2023年心理健康教育课的教案

2023年心理健康教育课的教案心理健康教化课的教案1

引导学生相识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的缘由

活动一：学生以自身的实际状况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成果与分布状况（男生、女生）。

活动二：引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。

总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出肯定的差异，如女性的语言实力赛过男性，而男性在立意新颖 ，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。

活动三：先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理缘由：

1、心理缘由：女性的语言实力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的`学校学习集中在语言实力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。很多女孩在学习内容发生转变时，未能刚好转变以前那种形象思维的方式，从而导致成果不佳。

2、生理缘由：男性染色体比X染色体要短，所携带的基因数也大大少于X染色体，故患遗传病的男性肯定多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。

活动四：探讨影响智力发展的因素有哪些呢？

缘由：

1、父母对男孩、女孩的不同期望。

2、社会对男女形成的一套刻板印象。

3、个人的意志努力。

活动五：讲故事（老师激励学生，个人努力的没有性别差异！）

心理健康教化课的教案2

一、教学目标：

1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生知道，现在每个人享受的欢乐生活是通过别人的付出得到的，培育学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教化学生在实际生活中，学会感恩，为关切过自己的人做一些力所能及的事情。

二、重点：

培育学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

三、难点：

教化学生在实际生活中学会感恩。

四、教学过程

（一）、心情档案

1、听音乐《感恩的心》

2、亲情嬉戏

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的`爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱

（二）、心灵体操

1、阅读材料

材料一：“1999年贵州缆车事故”

材料二：“唐山大地震”

材料三：“走进科学”

2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应当为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？

使学生带着轻松开心的心情进入活动主题

请同学根据老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

学生读材料，谈感受。

学生针对现在的我进行畅谈。

3、情境表演：

“课堂内外”

4、请你参加

读《爱心永驻》报道，说一说，假如是你，你会捐款吗？假如你得到别人的救助，你有何感想？

（三）、心海罗盘

1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获

2、送你一句话：

感谢损害你的人，因为他磨炼了你的心态；感谢欺瞒你的人，因为他增进了你的才智；感谢蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感谢绊到你的人，因为他强化了你的双腿；感谢遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感谢，学会感谢，感谢一切使你成长的人。

3、重播音乐：《感恩的心》

4、老师总结

学生合作表演，谈感受

通过学生回答，让学生明确爱与

被爱的权利与义务的关系，在享

受爱的同时必需懂得感恩。

学生自由畅。

大屏幕演示，学生齐读。

学生起立、齐唱。

心理健康教化课的教案3

教学目标：

每个孩子从诞生起先，就好比是一个小天使的驾临 。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个欢乐小天使的活动支配，信任对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。

教学打算：

打算三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外根据幼儿园上课学生的个数，进行欢乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。

教学过程：

1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任绝大多数孩子都会选择笑脸的。假如在战队期间发觉了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是须要进行心理开导的小挚友。

2、老师可以让这些学生将内心不快乐的.事情说出来，大多数的状况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小挚友闹冲突所以不快乐，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。

3、比如老师可以让选择笑脸的小挚友们来开解不快乐的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避开让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。

4、最终老师可以将打算好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢乐的人，对于出现的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快乐。

结束：

最终老师诚心的祝福每一位学生都是欢乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。

心理健康教化课的教案4

教学目的：

使学生相识嫉妒心理的表现以及产生的缘由与危害，指导学生彩主动的看法和调整方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。

教学过程

(一)导入

心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。

(二)讲授新课

1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?

2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?

3、心理学家经过调查、探讨、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，简单出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人心情都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。读[询问台]，我们应怎么样保持好心情?

(三)活动区

1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。B、从小测试中你知道了什么?

2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的心情放入回收箱中。(可在词语上画*)。

3、实践园

A、怎么样做才是最好呢?

*请你动笔写一写，遇到下列状况你会怎么样做?

