愿与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

重点：培育学生酷爱学校、酷爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的'习惯。

教学打算：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）

教学过程：

第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、老师以谈话形式引入：今日早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你望见了什么？（可以说望见的人，也可以说望见的物，还可以说望见的事。）

（二）、细致看图，指导视察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生根据肯定的依次视察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、老师小结：小挚友来到学校学习，老师是你们的好挚友。老师爱小挚友，小挚友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小挚友早！”你们应当怎样回答？平常见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小挚友进行演练。）

（四）教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高兴奋兴上学校。

其次课时

（一）出示图片2，引入激趣。

出示图片2，老师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你相识这些字吗？

（二）激发学习爱好，培育学习习惯。

1、视察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小挚友坐得很端正。

B、小挚友听得很用心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小挚友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3、培育学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、老师示范。

（3）、学生演练，老师检查、指导。

（三）、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话仔细听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

一年级语文教学教案设计14

教学目标：

1、学会本课9个生字，驾驭“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。相识“道、丛、钻、追”4个字。

2、理解课文内容，学习按依次视察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读实力。

4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：

1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。

2、学会本课生字新词。

课时支配：

3课时

教具打算：

1、与课文内容相符的投影片两幅。

2、写有本课生字新词的幻灯片。

3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

同学们，今日我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题？

二、自由读课文。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提示，放弃了捉自己宠爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。）

2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？

三、检查自读状况。

1、认读生字新词。（打出幻灯片）

2、指读课文。

四、图文比照，理解内容。

第一自然段。

1、自己学文。提示：

课文哪句话告知我们明明喜爱蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜爱蛐蛐，玩蛐蛐也很有阅历。他从蛐蛐的叫声就能辨别出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的缘由。

2、指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，突然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“突然”要读出快速而出乎意料的语气，后半句要读出确定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用确定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

其次自然段

1、看图。提示：

从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很惊慌很细致。）

2、学文。自由读其次自然段。

（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒、捂、追、找）

（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么看法？（特别喜爱。）

（3）理解“细致”的含义。课文里哪些词语是讲明明细致找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）

3、看图。按板书词语复述这一自然内容。

4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5、指导朗读

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草细致找，扒来扒去，怎么也找不着。”第一句要读出明明的心情，其次句要读出他惊慌而又细致地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí；“一只”“一捂”的“一”读yì；“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

其次课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文比照，理解内容。

图2，第三、四自然段。

1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？

2、学课文。

（l）课文是怎样讲小文帮助明明的？（朗读小文喊明明的句子，应读出急迫、提示的语气。）（板书：喊）

（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是怎样的孩子？

3、小结：小文提示明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

第五自然段。

（l）指名读第五自然段。

（2）明明迟到了吗？课文是怎样讲的？（板书：刚、就）

（3）为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的.？（他似乎在说：①小文，今日我没有迟到，多亏你提示我，应当感谢你的帮助。②假如不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）

3、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很开心。

（四）指导朗读。

他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快，读出惊慌的气氛。后一句稍慢