*请同学反馈，引导学生相识只有靠自身努力争取才能胜利，嫉妒之心对我们的发展是不利的'。

B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。

C、遇到同学中有嫉妒行为的，你准备怎么样帮助他呢?(看小练习)

D、同桌探讨

E、反馈

(四)总结全课

通过学习，我们相识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提示自己，保持乐观的心情，通过自己的努力来争取成果。

心理健康教化课的教案5

一、教学目标：1.相识自我，完善自我，超越自我。2.相识他人，宽容他人，学习他人。

二、教学重难点：相识自我，完善自我，超越自我。

三、课前打算：（生）笔、纸

四、教学难点：

五、体验设计：

六、教学过程：

（一）引入主题：提出相识自我和他人的重要性和必要性。

老师：在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——相识你自己，在二千多年前，我国大教化家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探究外部世界的同时，也中不断地探究羊自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今日我也向同学们提出两个问题：

1、你了解你自己吗？你了解他人吗？

学生：较了解自己和他人（部分学生）

学生：不了解自己和他人（部分学生）

老师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。

学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。

老师：这位被山带谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩绽开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。

学生B：我是一个酷爱体育熬炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。

学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。

老师：好！前面三位同学简洁地谈了谈对自我的相识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今日我们就供应一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？（20条左右）

［老师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］

老师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。

老师：现在，请同学之间交换低片拥不拥护看一看，相互增进对彼此的了解。然后，每一组举荐一个或两个代表发言。

学生：（自由发言谈自己的，大约五六个学生代表）

（二）有效引导，逐步升华经。

老师：特别好。这次同学们比较清晰、全面地相识了自己和他人，告辞是相识到了自己和特长和短处。我想每一个同学都想成为一个志向完备的人，那么，请在你们写的缺点前面上加上“应当”两字，把你们的缺点转变成优点。例如：“我是一个懒散的人”改为“我应当是一个勤劳的人。”

［学生们动笔改缺点成优点。］

老师：现在请八位同学谈一谈现在较完备的你：“我应当是一个……的人”说出自己对今后的期盼和对的要求。

［八位学生分别发言谈出自己的心声，每个学生发言都鼓掌激励他们敢于正视自己，表扬他们有改正缺点错误的志气。］

老师：这次，请同学位去掉“应当”三字。现在，你没有那些缺点了，你已经是一个全新的人。我们请十位同学上台发言，大声地喊出你对自己今后的期盼，同时请下面的老师同学支持，促使你以后的`行动。

［十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言，老师同学不断鼓掌激励、宽容和支持他们。老师在每位同学发言之后都作出点评。如：我们信任你是一个知错就改的人；你的确是一个英勇发言的人，今日上台就是明证；同学们和老师给你机会，让你成为一个团结友爱的人……］

(三)总结点评

老师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。

学生A：我对自己有了较全面的相识。

学生B：我有改正错误缺点的信念。

学生C：我相识了自己的不足。也相识了别人的特长。

学生D：我更清晰地了解了我的挚友和同学。

学生E：我对别人相识了，就更简单宽容人缺点的错误。

老师：同学们刚才的发言说的特别真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是——1、相识自我，完善自我，超越自我。2、相识他人，宽容他人，学习他人。（板书在黑板上）

七、课后记录：

本课是心理健康课，而不是思想政治课。老师通过本堂课更清晰地相识了学生，更有利于今后班主任工作的开展；学生通过这堂，在和谐、民主的气氛中表达了自己的心声和愿望，增进了同学之间的了解和友情，也增加了改正错误和缺点，成为一个志向完备的的信念和志气。

心理健康教化课的教案6

活动目的：

1、针对现在独生子女自我意识较强的现象，通过嬉戏使学生懂得合作的意义，驾驭与人合作的方式。

2、通过嬉戏，使学生感受到集体活动的欢乐，培育学生的合群性，懂得每个人各有所长，应学会取长补短。

3、通过嬉戏，让学生明白同学间的合作和协调是使集体和谐的重要因素，培育学生的协同合作实力。

活动重点：

同学间协同合作精神及合群性的培育。

活动难点：

让学生在活动中体验合作的重要性及合作的方式。

活动打算：

相同面积的白纸若干、挂图、小口玻璃瓶一个、细线五条、乒乓球五个。

活动步骤：

活动(一)：试一试。

1、师：今日，我们来做个好玩的小嬉戏。

2、师打算一个瓶颈较细仅容一个乒乓球通过的小口玻璃瓶，再用五根细线系住乒乓球，把球放入瓶中。然后请五名学生上台，每人分别捏住一根细线。

师事先不提示学生，引导学生自由表现，并引导其他学生仔细视察、思索，在嬉戏之后请大家一起探讨，回答老师的问题。

3、师渲染情境：这玻璃瓶代表一口枯井，你们捏着的乒乓球分别代表你们自己。有一天，你们几个好挚友一起到枯井里去玩。枯井里好多落叶，好好玩呀!可是，就在你们玩得正兴奋的时候，枯井里突然冒出水来了(师边说边往瓶里倒水)。水越升越高，哎呀，危急!快逃呀，不然就没命了!快!赶快逃……

4、针对嬉戏的结果，依据成败分析缘由，找出秘诀。

5、师小结：每个人生活在世界上，都离不开与他人的交往与合作。很多事情，只有大家合作，才可能顺当完成。也只有心中有他人，合作才会胜利。

6、让学生再做一次这个嬉戏，感受合作的重要性。

活动(二)：玩一玩。

引入：合作是人与人之间的`重要交往手段，会合作的人往往在做事中可以达到事半功倍的效果。那么，大家会合作吗?让我们一起来做几个嬉戏，在嬉戏中学习合作，好吗?

"传纸"嬉戏：

1、拿出打算好的面积大于双脚的纸，每张纸面积相等。

2、师：在许多状况下，我们都在做别人的助手，别人也在做我们的助手，因为人和人之间都要合作与协作才能做得很棒，现在我们就来看看大家可不行以通过合作与协作获得胜利。

3、师宣布嬉戏规则：每组6人，男女生各三个。每人脚下踩纸一张，最终一个手里面还拿一张纸。把这张纸依次向前传至第一人，放在前方脚能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移动，最终的一个人再将空出来的纸往前传，依次重复，看哪一组先到终点。

4、师提示学生：传纸必需是后一个学生传到前一个那儿，不行跳过任何一个人。任何人的脚不行以落在地上，要始终落在纸上。不行跳，只能跨。

5、进行嬉戏。

6、嬉戏后分组探讨：几个人怎样才能共同做好一件事?在活动中每一个人是不是同样重要?大家可以怎样相处?

7、全班沟通、探讨结果。

心理健康教化课的教案7

活动目标：

1、通过学习，让学生理解友情的真谛。

2、通过活动，使学生体会友情带来的快乐，学会如何建立和维护友情。

3、懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培育同学之间的情感。

活动重点：

理解友情的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友情。

活动形式：

嬉戏、小品表演、问题探讨

活动打算：

课件，歌曲《友情天长地久》

活动过程：

一、感受快乐

1、图片观赏：课间活动嬉戏图片。你喜爱玩这些嬉戏吗？都喜爱和谁一起玩？

2、谈感受：你能体会到图片中这些同学现在的心情吗？和好挚友一起玩嬉戏，感受如何？

3、引出课题：和好挚友一起玩嬉戏那么快乐，是因为彼此间存在一份真挚的友情。友情就像一枝花开满了我们的校内。怎么能让这朵花开得更美丽，更漂亮呢？今日我们就一起来探讨《让友情之花常开》，共同培育友情之花吧！

二、交友标准

1、我的挚友：老师知道每个同学都有不少的好挚友，谁来向大家介绍一下你的挚友？

生自由汇报。

2、交往中：你为什么喜爱和他（她）交挚友？

3、交友标准：在和挚友交往的过程中你是怎样做的？应当怎样做呢？

先在小组说说，然后请部分学生说

（待人和善、大方爽朗、诚恳守信、乐于助人、热忱有礼、做错事勇于改正等）

三、联系实际，谈做法

1、《争吵》

和好挚友在一起的时间是充溢欢乐，但是有时候也会闹冲突。请看这两个好挚友。学生表演小品《争吵》，也许内容；韩少岳经过好友吴怡欣的`桌子，不当心碰倒了小明桌面上的书，两人争吵起来，还打起来。

（1）看小品《争吵》后探讨：他们为什么会吵起来？假如这件事不解决会有什么结果？

（2）让我们一起想方法帮他们复原友情好吗？以对话的形式干脆告知故事中的人物。

（3）假如你和好挚友发生了冲突内心感到内疚的，借助今日这个机会，现在就对挚友真诚地说一句……

挚友之间难免也会有冲突，闹别扭。假如解决的方法不得当，友情会冷淡、降温，甚至可能裂开。所以有了别扭时，应当开诚布公，不失礼貌地谈开，使友情得到维持和巩固。

2、真正的挚友

是不是挚友说的、要求做的任何事都应言听计从，言听计从，从不说一个“不”呢？请看下面的好挚友。

学生表演小品《抄作业》，也许内容：老师立刻就要收作业，但董照瑞还没做完，就向好友李淑婕借作业来抄，李淑婕答应了。

（1）看了小品后，同学们有什么看法？

（2）我们在什么状况下说“不”呢？（先探讨，再回答）

四、玩嬉戏，维护友情：

生活中没有了挚友，我们的感受是怎样的呢？现在我们玩一个“找挚友”的嬉戏

（1）、“找挚友”嬉戏规则：以小组为单位，老师叫人数（2个人、3个人等）音乐停下来，同学们就按规定的人数拥抱在一起，看哪组最快、最精确。

谈感受：找到挚友时，你的感受怎样？找不到挚友时，你的感受又是怎样？

（2）、有挚友的感觉真好！那你认为怎样做才能维护挚友间的友情，让友情之花常开呢？让我们通过下面的嬉戏来体验一下。

小组合作完成，连词成句，使其组成一个短句：“用真诚换取友情，用热忱浇灌友情，用原则净化友情，用谅解爱护友情。忠厚是友情的桥梁。”

你能说说对这句话的理解吗？（先探讨，再回答）

小结：同学们，请放开你的心接受友情吧，请交出你的心珍惜友情吧。你将会无比的华蜜和欢乐！

五、赠友情卡，共享温馨

通过今日的学习，我想已经有不少的同学很想和自己的好挚友，说几句心理话了。老师提个建议，把你最想说的话写下来，设计一张友情卡，亲自交给你的好挚友怎么样？

先让几位同学读读卡上写的内容，然后送给他的好挚友，感受友情的温馨。然后同学们互赠友情卡。（放《友情天长地久》一歌。）

3、谈收获：通过学习，同学们学到了什么？懂得了什么？

小结：同学们，人的一生有很多感情是很珍贵，其中之一就是友情

闻名科学家培根说“友情能使欢乐倍增，能使苦痛减半”。同学们学会了怎样维护我们的友情。那就祝福我们的友情之花常开吧！

心理健康教化课的教案8

教学内容：

不当“小皇帝”

主题：

克服任性

教学目标：

1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。

2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。

教学重点：

认清任性的坏处。

教学难点：

改掉任性的坏毛病。

教学过程：

一、课前打算小品——任性的“小皇帝”

老师要事先选择好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，留意形体动作以及道具的设计）。

1、老师课堂点题：同学们，任性是我们生活中经常会见到的，今日我们来探讨一下任性的问题，先请大家观看一个小品。

2、出示思索题：

（1）谁是任性的“小皇帝”。

（2）“小皇帝”有那些坏毛病。

（3）任性又有那些坏处。

3、提出观看要求：仔细观看、主动思索，告知学生这就是对同学的敬重。

二、探讨

1、探讨方法指导：探讨是一种特别重要的学习方法，也是人与人之间相互沟通的重要手段，在探讨的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的'见解，虚心、细致地听取别人的见解。

2、就以上问题分四人一组相互探讨。

3、依据小品内容，结合自身状况，探讨任性有那些坏毛病和坏处。

三、绽开

1、自我测试，完成调查卷（要求仔细、照实的填写，告知学生诚恳是一个人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行探讨沟通。

四、小结

1、自我评价：这堂课我们主要探讨了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的方法了吗？你学会探讨的方法了吗？你有收获吗?

2、老师小结：今日我们探讨了“任性”，大家都很仔细，也在克服任性方面动了不少脑筋，信任同学们肯定不愿做任性的孩子，对吗？

六、总结：

任性是一个大坏蛋，千万别和它做挚友。

心理健康教化课的教案9

一、活动主题：

中学生心理健康教化

二、活动时间：

20xx年9月6日

三、活动地点：

八年级(4)班教室

四、活动对象：

八年级(4)班主任田景虹老师、八年级(4)全体同学

五、活动背景：

有专家预料：21世纪心理疾病将严峻危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对很多国家的调查探讨证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的`心理问题。在中国，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发觉，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发觉，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严峻。

六、活动目的：

端正学生的心理发展方向，避开学生在成长过程中产生不良的心理状态。

七、活动过程：

(一)、导入

健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应实力。

(二)、青少年心理健康标准

①智力正常。

②有心情的稳定性与协调性。

③有较好的社会适应性。

④有和谐的人际关系。

⑤反应实力适度与行为协调。

⑥心理年龄符合实际年龄。

⑦有心理自控实力。

⑧有健全的特性特征。

心理健康教化课的教案10

教学目标：

了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。

教学过程：

活动一：学生举例说出“早恋”现象，讲解并描述自己对异性的.感觉，“早恋”是单纯、无趣的非理智的，“早恋”的人是不懂得责任的，不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的特性品质，不懂得爱情是要有附加的，爱情以外的天空依旧是广袤的、美妙的。

活动二：探讨早恋具有极大的危害性。

1、早恋严峻影响正常学习。

2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。

3、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。

4、少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，早恋多半是不胜利的，而失败给双方带来严峻创伤，处理不好对以后的婚恋产生消极作用，甚至有的少男少女，因此轻生或者终生不再婚嫁。

活动三：探讨怎样正确处理早恋。

1、当收到异性有求爱信时，要拒绝但要有策略，不要羞辱挖苦，损害对方自尊心，不要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处理的交由老师和家特长理，要宽恕对方鲁莽之举，大可不必因此而拒绝同任何异性来往。

2、正在早恋的，要理智地告知自己，让童心再次驻留心间，把对异性的.美妙的感觉珍藏在心底，让友情长存，同时加强男女不同的正常交往，扩大爱好。

活动四：

思索：

1、什么是友情?

2、什么是爱情?

3、如何正确区分两者之间的区分及从友情发展到早恋的大致过程?

活动五：

在思索的基础上，能加强友情、杜绝早恋。

心理健康教化课的教案11

教学目的：

通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的实力。

教学重难点：

使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理冲突，如何提升学生的交往实力。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教化课，来探讨探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

二、通过故事讲道理

1、小故事《跳皮筋》(不讪笑同学)

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!"听到小芳说自己笨，小英忽然火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她，难过地跑到一边，哭了起来。

师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)

生：小芳不合群，因为小芳讪笑小英，她受不了

师：面对这种情形，应当怎样解决呢?

生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说)

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讪笑同学的'缺点，要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。

2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要刚好致歉)

上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，接着发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)

生：她爱生气不好，对身体有害

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢!

师小结：是，我们应当有宽容之心同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心宽恕他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当宽恕他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：

1、师读、

2、生齐读、

3、男女生读

同学之间

学会友好，不讪笑缺点

学会敬重，不欺小凌弱

学会宽容，不斤斤计较

学会理解，不撒娇任性

师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列状况，你又该怎样做?信任你会正确处理(出示)

三、联系自身，谈想法

(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)选班长时，你的好挚友当选，你却落选了。

生：遇到这种状况我会这样做：

生：遇到这种状况我会这样做：

师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐!奉献着，信任你也会欢乐着!下面，请看(师读)信任你们肯定能做到来，一起读：

同学之间：

学会关爱热忱大方

学会爱护细致入微

学会调整消退嫉妒

学会激励相互进步

过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受?

四、反省自身行为，找到改正方向。

请你细致阅读下面的问题，选择答案

(1)、当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是：

A、谈话解决

B、找老师解决

C、用武力解决

(2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗

A、能谦让

B、有时能做到

C、不能谦让

(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?

A、能

B、有时能

C、不能

(4)、你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

A、情愿参与，并能为集体争光

B、有时情愿参与

C不情愿参与

(5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校支配，周六要实行"学雷锋"活动，假如你是小丽，你该怎么办?

A、参与"学雷锋"活动

B、和家人一起去亚武山

(6)、你常常为学校或班级做好事吗?

A、常常做

B、有时做

C、没做过

(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利?

A、能做到

B、有时能做到

C、做不到

(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?

A、肯定能

B、有时能

C、不能

五、出示《小学生的心理健康标准》

最终，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，

(1)具有良好的相识自己，接纳自己的心态意识;

(2)能调整、限制自己的心情、使之保持愉悦、安静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地相识四周的环境，适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维发展正常，并能激发创建力;

(8)有主动的人生看法道德观、价值和良好的行为规范

六、总结

同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的挚友，相知、相伴请观赏歌曲《挚友》

教学反思

近年来，学生因心理健康问题诱发的各种事务，正引起我们的关注，良好道德和健康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为对社会有用的人。因此，我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教化，让他们能健康成长。

心理健康教化课的教案12

与欢乐同行活动目的：

1、引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。

2、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意。

3、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。活动重难点：引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整自己。

课前打算：

1、学生苦恼小调查。

2、体验活动用具：跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等。

活动过程：

一、创设情景，体验苦恼：

1、播放音乐，老师激情导入：

人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。揭题：与欢乐同行但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。

2、趁机引导，回忆苦恼：师深情回忆近来共同经验的苦恼事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？请大家拿出小纸片，写出最近令你苦恼的事。

二、学生互动，倾诉苦恼：

1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办?请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、学生听故事。

3、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！

4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。

三、沟通方法，心理疏导：

1、遇到不开心的事，你是怎么想的？怎么做的？全班沟通。

2、对大家说出了你心里的苦恼，是不是心情畅快多了！（板书：合理发泄）合理发泄：找人倾诉或大声叫，写日记，大哭一场3、老师导语：

遇到问题时有很多苦恼其实是可以排解的。

3、情境嬉戏：《猜一猜》

情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。

四、共享阅历，体验欢乐：

1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的`心态的？

2、在小组沟通后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

3、老师导语：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让我们欢乐的方法就像是我们的欢乐甜点，让我们摆脱苦恼，遗忘不快。现在大家行动起来，一起来体验欢乐的感觉吧！（分组开展体验活动）

4、通过刚才的活动，我们把苦恼抛到了九霄云外，大家脸上露出了笑容。（板书：转移留意力）

5、介绍另一些生活中常用的能创建欢乐,

发泄不良心情的方法。

6、老师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自己的心情，使自己恒久欢乐。

五、关注他人，共享欢乐：

1、通过今日的学习你有什么收获？你的坏心情得到了缓解吗？

2、学生沟通感受。

心理健康教化课的教案13

教学目的：

培育学生正确的人际交往看法，帮助学生驾驭人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际实力，培育学生做一个欢乐的'健康的人。

课前打算：

1、课件设计

2、小品编排教学过程：

一、导入：你有挚友吗？你喜爱交挚友吗？在生活中，有的人拥有许多挚友，与挚友一起学习，一起生活，遇到问题一起商议，一起解决，说说笑笑，真快乐呀！这节课将伴随你一起探究怎样才能交上更多的挚友！

二、活动：

1、找挚友嬉戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组快速抱成团。其次次：4个同学一组快速抱成团。第三次：5个同学一组快速抱成团（学生分组做“找挚友嬉戏”。嬉戏之后数一数：我赢了次，我输了次。)

2、谈一谈

（1）我找到挚友时心里感到。

（2）我没找到挚友时心里感到。（学生谈心里感受）

3、交挚友的秘诀

（1）细致视察你身边的好伙伴是怎样交上好挚友的？（学生归纳交挚友的秘诀）

看课件：

课件1：萍萍热忱、开朗、乐于助人，同学们都情愿和她交挚友。（性格好）

课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着胜利的喜悦。（合群）

课件3：遇到快乐的事,受了委屈、遇到困难等情愿把心里话告知挚友，增进沟通和理解。（擅长开放、表露自己。）

（2）你的交友秘诀呢？快登记大家的绝技，让大家一起沟通共享吧！（学生归纳：交挚友的秘诀。）

（3）请看小品：

问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到挚友。

问题2：不知你在交挚友中有没有遇到什么困难呢？

问题3：请大家帮他出出办法，让他交到更多的挚友。（学生进行小品表演：小磊和小涛是好挚友，他们相互关切、相互帮助，